小學(xué)英語(yǔ)課堂中如何有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

張會(huì)美

摘 要：情景教學(xué)法能夠幫助教師從單純的傳道授業(yè)中解脫出來(lái)，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)掌握知識(shí)，提升課堂實(shí)效。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)掘“以趣激學(xué)”的因素，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法；原則；效果

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）08-0120-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.08.077

小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)大多傾向于直觀的模仿，他們更愿意在帶有感情色彩的情景中學(xué)習(xí)新知識(shí)。情景教學(xué)法的出現(xiàn)，變抽象為直觀，化刻板為生動(dòng)，給枯燥的小學(xué)英語(yǔ)課堂帶來(lái)了一絲新意。情景教學(xué)法講求從教學(xué)需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)以形象為主體、富有感情色彩的具體場(chǎng)景或氛圍。這一方法能夠使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境般的感知，有利于學(xué)生理解和掌握知識(shí)，引發(fā)求知欲。那么，如何才能在英語(yǔ)課堂教學(xué)中更好地創(chuàng)設(shè)情景，收獲理想的效果呢？我認(rèn)為必須從基本的原則出發(fā)，綜合各種有利因素和手段創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情景，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)的基本原則

實(shí)踐表明，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中以直觀、有趣、實(shí)踐為基本原則所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景，能促使小學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。首先，直觀性原則。直觀是創(chuàng)設(shè)情景最直接、最有效的方法。教師在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)可以預(yù)先準(zhǔn)備好一些圖片、幻燈片，或者靈活運(yùn)用課堂實(shí)物，如學(xué)生的文具、衣物等，幫助學(xué)生將英語(yǔ)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)事物聯(lián)系起來(lái)，在形象、直觀的感受中提升學(xué)習(xí)效率。其次，趣味性原則。小學(xué)生愛(ài)玩，對(duì)新鮮事物充滿好奇，因此創(chuàng)設(shè)情景時(shí)應(yīng)堅(jiān)持趣味性原則，或者組織簡(jiǎn)單有趣的小游戲，或者講述感人的小故事，以延長(zhǎng)學(xué)生注意力的保持時(shí)間。需要注意的是，無(wú)論是游戲還是故事，必須要以學(xué)習(xí)內(nèi)容為依據(jù)，不可盲目追求趣味。再次，實(shí)踐性原則。由于缺乏足夠的語(yǔ)言環(huán)境，中國(guó)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力一直不夠理想。鑒于此，在創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景時(shí)，教師應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多聽(tīng)、多看、多練。比如，利用多媒體設(shè)備進(jìn)行情節(jié)展示，或者開(kāi)辟第二課堂，舉辦一些英語(yǔ)晚會(huì)、英語(yǔ)書(shū)法比賽、英語(yǔ)口語(yǔ)比賽等，讓學(xué)生在實(shí)際的情景中提高英語(yǔ)語(yǔ)感和交際能力。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)方法

（一）故事情景的創(chuàng)設(shè)

豐富、有趣的故事十分符合小學(xué)生的身心個(gè)性特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，是創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景的良好選擇。在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)為學(xué)生講述相關(guān)的感人故事，讓學(xué)生在故事情景中體驗(yàn)人物的角色和經(jīng)歷，感受英語(yǔ)魅力，提升學(xué)習(xí)積極性。比如，在教學(xué)句型“Whats the matter？Im...”時(shí)，為了讓學(xué)生充分體驗(yàn)形容詞“cold， hungry， thirsty， ill， tired， hot”，教師可以引入《賣火柴的小女孩》的故事，讓學(xué)生在故事情景中和小女孩一起經(jīng)歷Im cold， Im hungry，Im thirsty， Im ill，Im tired，Im hot.在陪同故事主人公經(jīng)歷饑餓、寒冷、病痛，直到最后在幻想中感受溫暖的過(guò)程中，學(xué)生的內(nèi)心受到了極大的震撼，同時(shí)也在不知不覺(jué)學(xué)會(huì)了用英語(yǔ)詢問(wèn)、表達(dá)的語(yǔ)法，掌握了單詞和句型。

（二）多媒體情景的創(chuàng)設(shè)

多媒體情景改變了傳統(tǒng)課堂狹窄的空間，讓學(xué)生如臨其境，如聞其聲，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的識(shí)記能力，提升了學(xué)習(xí)效果。比如，在教課文“at the zoo”時(shí)，教師可利用多媒體設(shè)備播放大象、鳥(niǎo)、兔子等動(dòng)物的聲音，讓學(xué)生跟著模仿，并大聲跟讀“elephant，bird，rabbit”這些英語(yǔ)單詞。接著，教師再利用多媒體播放這些動(dòng)物的小視頻，刺激學(xué)生的感官。這種聲音與形象的結(jié)合，把枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)變成了輕松的欣賞，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言和情景的交融，有效抓住了學(xué)生的注意力，使整個(gè)教室洋溢著愉悅的氣氛，學(xué)生在這樣的氛圍中記得牢，說(shuō)得好，充分發(fā)揮了主體作用。

（三）表演情景的創(chuàng)設(shè)

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以積極創(chuàng)設(shè)一些有趣的表演情景，滿足學(xué)生的表演欲望，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，幫助他們?cè)诒硌葜徐`活運(yùn)用語(yǔ)言。比如，在學(xué)習(xí)購(gòu)買商品的單詞時(shí)，教師可以抓住機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)完新單詞后，分組扮演媽媽、女兒及售貨員，要求媽媽和女兒走進(jìn)服裝店挑選衣服，并向售貨員詢問(wèn)價(jià)錢，進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)際演練。又如，在學(xué)習(xí)動(dòng)物的相關(guān)單詞時(shí)，教師可以提前為學(xué)生準(zhǔn)備熊貓、猴子的頭飾，指導(dǎo)部分學(xué)生分別戴上不同的頭飾表演相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物，并做出動(dòng)物的動(dòng)作或聲音，自己則充當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)其他學(xué)生參觀“動(dòng)物園”，在參觀的過(guò)程中學(xué)習(xí)“panda，monkey”等單詞。這樣的表演情景能夠幫助學(xué)生更好地掌握語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，提升英語(yǔ)交際能力。

（四）比賽情景的創(chuàng)設(shè)

小學(xué)生不僅有著強(qiáng)烈的好奇心，還有著很強(qiáng)的好勝心。因此，教師在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)，可以選擇一些簡(jiǎn)單有趣的小比賽，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如，連詞比賽。教師隨意給出一個(gè)英語(yǔ)單詞，讓學(xué)生以該詞的最后一個(gè)字母開(kāi)頭，給出第二個(gè)單詞，以此類推，給出第三個(gè)、第四個(gè)……比一比誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)連出的單詞最多，最多者便是“今日之星”。又如，男生強(qiáng)還是女生強(qiáng)。教師將學(xué)生分成男隊(duì)、女隊(duì)兩大組，分別朗讀單詞或句子，比一比哪個(gè)組的聲音整齊，哪個(gè)組的聲音響亮，哪個(gè)組的語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)。有趣的比賽讓學(xué)生充分體驗(yàn)到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，效果突出。

三、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)言學(xué)家科魯姆曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)使用自己學(xué)到的語(yǔ)言材料?！庇⒄Z(yǔ)教學(xué)歸根到底是語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，而情景教學(xué)可以很好地幫助學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)言能力。因此，作為教師，應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種多樣的教學(xué)情景，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)英語(yǔ)，善于用英語(yǔ)，真正成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的小主人，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

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[責(zé)任編輯 馮紅偉]