物理學習興趣培養(yǎng)分析

苗青青

摘要：由于高中物理概念多、定律多，定理多，因此，許多學生認為學習物理越學越難，越學越亂，導致一些學生對物理課產(chǎn)生厭學情緒。在高中物理教學中，要想排除厭學情緒，必須培養(yǎng)對物理學習的興趣，只有懷著一顆求知的心去探索，才能激發(fā)求知欲，有效消除心理障礙，提高物理學習效果。

關鍵詞：高中物理；學習興趣；培養(yǎng)

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.05.089

高中物理學習內(nèi)容，即抽象又復雜，學習起來一定的深度和難度，要想學好物理，不僅要具備形象思維能力，還需要較強的邏輯思維能力，因此，在高中物理學習過程中，如果不能夠掌握科學的學習方法，就會影響到學習效果。在新課程標準的指導下，要提高學習效率，必須采取科學有效的方法，注重物理學習興趣的培養(yǎng)，只有帶著興趣去學習，才能夠起到事半功倍的效果。

1樹立學習目標，激發(fā)學習動力

高中學習，是人生最關鍵的學習時期，這一時期的學習質(zhì)量，不僅影響著自身將來的求學就業(yè)，更影響著未來發(fā)展。當學生一踏進高中的校門，就應該明確學習目的，樹立學習目標。學習目標要設為幾個階段，既要有近期的學習目標，也要有長遠規(guī)劃，樹立長遠的發(fā)展目標。早晨起來，迎著朝陽買入學校的大門，就應該想想今天要達到什么目標。夜晚回家躺在床上，要想想今天的目標是否完成。在學習的過程中，要學會時刻驚醒自我，要時刻反思自己每天目標是否完成。

期中考試之后，還要總結(jié)近期的目標完成情況，到了期末考試，一個學期結(jié)束之時，想想這學期目標的完成情況，看看自己離自己所制定的目標還有多遠。要實現(xiàn)人生的大目標，就必須不斷調(diào)整自己人生的小目標，調(diào)整自己備斗的方向，以便于用知識武裝自我，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。在物理教學中，要學習的資源比較多，要提高對物理學習的興趣，必須對物理學科有更深層次的了解。比如：可以多參加一些專題講座，充分利用講座和視頻提高自己的思想認識。筆者所在的學校曾邀請大學里的教授到校開展專題講座，為我們講授《宇宙的起源》、《相對論》等，通過專家教授的講解，使我們對物理有了新的理解，我們可以通過集體觀看一號、二號、三號衛(wèi)星升空，觀看神六、神七升空的視頻，對高中物理的作用和意義又有了新的認識，同時，也激發(fā)了學習物理的興趣，以此推動了學習干勁。通過自己制定切實可行的學習目標，提升學習效果。

2創(chuàng)設有效的問題情境，聯(lián)系實際，激發(fā)學習熱情

愛因斯坦曾經(jīng)說過這樣一句話：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”。要想培養(yǎng)自身對物理學習的興趣，必須在腦海里不斷的提出問題，引起學習概念的沖突，激發(fā)起疑惑的情感，引起積極思維，只有心中存在疑惑，課堂教學中才能夠注意力集中，才更有利于刺激求知欲望，培養(yǎng)學習興趣。創(chuàng)設問題情境的手段有許多，可以運用某些實物創(chuàng)設問題情境，也可以通過語言、圖片創(chuàng)設問題情境。需要注意的是問題情境，一定要與課堂內(nèi)容密切相關。如，在學習了“電場強度”、引力場、重力場等概念以后，由于許多學生會對重力會萌生很多疑問，我們就可以仿照電場強度的定義，創(chuàng)設這樣一些問題，重力場強度的大小和方向應該怎樣定義？重力場有什么的特性？都有哪些用途？需要用到重力場來解決的問題都有哪些？這時，我們可以帶著問題去查閱圖書，或者回家去網(wǎng)上搜索，通過尋找答案，探究自然界的奧秘。課外探究對于培養(yǎng)學習興趣效果更佳?，F(xiàn)實生活中有很多物理現(xiàn)象，因此，在高中物理學習的時候，我們也可以聯(lián)系實際，將物理知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，了解并體會物理學對現(xiàn)實生活的貢獻，應用物理知識解釋自然現(xiàn)象，以有效增強學習物理的興趣。如：我們在學習“電荷及其守恒定律”、“庫侖定律”、“靜電現(xiàn)象的應用”時，就可以將所學的內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系，學了電荷及其守恒定律，我們知道了為什么運輸汽油的油罐車后面會一條金屬鏈條脫搭在地上，為什么超高壓帶電作業(yè)的工人要穿戴包含金屬絲織物的工作服等等。聯(lián)系實際，激發(fā)學習熱情，有利于提升物理學習意識，并將意識轉(zhuǎn)化為行為，培養(yǎng)學習物理的興趣。

3做好演示實驗，吸引學生的注意力

在高中物理學習中，許多同學都有這樣的體會，那就是上課剛開始的時候聽課比較認真，如果時間久了，就會產(chǎn)生厭倦情緒。之所以有這種現(xiàn)象，是因為我們所面對的教學內(nèi)容，是單調(diào)的、靜止的，久而久之就會產(chǎn)生厭倦情緒，注意就不容易穩(wěn)定，如果我們所面對的教學內(nèi)容是復雜的、多變化的，更容易提升注意力的穩(wěn)定程度，尤其是面對過分抽象的材料，時間久了更容易分散注意力。為此，為了使注意力集中而持久，在教學中，教師可以把演示和講解結(jié)合起，做好演示實驗，因為有了演示實驗，就會吸引學生的注意力，提高學生學習的興趣。例如：在一節(jié)探究電磁感應的產(chǎn)生條件一課時，老師在課前準備了電流表、條形磁鐵、導線、線圈、滑動變阻器、開關等器材，在課堂教學中，將學生分為幾個小組，每個小組分發(fā)實驗器材，讓學生自己動手做演示實驗，親身體驗探究教師演示實驗的結(jié)果。在我們動手做實驗的過程中，老師只是適時進行指導和講解，等到許多學生做好演示實驗后，老師還讓我們探究產(chǎn)生的感應電流方向，和物理學中的什么因素有關？通過這個演示實驗，我們不僅掌握了此節(jié)課所需掌握的物理內(nèi)容，還溫習了《楞次定律》的內(nèi)容，由于有實驗教具的使用，本節(jié)課學生的注意力很少有分散，許多學生都比較愿意動手，學習效率明顯提升。

4結(jié)語

只有興趣，才是最好的老師，有了學習興趣，不僅能有利于提高自我學習效能，還有利于增強學習的自信心，激發(fā)主動探究物理學奧妙的欲望，因此，只有在高中物理學習中，注意學習興趣的培養(yǎng)，才更有利于克服困難，排除畏難情緒，懷著一顆求知的心去探索，提高學習效果。

參考文獻

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