結(jié)合實(shí)際談?wù)劵瘜W(xué)課堂中學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)教學(xué)的操作性

董文靜

摘 要：隨著教學(xué)改革的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力成為了教育界的一種共識(shí)。在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)通過探究性教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生形成良好的自學(xué)品質(zhì)，并結(jié)合課前自主閱讀和課堂實(shí)驗(yàn)探究等方法，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞： 自學(xué)能力；培養(yǎng)；探究性學(xué)習(xí)；操作性

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）08-0056-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.08.035

教學(xué)的最高境界，是教會(huì)學(xué)生自學(xué)?！芭c其授之以魚，不如授之以漁。”教師在這種教學(xué)理念的引導(dǎo)下，要注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的興趣、自學(xué)的習(xí)慣、自學(xué)的能力，讓學(xué)生能自學(xué)自勵(lì)，一生做主動(dòng)有為的人。但受應(yīng)試教育的影響，課堂教學(xué)經(jīng)常是填鴨式教學(xué)，不注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的自主接受，更不注重學(xué)生自學(xué)能力的養(yǎng)成。這樣一來，學(xué)生分析解決問題和合作交流的能力得不到有效訓(xùn)練，導(dǎo)致他們綜合解決問題的能力和動(dòng)手操作能力較差。小的方面說影響學(xué)生考試成績(jī)，大的方面說生活中更不具備自主創(chuàng)新精神。要解決這一問題，就必須在平時(shí)注重培養(yǎng)。下面我們從幾個(gè)方面探討如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

一、通過各種辦法提高學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

濃厚的興趣是學(xué)好一切知識(shí)的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)之前教師要設(shè)計(jì)新穎的新課引入法，借助實(shí)驗(yàn)、圖片、錄像故事等手段爭(zhēng)取把學(xué)生帶入到引人入勝的化學(xué)情境里。如，學(xué)習(xí)“聯(lián)合制堿法”時(shí)，可以介紹著名化學(xué)家侯德榜的故事；講到“氨氣的性質(zhì)”時(shí)，可以講在生活中人們借助化學(xué)手段來檢查輸送氨氣的管道破裂；在做鈉與水的演示實(shí)驗(yàn)之前，可以帶領(lǐng)大家參觀化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，利用各種藥品的儲(chǔ)存辦法，激發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。另外，在平時(shí)的教學(xué)中，教師還可以穿插一些與化學(xué)有關(guān)的新聞與案例，讓學(xué)生有意無意中鞏固知識(shí)，接觸多了，學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也就大大增加了。

二、重視課前閱讀預(yù)習(xí)是提高自學(xué)能力的基礎(chǔ)

一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱，也體現(xiàn)在閱讀時(shí)對(duì)課本內(nèi)容的領(lǐng)悟能力。這就是為什么語文成績(jī)較好的同學(xué)，往往在其他各科的題目理解和審題方面不易出錯(cuò)，所以我們平時(shí)要注重提高學(xué)生的閱讀能力。

首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，邊閱讀邊思考。鼓勵(lì)學(xué)生邊自學(xué)邊概括知識(shí)點(diǎn)，做好筆記，以提出問題的方式檢查自學(xué)效果。如“本節(jié)內(nèi)容和我們前面所學(xué)的哪些知識(shí)有關(guān)聯(lián)？這部分內(nèi)容的重點(diǎn)是什么？”其次，在課堂教學(xué)時(shí)邊講邊對(duì)學(xué)生在課前閱讀時(shí)記錄的問題答疑，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容作概括總結(jié)，從而突破對(duì)重難點(diǎn)的把握。最后，布置適當(dāng)有針對(duì)性的練習(xí)題，讓學(xué)生課后解決。比如，教師可以組織學(xué)生小組討論，通過交流意見加深學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的掌握，在討論中自查自測(cè)對(duì)于知識(shí)點(diǎn)理解的不同，從不同到形成一致的見解。對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方面的知識(shí)，必要時(shí)可以提供條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力。

三、指導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

教師在上一節(jié)有實(shí)驗(yàn)的課之前，可以提前布置學(xué)生自學(xué)，弄清實(shí)驗(yàn)的原理和目的以及注意事項(xiàng)。比如，要求有能力的學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，自己設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易裝置，以更好地啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，還可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)人興趣，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作基本技能，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。

在做課堂演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，盡量避免教師全部演示實(shí)驗(yàn)的做法，將部分演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)改為邊教學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。另外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生始終處于不斷探索的情境中，培養(yǎng)學(xué)生大膽豐富的想象力，提高學(xué)生的自學(xué)能力，達(dá)到激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的目的。

四、重視信息處理能力是提高自學(xué)能力的關(guān)鍵

在高考中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是歷年的重點(diǎn)考查內(nèi)容。分析近年的高考試題可以看出，有機(jī)化學(xué)部分涉及到的知識(shí)越來越多，其對(duì)實(shí)驗(yàn)的考查，已從了解實(shí)驗(yàn)原理、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、掌握?shí)驗(yàn)方法與步驟、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，逐步過渡到能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模茖W(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)程序，合理利用實(shí)驗(yàn)材料，得出科學(xué)結(jié)論。

這對(duì)學(xué)生的學(xué)科能力和綜合素質(zhì)提出了更高的要求。不僅需要學(xué)生具備良好的專業(yè)知識(shí)與能力，需要學(xué)生具備對(duì)信息的處理和分析能力，要求學(xué)生分析、運(yùn)用文字和圖表中蘊(yùn)藏的信息，通過各種信息的轉(zhuǎn)換，結(jié)合所學(xué)知識(shí)正確解決問題。同時(shí)，還需要學(xué)生具有良好的語言文字表述能力，能用恰當(dāng)?shù)脑~語準(zhǔn)確、清晰、流暢地將自己對(duì)問題的理解表述出來。

五、重視指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自測(cè)，深化自學(xué)過程

在教學(xué)過程中，教師可以通過課堂教學(xué)的具體內(nèi)容不斷指導(dǎo)學(xué)生自我反思，如“我理解了什么？”“我掌握該章節(jié)內(nèi)容了嗎？”“我運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法是否有效？”“我的解題思路對(duì)嗎？”這些自我觀察、自我監(jiān)控、自我評(píng)價(jià)的問題能夠不斷地促使學(xué)生自我反省，意識(shí)到自己在學(xué)習(xí)方法方面存在的不足，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法，改進(jìn)學(xué)習(xí)策略。

總之，自學(xué)能力是人類獲取知識(shí)的主要途徑。在教學(xué)過程中，教師要通過預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)、做作業(yè)、自測(cè)、實(shí)驗(yàn)探究等教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)，了解知識(shí)的形成過程，找到自主學(xué)習(xí)的正確學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，使學(xué)生終生受益。

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[責(zé)任編輯 馮紅偉]