高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)“2+1”深度校企合作機(jī)制研究

陳 磊

（渤海船舶職業(yè)學(xué)院，遼寧興城125105）

1 高職院?！?+1”深度校企合作的必要性

當(dāng)今，世界經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的格局已經(jīng)悄然改變，以人工智能、互聯(lián)網(wǎng)云計(jì)算、工業(yè)4.0為戰(zhàn)略制高點(diǎn)的新一輪全球競(jìng)爭(zhēng)正在展開。以美國(guó)為首的很多發(fā)達(dá)國(guó)家相繼推出了重返制造業(yè)的政策。以印度、東南亞地區(qū)為代表的發(fā)展中國(guó)家，也在快速發(fā)展制造業(yè)，積極參與全球產(chǎn)業(yè)再分工，吸收產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移資本，拓展國(guó)際市場(chǎng)空間。這使得我國(guó)的制造業(yè)面臨著來自發(fā)達(dá)國(guó)家和其他發(fā)展中國(guó)家兩個(gè)方向的壓力，而隨著人民幣升值，中國(guó)人力成本上升，我國(guó)在低端制造業(yè)的優(yōu)勢(shì)正在不斷減小甚至消失。在這種嚴(yán)峻的形勢(shì)下，必須加快制造業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，占領(lǐng)高端制造業(yè)的市場(chǎng)份額，使我國(guó)成為制造業(yè)強(qiáng)國(guó)。

要想成為制造業(yè)強(qiáng)國(guó)，就要有充足的制造業(yè)人才進(jìn)行支撐。如何培養(yǎng)出制造業(yè)發(fā)展亟需的高素質(zhì)技能型人才、經(jīng)營(yíng)管理人才，如何營(yíng)造出大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍，如何改善辦學(xué)條件、提高人才質(zhì)量，都是我國(guó)高職院校在發(fā)展過程中要解決的重大問題。深化校企合作，實(shí)施“2+1”人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新校企合作體制機(jī)制，成為解決我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展困難的有效途徑。

2 高職院?！?+1”深度校企合作的實(shí)踐探索

自2007年起，渤海船舶職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)開始實(shí)施“2+1”人才培養(yǎng)模式，即前兩年在學(xué)校學(xué)習(xí)基本知識(shí)、專業(yè)理論并訓(xùn)練基本的操作技能，再用一年時(shí)間到真實(shí)的工作和生產(chǎn)崗位上，通過參加實(shí)際的工作生產(chǎn)，進(jìn)一步深化已學(xué)的理論知識(shí)，熟練操作技能，提高職業(yè)素養(yǎng)。如果學(xué)生在用人單位表現(xiàn)優(yōu)秀，畢業(yè)后可以直接簽約，做到學(xué)校和企業(yè)無縫對(duì)接，實(shí)現(xiàn)校外實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)一體化。

2.1 加強(qiáng)專業(yè)與企業(yè)的對(duì)口銜接

以渤海船舶職業(yè)學(xué)院信息工程系為例，在選擇與什么樣的企業(yè)進(jìn)行合作的問題上，校方以慎重、科學(xué)、客觀的態(tài)度，深入調(diào)查市場(chǎng)，走訪大量企業(yè)，最終與實(shí)力雄厚、信譽(yù)良好的中興通訊、中軟國(guó)際和東軟睿道三家企業(yè)確立合作關(guān)系，這些企業(yè)同時(shí)也是教育部高等教育司開展的產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目的合作企業(yè)。根據(jù)該系的專業(yè)特色和企業(yè)優(yōu)勢(shì)，中興通訊對(duì)接計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、通信技術(shù)；中軟國(guó)際對(duì)接軟件技術(shù)、軟件與信息服務(wù)、動(dòng)漫制作、數(shù)字媒體設(shè)計(jì)；東軟睿道對(duì)接計(jì)算機(jī)應(yīng)用、移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)。學(xué)院信息工程系有針對(duì)性地加強(qiáng)專業(yè)與企業(yè)的對(duì)口銜接，從而達(dá)到3家企業(yè)對(duì)接8個(gè)專業(yè)，實(shí)現(xiàn)了全方位覆蓋。

2.2 共同參與招生，開展訂單培養(yǎng)

根據(jù)學(xué)院的自主招生計(jì)劃，企業(yè)結(jié)合自身的業(yè)務(wù)特點(diǎn)和用人需求制訂培養(yǎng)方案，再由學(xué)院的招生部門和企業(yè)的招生團(tuán)隊(duì)共同開展招生宣傳。這樣學(xué)生在報(bào)考的時(shí)候，可以直接了解相關(guān)企業(yè)，能夠更清楚地知道，自己要報(bào)考的專業(yè)將來主要從事哪方面的工作、薪資大概多少、行業(yè)前景如何，而且可以報(bào)考校企合作的定制班，只要學(xué)生畢業(yè)時(shí)，相關(guān)考核合格，就可以直接去對(duì)應(yīng)的企業(yè)就業(yè)。這樣可以大大提高學(xué)生的報(bào)考率。學(xué)院可以從眾多考生中按1∶2或1∶3的比率擇優(yōu)錄取，從而實(shí)現(xiàn)招生、辦學(xué)和就業(yè)一體化。

2.3 加強(qiáng)校企雙方人員交流，全力打造“雙師型”隊(duì)伍

作為用人單位總是希望招收的員工具有工作經(jīng)驗(yàn)，上崗之后能夠馬上投入到工作中，即使需要培訓(xùn)，也希望花在培訓(xùn)方面的時(shí)間和精力越少越好。這就需要學(xué)校具有一支既具備理論教學(xué)素質(zhì)，又具備對(duì)應(yīng)的行業(yè)、職業(yè)素質(zhì)，能進(jìn)行職業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)的“雙師型”教師隊(duì)伍。

而培養(yǎng)一支大規(guī)模、高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍僅僅靠學(xué)校的力量是不夠的。通過“2+1”深度校企合作，就是要把人力資源這個(gè)核心要素充分地發(fā)揮出來。為此，學(xué)院信息工程系從中國(guó)聯(lián)通公司、達(dá)內(nèi)集團(tuán)等合作企業(yè)，聘請(qǐng)專業(yè)人員來校給計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、通信技術(shù)等相關(guān)專業(yè)學(xué)生授課。同時(shí)學(xué)院也制訂派駐教師到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉的計(jì)劃，如：2017年暑假，學(xué)院信息工程系派出兩名教師去合作企業(yè)中軟國(guó)際卓越教育大連公司掛職培訓(xùn)，學(xué)習(xí)Java前端開發(fā)、HTML5語言等有關(guān)的知識(shí)與技能，使其真正具有了雙師素質(zhì)。如果達(dá)到企業(yè)的要求，企業(yè)也可以聘請(qǐng)這些掛職鍛煉的教師，代替原本需要派駐學(xué)校講課的企業(yè)人員給學(xué)生授課，并支付課時(shí)費(fèi)，從而實(shí)現(xiàn)“雙師”共育、校企互通的人才交流機(jī)制。

2.4 共同制訂教學(xué)計(jì)劃，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

“2+1”校企合作模式使得三年的學(xué)習(xí)內(nèi)容壓縮到兩年完成，難免會(huì)出現(xiàn)因?qū)W時(shí)減少而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容難以消化，知識(shí)點(diǎn)掌握不扎實(shí)的情況，而且深度校企合作一定要了解企業(yè)的需求，與企業(yè)共同制訂教學(xué)計(jì)劃，才能使學(xué)生在校的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，所學(xué)的內(nèi)容更貼近市場(chǎng)與生產(chǎn)。

企業(yè)外聘教師在授課過程中，可以安排相關(guān)專業(yè)負(fù)責(zé)人和教師進(jìn)駐課堂聽課，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)。這樣學(xué)校的教師既能學(xué)到企業(yè)的先進(jìn)知識(shí)，又能在課堂上近距離感受外聘教師和學(xué)生的教學(xué)動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，幫助外聘教師改進(jìn)講課方式，把控教學(xué)內(nèi)容。只有學(xué)校的老師學(xué)會(huì)了、提高了，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容。比如：企業(yè)外聘教師教授網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)與營(yíng)銷課程，系里不但安排教師聽課學(xué)習(xí)，還對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行錄像，這樣可以方便因上課而不能來聽課的教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.5 共建專業(yè)社團(tuán)

目前學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)有軟件開發(fā)、網(wǎng)頁制作等具有專業(yè)特色的學(xué)生社團(tuán)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，提高學(xué)生的專業(yè)水平，但限于師資力量，社團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)容比較單調(diào)，時(shí)間一長(zhǎng)往往成為了教學(xué)課堂的延伸。

通過“2+1”校企合作，以“提高專業(yè)素養(yǎng)，提升就業(yè)能力”為目標(biāo)，校企共建專業(yè)社團(tuán)，將企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目引入到社團(tuán)活動(dòng)中，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的代入感。也可以和企業(yè)共同開展專業(yè)性的比賽，比如：2016年12月，學(xué)院信息工程系和遼寧銳鋒科技有限公司共同舉辦“銳鋒杯”網(wǎng)頁制作大賽。這次大賽不僅提高了學(xué)生的專業(yè)水平，也為公司做了良好的宣傳，擴(kuò)大了企業(yè)的影響，為企業(yè)發(fā)掘了更多有潛力的人才。

2.6 彰顯企業(yè)文化

通過“2+1”深度校企合作，學(xué)院信息工程系在教學(xué)樓布置了豐富多彩的企業(yè)文化墻，詳細(xì)介紹企業(yè)的主營(yíng)業(yè)務(wù)、企業(yè)的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)、發(fā)展方向。另外，經(jīng)常安排企業(yè)專家來校開展行業(yè)發(fā)展和專業(yè)就業(yè)前景的講座，使學(xué)生更深入了解企業(yè)和行業(yè)的發(fā)展。企業(yè)還為定制班的學(xué)生，訂做帶有企業(yè)標(biāo)志的統(tǒng)一服裝。通過多方位展現(xiàn)企業(yè)元素，彰顯企業(yè)文化，使學(xué)生在了解企業(yè)的同時(shí)，產(chǎn)生對(duì)企業(yè)的親近感和認(rèn)同感。

3 高職院校“2+1”深度校企合作的思考和規(guī)劃

3.1 共建二級(jí)學(xué)院

“2+1”深度校企合作，目前仍定位在專業(yè)共建這一層次上，將來可以在此基礎(chǔ)上提高合作辦學(xué)層次，與已有合作關(guān)系的大型企業(yè)組建由企業(yè)冠名的二級(jí)學(xué)院。二級(jí)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)可以由校企雙方人員共同組成，以企業(yè)的實(shí)際需求為依據(jù)，學(xué)校與企業(yè)共同開設(shè)相關(guān)課程和專業(yè)。

學(xué)院吸收企業(yè)資本進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的建設(shè)與設(shè)備的投入，如果一次性投入太大，可分批次逐年進(jìn)行投入。投入的金額和形式也可以隨時(shí)根據(jù)市場(chǎng)變化進(jìn)行調(diào)整，而且建設(shè)的場(chǎng)所可讓企業(yè)冠名進(jìn)行宣傳，課余時(shí)間也可以承接企業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行生產(chǎn)回報(bào)企業(yè)。

3.2 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

通過“2+1”深度校企合作，新招收的學(xué)生將被分為普通班和企業(yè)定制班，二者的區(qū)別在于：企業(yè)定制班在學(xué)習(xí)國(guó)家教育部門規(guī)定的相關(guān)專業(yè)知識(shí)、課程，并達(dá)到其標(biāo)準(zhǔn)要求的基礎(chǔ)上，還要學(xué)習(xí)所選企業(yè)要求的知識(shí)內(nèi)容，接受企業(yè)要求的技能培訓(xùn)；普通班則不必接受企業(yè)定制方面的內(nèi)容。

這就要求學(xué)院在一個(gè)專業(yè)、兩種班型的情況下，制訂不同的培養(yǎng)計(jì)劃，針對(duì)企業(yè)定制班要量體裁衣，比如：在原來的計(jì)劃中，有的專業(yè)課安排在后面，現(xiàn)在可能要調(diào)整到前面，有的課程可能需要和企業(yè)所需的課程進(jìn)行置換。學(xué)生只有兩年在校學(xué)習(xí)的時(shí)間，如何合理安排培養(yǎng)計(jì)劃，現(xiàn)階段學(xué)生的能力能否適應(yīng)新的培養(yǎng)計(jì)劃，如果不適應(yīng)新的培養(yǎng)計(jì)劃，校企雙方是否有調(diào)整和保障的措施，解決這些問題就需要學(xué)院和企業(yè)充分溝通、認(rèn)真調(diào)研、密切配合。

3.3 創(chuàng)新學(xué)生管理模式

通過“2+1”深度校企合作，學(xué)生和企業(yè)的聯(lián)系更加緊密，不再像以前學(xué)生和企業(yè)之間相互不是十分了解，選擇起來有一定的盲目性?，F(xiàn)在企業(yè)從招生到教學(xué)都深度參與，企業(yè)是要培養(yǎng)出高素質(zhì)的、有職業(yè)道德的人才為其所用。只有擁有優(yōu)秀的企業(yè)人才，企業(yè)在市場(chǎng)中才能具有巨大的競(jìng)爭(zhēng)力。

為此，企業(yè)也可以參與到學(xué)生管理中來，在學(xué)校配有輔導(dǎo)員的基礎(chǔ)上，企業(yè)可以給定制班派駐班主任，實(shí)施學(xué)院和企業(yè)雙重管理。企業(yè)給定制班派駐班主任的好處是：能深入了解學(xué)生的情況；能隨時(shí)了解這種深度校企合作人才培養(yǎng)模式的效果；能夠在企業(yè)和學(xué)生之間架起溝通的橋梁；能夠從行業(yè)和專業(yè)的角度給學(xué)生提供指導(dǎo)和幫助。

綜上所述，通過“2+1”深度校企合作，渤海船舶職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)擴(kuò)大了招生規(guī)模，提升了教學(xué)質(zhì)量和教師的專業(yè)能力，在保證高就業(yè)率的同時(shí)提高了就業(yè)質(zhì)量。成果是顯著的，但是不能滿足于現(xiàn)狀而固步自封，“2+1”深度校企合作還有很大的空間需要進(jìn)一步的探索和研究。

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