對提高高中數(shù)學課堂教學效率的對策探討

邸銀山

【摘要】 課堂教學是高中數(shù)學教育教學的重要載體，因而必須高度重視高中數(shù)學課堂教學的效率，只有這樣，才能使高中數(shù)學課堂教學取得實效.本文對如何提高高中數(shù)學課堂教學效率進行了探索，首先，分析了當前制約高中數(shù)學課堂教學效率的因素，最后，就如何提高課堂教學效果提出一些有針對性的措施.

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學；課堂教學；教學效率

在我國教育改革不斷深化的新形勢下，高中數(shù)學課堂教學模式發(fā)生了深刻的變化，必須圍繞培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)這一目標開展課堂教學工作，特別是要在提高課堂教學效率方面狠下功夫，進而提升課堂教學質(zhì)量和效果.但從當前一些高中數(shù)學教師課堂教學的實際情況來看，還存在不重視課堂教學效率的問題，課堂教學效率不高，制約了高中數(shù)學課堂教學的深入開展，對此要引起重視，并在具體的教學實踐過程中進行改進和完善，提升高中數(shù)學課堂教學效率.

一、高中數(shù)學課堂教學效率的制約因素分析

盡管從總體上來看，絕大多數(shù)高中數(shù)學教師都在不斷地適應(yīng)新課改的要求，積極創(chuàng)新課堂教學模式，而且也取得了一些成效，課堂教學質(zhì)量和水平得到了一定程度的提高，但仍然存在教學效率不高的問題.深入分析導(dǎo)致課堂教學效率不高的因素，主要體現(xiàn)在以下三個方面.

一是高中數(shù)學課堂教學理念制約.當前有很多高中數(shù)學教師還沒有樹立正確的課堂教學理念，突出表現(xiàn)為一些高中數(shù)學教師在課堂教學方面缺乏效率意識，教學內(nèi)容和教學模式還不適應(yīng)新課標的需要，還沒有把提高學生理解、吸收能力作為重要的課堂教學目標，導(dǎo)致課堂教學無法取得良好的成效，效率不高，學生的學習興趣同樣受到一定的影響.還有個別高中數(shù)學教師不注重對學生融會貫通能力的培養(yǎng)，課堂教學內(nèi)容缺乏融合性.

二是高中數(shù)學課堂教學方法制約.要想使課堂教學效率得到提高，至關(guān)重要的是要在課堂教學方法方面下功夫.盡管當前絕大多數(shù)高中數(shù)學教師都有自己的一套課堂教學方法，但仍然有一些教師在教學方法方面缺乏效率性.比如，一些高中數(shù)學教師在教學過程中缺乏“以人為本”的教育理念，缺乏對學生興趣、學生能力、學生素質(zhì)的培養(yǎng)，更多的是一種知識的“灌輸”，而不是“授之以漁”，甚至有個別教師仍然采取“題海戰(zhàn)術(shù)”的方式，讓學生多做題、做難題.

三是高中數(shù)學課堂教學載體制約.隨著科技信息化的快速發(fā)展，課堂教學已經(jīng)有很多現(xiàn)代化舉措，但當前一些高中教師特別是年齡較大的高中教師在這方面的應(yīng)用不夠到位.比如，多媒體技術(shù)還沒有更多地應(yīng)用于高中數(shù)學課堂教學當中，高中數(shù)學課堂教學缺乏形象化和直觀性；再比如，還有個別教師在教具的使用方面缺乏創(chuàng)新性，自己不能動手制作一些教具，這同樣會制約課堂教學效率，導(dǎo)致學生的吸收和理解能力受到限制，需要引起高中數(shù)學教師的重視.

二、提高高中數(shù)學課堂教學效率的有效措施

新課標對高中數(shù)學課堂教學提出了新要求.這就需要教師在課堂教學過程中一定要著眼于提高課堂教學效率，積極探索有效的教學模式，特別是要從學生實際、自身實際以及高中數(shù)學實際出發(fā)，采取更加積極有效的措施，推動課堂教學創(chuàng)新.

一是創(chuàng)新高中數(shù)學課堂教學理念.提高高中數(shù)學課堂教學效率，要高度重視課堂教學理念的創(chuàng)新.廣大高中數(shù)學教師在課堂教學方面，一定要牢固樹立“效率意識”，著眼于提高課堂教學效率，積極創(chuàng)新教學模式和教學機制.比如，在課堂教學過程中，要將學生作為服務(wù)對象，積極探索“服務(wù)式教學”模式，如何為學生提供更好的教學服務(wù)應(yīng)當成為廣大高中數(shù)學教學認真研究的重大問題，這樣就能夠不斷地提高教學效率.再比如，還要堅持“以人為本”，要從學生的不同情況出發(fā)，將提高教學效率與“分類教學”結(jié)合起來開展課堂教學.

二是創(chuàng)新高中數(shù)學課堂教學方法.教學方法對于提高教學效率具有重要的基礎(chǔ)性作用，廣大高中數(shù)學教師一定要在創(chuàng)新課堂教學方法方面下功夫.這就需要在開展課堂教學的過程中，要對“新課標”進行深入、系統(tǒng)的研究，找出提高課堂效率的結(jié)合點，補充制約課堂效率的空白點.特別是要發(fā)揮學生的主體作用，讓學生參與到課堂教學中來，發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的學習興趣，進而使課堂教學氛圍越來越好，學生的主動學習意識越來越強.比如，要高度重視探究式教學模式在課堂教學當中的應(yīng)用，激發(fā)學生的探究意識，活躍高中數(shù)學課堂教學氛圍，提升高中數(shù)學課堂教學質(zhì)量.

三是創(chuàng)新高中數(shù)學課堂教學載體.課堂教學盡管只有短短40分鐘的時間，但只要利用好，就一定能夠使課堂教學取得更好的成效，課堂效率也會大幅度提高，這就需要在創(chuàng)新課堂教學載體方面下功夫.要高度重視多媒體教學的應(yīng)用，高中數(shù)學教師要建立“互聯(lián)網(wǎng)+”教學模式，著力培養(yǎng)自己的信息素養(yǎng)，提高自身制作多媒體課件的能力，并將自身的實際與多媒體教學結(jié)合起來，使課堂教學更具有多元化.要高度重視教學教具的應(yīng)用，高中數(shù)學教師既要應(yīng)用好現(xiàn)有教具，而且還要從提高課堂效率出發(fā)，學生自己制作教具，同樣能夠使課堂教學效率得到提升.

綜上所述，提高高中課堂數(shù)學教學效率是強化高中數(shù)學教學質(zhì)量的重要措施，對于高中數(shù)學教師來說，要把提高課堂教學效率作為重中之重，著力強化課堂教學的有效性.在新課改的大背景下，盡管廣大高中數(shù)學教師在這方面下了一番功夫，而且也取得了顯著成效，但在提高課堂教學效率方面仍然存在很多制約因素，需要廣大高中數(shù)學教師進行實踐和探索，重點要在創(chuàng)新高中數(shù)學課堂教學理念、方法、載體等諸多方面取得新的更大的突破，進而使高中數(shù)學課堂教學效率得到顯著提升，既有利于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，也有利于推動課堂教學模式的改革、創(chuàng)新和發(fā)展.

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