“微”視角下的新時(shí)期高校黨校培養(yǎng)模式研究
——以長(zhǎng)春工程學(xué)院為例

翟照東

(長(zhǎng)春工程學(xué)院 黨委組織部，長(zhǎng)春 130012)

當(dāng)代大學(xué)生思想活躍，身處在一個(gè)信息開(kāi)放的社會(huì)，各種思潮和言論，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期的大量社會(huì)現(xiàn)象，包括一些負(fù)面消息無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著這些青年人的思想。作為高等學(xué)校優(yōu)秀青年思想建設(shè)的主陣地——黨校的育人效果就變得日益重要。而在當(dāng)前新形勢(shì)下，很多高等學(xué)校的黨校都存在著培訓(xùn)粗放化、培養(yǎng)形式化、方式程序化、目標(biāo)單一化等問(wèn)題，黨校培訓(xùn)的教育形式大都停留在以會(huì)代訓(xùn)、集中授課的傳統(tǒng)教學(xué)模式上，形式相對(duì)乏味，內(nèi)容大眾化、缺乏針對(duì)性，不貼近當(dāng)今大學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以致產(chǎn)生在黨課學(xué)習(xí)方面情緒上有排斥、行動(dòng)上走過(guò)場(chǎng)，教育效果不顯著，大學(xué)生對(duì)于黨課學(xué)習(xí)的興趣減退、熱情不高、流于形式、應(yīng)付考試的現(xiàn)象產(chǎn)生，致使大學(xué)生入黨信念不堅(jiān)定，入黨動(dòng)機(jī)多元化。

高校黨校作為培養(yǎng)入黨積極分子和黨員的學(xué)校，是學(xué)習(xí)、研究、宣傳黨的基本知識(shí)和理論的主要陣地，加強(qiáng)和改進(jìn)黨校培養(yǎng)模式，構(gòu)建符合自身需求的課程體系，創(chuàng)新教育教學(xué)方式已經(jīng)成為加強(qiáng)黨建工作的必然要求?；谛聲r(shí)期黨中央對(duì)于高校黨校工作提出的新要求，在新媒體廣泛應(yīng)用的今天，要充分利用新媒體這一學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的新平臺(tái)來(lái)豐富黨校的培養(yǎng)模式，在保持傳統(tǒng)教學(xué)模式特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，拓展黨課教學(xué)平臺(tái)，增強(qiáng)黨課的吸引力，將教育內(nèi)容與學(xué)習(xí)興趣相結(jié)合，利用網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建成黨校課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的三維立體化的教學(xué)實(shí)踐體系，從小處著手，以“微”視角從形式上、內(nèi)容上、方法上對(duì)黨校培訓(xùn)教育工作進(jìn)行改革創(chuàng)新，以小見(jiàn)大，既保證理論知識(shí)的正常教學(xué)，也能提升大學(xué)生對(duì)于理論學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)于黨課的重視程度和黨的理論知識(shí)的傳播力度，提高教育培養(yǎng)的實(shí)效性，使之成為傳播黨建文化的新高地。同時(shí)黨校對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)工作是一項(xiàng)戰(zhàn)線長(zhǎng)、周期長(zhǎng)、工作量大的基礎(chǔ)工作，完善和改進(jìn)黨校培養(yǎng)的工作思路，是保證培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵問(wèn)題，也是對(duì)基礎(chǔ)黨建工作的傳承與創(chuàng)新。

一、見(jiàn)微知著，以“微”黨課構(gòu)筑新陣地

為提高黨課吸引力，不斷增強(qiáng)黨員教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，高校黨校在大學(xué)生黨員教育工作中，要堅(jiān)持以“微”為特點(diǎn)，見(jiàn)微知著，創(chuàng)設(shè)多種“微”黨課模式，使其密切結(jié)合，交叉進(jìn)行，提高教學(xué)的吸引力和感染力。

手機(jī)微黨課。改變以往居高臨下式的威權(quán)教育，將黨課盡量趣味化和平常化。鼓勵(lì)學(xué)生黨員錄制微黨課，定期在大學(xué)生黨員中開(kāi)展微黨課征集活動(dòng)，制作動(dòng)漫形式的微黨課教育，例如：《習(xí)近平用典》政論微視頻系列、《黨章知識(shí)選粹》系列等，用短小精悍內(nèi)容、生動(dòng)活潑的情節(jié)，借助手機(jī)的普及和大學(xué)生對(duì)于手機(jī)的依賴(lài)程度，將這些微黨課通過(guò)黨校微信公眾平臺(tái)的推送功能加以推廣、宣傳。同時(shí)要充分發(fā)揮新媒體的功能，開(kāi)通“兩學(xué)一做”、“學(xué)習(xí)先鋒”、“微黨課”和“黨建要聞”等專(zhuān)題欄目，使微黨課潛移默化中融入到大家的日常生活中，加強(qiáng)了平時(shí)教育，提高了學(xué)習(xí)效果。

網(wǎng)絡(luò)微黨課。通過(guò)建立網(wǎng)絡(luò)黨課專(zhuān)欄，把微黨課、紀(jì)錄片、網(wǎng)上展覽館等搬上網(wǎng)絡(luò)課堂，使黨課更加豐富多彩，也實(shí)現(xiàn)了在線學(xué)習(xí)和在線測(cè)試的功能。通過(guò)學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中的踴躍討論，把大家的學(xué)習(xí)體會(huì)充分融合，作為管理者既可及時(shí)與學(xué)員展開(kāi)互動(dòng)交流，又可及時(shí)掌握思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)更新黨課內(nèi)容，充分滿(mǎn)足各層次學(xué)生的需求，為學(xué)員在思想改造上的問(wèn)題答疑解惑，實(shí)現(xiàn)了線上與線下的完美互動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)黨課作為學(xué)生黨員經(jīng)常性教育的有效途徑發(fā)揮了重要作用。

流動(dòng)微黨課。開(kāi)創(chuàng)“流動(dòng)黨課”課堂，要求學(xué)生黨支部書(shū)記和支部委員帶頭講微黨課，并鼓勵(lì)學(xué)生黨員走進(jìn)教室、寢室隨時(shí)隨地講微黨課，題材選擇以小見(jiàn)大，以身邊人宣講身邊事，身邊事教育身邊人。靈活的授課方式可以把學(xué)習(xí)教育內(nèi)容主動(dòng)送到大家身邊，掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，極大地提升了學(xué)習(xí)的實(shí)效性，也密切了黨員與普通群眾之間的關(guān)系，拉近了距離。

二、潤(rùn)物無(wú)聲，隨時(shí)隨地開(kāi)展“微”學(xué)習(xí)

開(kāi)展“微”學(xué)習(xí)，隨時(shí)都是“進(jìn)行時(shí)”。學(xué)習(xí)的時(shí)間是內(nèi)在需要擠出來(lái)的，是科學(xué)安排壓出來(lái)的，是興趣愛(ài)好激發(fā)出來(lái)的。黨校學(xué)員在繁忙的學(xué)習(xí)工作之余，要像農(nóng)民種田一樣，管好時(shí)間的“十邊隙地”，對(duì)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)管理，提高時(shí)間的利用效率，讓“微”學(xué)習(xí)成為工作生活的新常態(tài)和補(bǔ)充能量的“新茶歇”。

開(kāi)展“微”學(xué)習(xí)，要用好新媒介?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，人手一部4G手機(jī)，等于人人手持一個(gè)學(xué)習(xí)的新終端。及時(shí)關(guān)注主流媒體的新聞資訊、重要時(shí)評(píng)、社區(qū)文章，認(rèn)真閱讀黨課教育的APP、微信……這種看似“碎片化”的閱讀也能讓人不斷豐富學(xué)養(yǎng)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

開(kāi)展“微”學(xué)習(xí)，貴在持之以恒。不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江海。堅(jiān)持有空就學(xué)一點(diǎn)，每天多學(xué)一點(diǎn)，日積月累，黨校學(xué)員的知識(shí)儲(chǔ)備、理論修養(yǎng)、個(gè)人格局一定會(huì)有一個(gè)大的改變和提升。

三、謹(jǐn)本詳始，打造入腦入心的高質(zhì)量“微”觀點(diǎn)

堅(jiān)持正確政治方向，明確服務(wù)宗旨?！拔Ⅻh課”作為高校思想政治工作的宣傳陣地，必須高舉黨的旗幟，維護(hù)黨的權(quán)威，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。這是“微黨課”運(yùn)行的根本原則和必要要求，丟失這條底線就會(huì)失去堅(jiān)定的政治方向和政治立場(chǎng)，站在師生的對(duì)立面，也失去聯(lián)系群眾、教育群眾、服務(wù)群眾的價(jià)值與意義。

強(qiáng)化課程內(nèi)容建設(shè)，提高服務(wù)質(zhì)量。漫畫(huà)形式、標(biāo)語(yǔ)形式、趣談形式等類(lèi)型的微黨課紛紛涌現(xiàn)，豐富了“微黨課”的授課形式。但黨課教學(xué)的核心是課程質(zhì)量，教育的成效最終不取決于花哨的形式，而體現(xiàn)在過(guò)硬的課程質(zhì)量。抓好“微黨課”質(zhì)量建設(shè)，授課者應(yīng)更新教學(xué)觀念，打造有理論高度、實(shí)踐深度、現(xiàn)實(shí)角度的三度“微黨課”。

加強(qiáng)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，創(chuàng)新服務(wù)理念。部分“微黨課”創(chuàng)意存在簡(jiǎn)單的聲畫(huà)同步，機(jī)械運(yùn)用PPT等問(wèn)題，授課者應(yīng)該熟練掌握新媒體技術(shù)，面對(duì)學(xué)生黨員和入黨積極分子的個(gè)性化需求，以科技創(chuàng)新為依托增添課堂教學(xué)趣味；部分“微黨課”雖開(kāi)通了留言、交流板塊，但對(duì)課程后臺(tái)缺乏管理，導(dǎo)致互動(dòng)效果不佳。管理者應(yīng)定期篩選優(yōu)秀回帖予以發(fā)布，及時(shí)答疑解惑；授課者應(yīng)將基層黨建品牌特色積極運(yùn)用于“微黨課”中，提高學(xué)生黨員和入黨積極分子的思想認(rèn)同、理論認(rèn)同與情感認(rèn)同，讓學(xué)生更有歸屬感，提高對(duì)“微黨課”的認(rèn)知度與接受度，打造高效、趣味、魅力的“微課堂”。

優(yōu)化課程管理模式，建強(qiáng)服務(wù)隊(duì)伍。著力打造“黨員領(lǐng)導(dǎo)干部”“思政專(zhuān)家教師”“專(zhuān)職黨務(wù)干部”“普通黨員師生”4支授課隊(duì)伍，分層次確定授課專(zhuān)題，分類(lèi)別確定授課形式和學(xué)習(xí)方向，使“微黨課”的教學(xué)層次更加分明。選拔一批政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力高、服務(wù)意識(shí)強(qiáng)的專(zhuān)職組織員、黨支部書(shū)記和搭建管理團(tuán)隊(duì)，吸納一批熟悉網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和新媒體運(yùn)行的科研教師搭建技術(shù)團(tuán)隊(duì)，組織一批學(xué)生黨員骨干、黨校班干部及團(tuán)干部搭建志愿者隊(duì)伍。通過(guò)三支管理隊(duì)伍的建設(shè)，有效明確各級(jí)隊(duì)伍職責(zé)和責(zé)任，更好地為師生黨員服務(wù)。

四、虛功實(shí)做，“微”改變助力傳統(tǒng)教學(xué)

在黨校培訓(xùn)教育過(guò)程中，新媒體的融合拓寬了黨校的教學(xué)手段，豐富了教學(xué)方式，但傳統(tǒng)教學(xué)方式的主導(dǎo)地位是不可替代的。理論講授總是較為抽象，如何使抽象的理論易于接受，這關(guān)系到一堂黨課的效果，要達(dá)到這一目的，黨課教師不光要虛功實(shí)做，真下功夫、下真功夫去講黨課，注重運(yùn)用好語(yǔ)言的藝術(shù)、多樣的方法，努力做到深入淺出，使較深?yuàn)W的理論變得通俗易懂，同時(shí)在實(shí)際教學(xué)中做出“微”改變，引導(dǎo)學(xué)員帶著問(wèn)題學(xué)、圍繞焦點(diǎn)講、交流研討悟，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)員主動(dòng)思考、深入研討的積極性。

課前微思考，問(wèn)題倒逼增動(dòng)力。突出問(wèn)題導(dǎo)向，圍繞學(xué)員需求抓教學(xué)，課前要求學(xué)員圍繞培訓(xùn)專(zhuān)題，聯(lián)系實(shí)際思考預(yù)習(xí)，梳理需要掌握的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、需要思考的知識(shí)要點(diǎn)、需要解答的困惑疑點(diǎn)，詳細(xì)列出任務(wù)清單，督促學(xué)員提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，帶著問(wèn)題上課堂，集中精力聽(tīng)講座。課前思考形成倒逼機(jī)制，不僅消除了學(xué)員淺嘗輒止、敷衍應(yīng)付的思想和心態(tài)，增強(qiáng)了學(xué)員自覺(jué)學(xué)、深入學(xué)的積極性，而且能促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。

課中微討論，各抒己見(jiàn)談感悟。圍繞每個(gè)專(zhuān)題的學(xué)習(xí)內(nèi)容和共同關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，定期組織引導(dǎo)學(xué)員開(kāi)展深入交流研討。按照先講座、再討論、后總結(jié)的順序，老師集中講授輔導(dǎo)，學(xué)員踴躍闡述觀點(diǎn)，暢談見(jiàn)解，集思廣益，在交流碰撞中相互啟發(fā)、學(xué)習(xí)借鑒，在集思廣益中取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高。新的教學(xué)模式改變以往“漫灌式”“填鴨式”的做法，增強(qiáng)了培訓(xùn)的生動(dòng)性和吸引力，達(dá)到了入腦入心的效果。

課后微總結(jié)，釋疑解惑達(dá)共識(shí)。專(zhuān)題講座和討論結(jié)束后，聚焦疑惑難點(diǎn)，借助新媒體平臺(tái)課后由黨課教師點(diǎn)評(píng)與學(xué)員互評(píng)，進(jìn)一步梳理重點(diǎn)、提煉要點(diǎn)、解答難點(diǎn)，幫助學(xué)員消除思想困惑，達(dá)到改造思想的目的，引導(dǎo)學(xué)員達(dá)成思想共識(shí)。

高校黨校作為優(yōu)秀青年思想建設(shè)的主陣地，其黨校培訓(xùn)教育必須要嚴(yán)格地遵循工作條例，按照其發(fā)展規(guī)律循序漸進(jìn)開(kāi)展，在新媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用的今天，高校黨校要與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新培養(yǎng)教育工作模式，利用多種媒體平臺(tái)打造出“微”黨課、“微”學(xué)習(xí)、“微”觀點(diǎn)，同時(shí)，在傳統(tǒng)教育模式的基礎(chǔ)上，做出“微”改變，用小改變推動(dòng)大發(fā)展，探索出更適合大學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的培養(yǎng)模式，切實(shí)提升培養(yǎng)的實(shí)效性。

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