“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的學生課堂監(jiān)管系統(tǒng)的設(shè)計與實踐探索

徐惠民 柳偉續(xù)

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的普及，對生活方式、人際交流、社會發(fā)展都有重要的影響。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)使用人群基數(shù)的增長，移動互聯(lián)網(wǎng)對“90后”大學生的影響尤其突出[1]。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)上，手機越來越智能化，年輕人對智能手機也越發(fā)依賴，從而誕生出一個龐大的群體——“低頭族”。手機的依賴性慢慢侵蝕著年輕人的日常生活，尤其是學生在課堂上頻繁地使用手機使他們的學習效率大打折扣，同時也使課堂上的學習氛圍受到破壞。高等教育的方式和體制使教師不會像中小學教師那樣時刻監(jiān)督學生，所以必將導(dǎo)致學生的自覺性下降。

2015年3月，李克強總理提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃。同年7月，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》，將“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新思維模式向傳統(tǒng)領(lǐng)域積極推進[2]。采用“互聯(lián)網(wǎng)+思維”的模式對學生使用手機時間進行監(jiān)測，不僅利于課堂教學質(zhì)量的提高，也利于學生自覺性的提高。通過這種方式，學生能自我對照、相互比較。同時將監(jiān)測到的數(shù)據(jù)傳輸?shù)綌?shù)據(jù)庫。目前實現(xiàn)學生課堂督導(dǎo)的方式方法：傳統(tǒng)的方法主要是由老師來督促管理，而如今也已經(jīng)有學者提出通過“結(jié)合智能手機端強化點名登記情況的智能化實時反饋”[3]。從而來加強對課堂監(jiān)管的力度，本文擬在前人的基礎(chǔ)上進行深入研究。

一、“課堂記”系統(tǒng)的總體設(shè)計

（一）設(shè)計目標

本系統(tǒng)通過對課堂移動終端的監(jiān)測與管理，幫助學生合理管理上課時間，提高課堂學習效率，形成一種新的課堂教學管理模式，解放教務(wù)督導(dǎo)人員的工作量，形成良好的師生課堂教學環(huán)境。本智能監(jiān)管系統(tǒng)可以實現(xiàn)：設(shè)置自動關(guān)閉上課時間內(nèi)手機游戲娛樂軟件的使用，選擇性屏蔽短信和電話功能；同時設(shè)置智能提醒學生上課時間地點功能，提高學生上課意識；智能統(tǒng)計學生上課使用手機時間，并同步后臺數(shù)據(jù)庫，學期末作為授課老師打平時分的參考；智能統(tǒng)計學生出勤情況，記錄曠課，遲到等出勤情況；提供相關(guān)課程的學習資料，提高學生自學能力。也提供一個休閑平臺供學生在閑暇之余，可以放松身心。

（二）系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)框架

系統(tǒng)運用互聯(lián)網(wǎng)和智能手機對用戶使用手機時間監(jiān)測，其系統(tǒng)結(jié)構(gòu)如圖1所示。

圖1：系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖

根據(jù)系統(tǒng)模式的具體需要，通過學生登錄課堂記手機軟件實現(xiàn)。通過實現(xiàn)課上行為管理、課前課程提醒、課下學習資料推送等主要功能從而改善課堂低頭的現(xiàn)象。學生在上課時間段內(nèi)使用手機，通過智能督導(dǎo)系統(tǒng)的監(jiān)測并上傳數(shù)據(jù)到互聯(lián)網(wǎng)云端。云端的數(shù)據(jù)庫會對收集來的數(shù)據(jù)進行分析和儲存，并定期發(fā)送學生個人手機依賴報告到學生手機上。本系統(tǒng)與教務(wù)系統(tǒng)聯(lián)接，教學督導(dǎo)員、教師以及家長通過教務(wù)系統(tǒng)查看數(shù)據(jù)進行了解。

二、“課堂記”系統(tǒng)的界面設(shè)計及功能

（一）軟件的界面設(shè)計

現(xiàn)如今手機軟件系統(tǒng)更講究產(chǎn)品的UI設(shè)計，軟件的應(yīng)用界面相當于一個人的臉面，現(xiàn)在的UI設(shè)計更加注重人機交互、操作簡便、界面美觀等[4-6]。軟件主界面設(shè)計如圖2所示。

圖2：軟件主界面圖

界面的設(shè)計展現(xiàn)出產(chǎn)品鮮明的特征，從明了的界面中展示出產(chǎn)品的功能所在。界面的簡單清新，給用戶一種更加深刻的印象。

（二）軟件的功能簡介

課堂記主界面主要分為四個模塊，分別為：我的課表、學習管家、個人中心和資源共享。

1.我的課表主要功能。通過同步教務(wù)系統(tǒng)里發(fā)布的課程或者手動添加日常課程，根據(jù)統(tǒng)計的課程種類建立相應(yīng)的微型題庫。上課結(jié)束后會隨機提取題庫中相應(yīng)課程問題讓學生做答，學生答題的準確度也會上傳數(shù)據(jù)庫，供老師了解學生對課程的接受程度。同時同步相關(guān)授課教師的課程安排，供學生蹭課使用。教師和學生還能夠在此功能區(qū)處發(fā)布動態(tài)消息，方便學生之間的互動、師生之間的溝通。學校也能將近來相關(guān)的活動信息發(fā)布在此功能區(qū)中，便于感興趣的學生參加。也會提供學校及當?shù)卣嚓P(guān)政策和新聞供學生了解。

2.學習管家主要功能。設(shè)置上課提醒和考試提醒功能，并設(shè)定限時功能。每堂課允許手機使用15 min，從而體現(xiàn)該軟件的人性化。超過使用時間手機自動鎖屏并即刻進行監(jiān)測。設(shè)置課堂管理功能，將學生上課使用手機時間的情況進行監(jiān)測，并將相應(yīng)數(shù)據(jù)傳入后臺數(shù)據(jù)庫。同時教師通過數(shù)據(jù)的查看，將此作為平時成績的參考。此項用來監(jiān)督學生的上課狀態(tài)。同時設(shè)置自我規(guī)劃時間功能，自己制定生活計劃和學習計劃，以便自我規(guī)劃和監(jiān)督。這樣達到內(nèi)外同時監(jiān)督，提高學生的自制力和約束力。

監(jiān)測的效果并不會揭露學生的個人隱私，例如學生使用手機上網(wǎng)瀏覽或者通過播放器觀看視頻時，監(jiān)測效果只顯示使用瀏覽器和視頻播放器的時間長短，并不涉及他所瀏覽和觀看的內(nèi)容。

3.個人中心主要功能。個人中心供用戶完善自個人資料。設(shè)置社交功能，加強學生之間的交流和互動。定時提供手機依賴報告，供學生自我參考。同時設(shè)置用戶反饋意見功能，以便系統(tǒng)后續(xù)的升級和完善。因而通過完善個人信息，才能在“資源共享”功能模塊中進行娛樂性消費。

4.資源共享主要功能。設(shè)置興趣部落，將正能量的活動發(fā)布在功能區(qū)內(nèi)，供學生自己挑選參加。設(shè)置興趣愛好的功能，促使學生發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點。設(shè)置跳蚤市場，提供給學生一個對等交易的平臺，也提供一個更加安全靠譜的社交平臺。增設(shè)定位周邊風景區(qū)和美食城功能，供學生休假之余，放下手機出門走走放松身心。

三、系統(tǒng)的技術(shù)支持及軟件使用流程

（一）系統(tǒng)開發(fā)的相應(yīng)程序

通過UBUNTU搭建安卓集成開發(fā)環(huán)境，在UBUNTU12.04虛擬機上進行安卓軟件開發(fā)。首先在虛擬機上搭建ANDROID應(yīng)用程序開發(fā)環(huán)境，進行界面設(shè)計，使用FORLINX軟件編碼的實現(xiàn)，再進一步在開發(fā)軟件的實現(xiàn)。再搭建ADB調(diào)試環(huán)境對應(yīng)用程序進行調(diào)試。調(diào)試完成后生成安卓APK安裝文件。再通過USB將APK安裝文件燒寫進OK6410開發(fā)板。形成“課堂記”APP的雛形。如圖3所示。

圖3：軟件開發(fā)過程圖

（二）軟件的使用流程

本軟件能夠?qū)鹘y(tǒng)的課堂管理方式有所改變，有利于現(xiàn)階段的教學模式和教學環(huán)境的使用。為了使上述功能的實現(xiàn)，達到預(yù)期的技術(shù)效果，通過以下步驟實現(xiàn)。

一種基于課堂監(jiān)管方式的實現(xiàn)，需要在系統(tǒng)的后臺、移動設(shè)備端、教務(wù)系統(tǒng)均安裝有課堂記APP，并且使系統(tǒng)的后臺、移動設(shè)備端、教務(wù)系統(tǒng)均處于聯(lián)網(wǎng)狀態(tài)，包括以下步驟：

（1）點擊APP進入頁面，通過郵箱、手機號或者第三方軟件進行注冊。注冊完成之后，進行登錄；

（2）進入主頁面，點擊個人中心，進行個人信息的完善，例如：性別、年齡、出生年月、在讀幾年級等。完善之后可以添加好友，進行互動。

（3）所有信息將同步進入后臺數(shù)據(jù)庫，進行分類儲存。

（4）點擊我的課程表進行學期課程的添加，提供某些課程的具體學習資料供學生們下載。同時根據(jù)所有課程的統(tǒng)計，給出相應(yīng)授課教師的課程時間安排。開課的時間段內(nèi)會同步開啟課堂監(jiān)管功能。

（5）進入上課階段，點擊學習管家中課堂監(jiān)管模式進行手機使用實時監(jiān)管。

（6）在監(jiān)管的階段，例如每堂課45 min，將在特定的45 min時間段內(nèi)統(tǒng)計每個人手機的使用情況，將收集到的數(shù)據(jù)并同步到數(shù)據(jù)庫中。

（7）下課階段監(jiān)管模式將會自動取消。同時在該課程結(jié)束后，將自動彈出該課程的問題提問框，學生可選擇立刻解答或者之后解答。

（8）課余時間學生可以點擊資源共享功能。選擇自己的感興趣的模塊進行娛樂。

（9）下課后學生通過登錄自己的個人中心查看個人手機依賴報告。本系統(tǒng)與教務(wù)系統(tǒng)聯(lián)接，這樣教師可以登錄教務(wù)系統(tǒng)或者通過后臺直接查詢，各學院相關(guān)負責人也可由教務(wù)系統(tǒng)進入數(shù)據(jù)庫中提取相關(guān)信息，通過提取的信息制定相關(guān)規(guī)章從而對學校的學風建設(shè)進行加強。

（10）通過點擊賬號登錄模塊進行結(jié)束APP的使用。軟件使用流程概括圖如圖5所示。

四、結(jié)論與展望

文章介紹了一種基于“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的學生課堂監(jiān)管系統(tǒng)的設(shè)計，并進行了有意義的實踐探索研究。實踐表明，本系統(tǒng)利用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維實現(xiàn)智能督導(dǎo)學生課上學習行為，可以對課堂中學生過分依賴手機、平板電腦等移動終端出現(xiàn)的課堂“低頭族”現(xiàn)象進行有效改善，智能管理玩游戲、看視頻、聽歌、瀏覽網(wǎng)

圖4：軟件使用流程圖

頁、聊天等行為，切實提高了學生學習效率、加強了學生的自律精神和自覺意識，同時借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)轉(zhuǎn)變課堂教學管理模式，有助于形成更加穩(wěn)定與和諧的校園學習環(huán)境。本系統(tǒng)的開發(fā)與研究為課堂教學管理朝著數(shù)字化和信息化的發(fā)展與轉(zhuǎn)變，奠定了良好的基礎(chǔ)。[本文系安徽科技學院國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目：“基于智能手機的大學生課堂智慧督導(dǎo)系統(tǒng)設(shè)計”（201610879016），安徽科技學院質(zhì)量工程項目（X2015034）；蚌埠市級科技創(chuàng)新指導(dǎo)類項目（編號：20160333）]

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[6]鐘韜.手機用戶界面設(shè)計方法研究[D].湖南大學，2005.

[7]李海博.基于Java的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用——試題庫管理系統(tǒng)[J].黑龍江科技信息，2015（24）：189.