教育是讓學生看到希望

龍霞

（深圳市保安中學）

摘 要：“希望”對于人來說是一味強心劑，對于心智尚未成熟的中學生更是如此。而教育，是要讓每一個學生都看到希望。有效地引導學生，關鍵是要走出教育中的誤區(qū)。針對學生學習、品德、心理、生活以及人際關系等方面的問題和困難，采用最合適的解決方法，或激勵，或贊賞，或分析原因或?qū)ふ彝黄?，或?chuàng)造環(huán)境，或提供條件。只有方法得當，才能有效地引導學生，讓他們看到繼續(xù)學習下去的希望。

關鍵詞：教育；希望；引導；有“趣”

“合抱之木起于毫厘，千里之行始于足下?！焙⒆邮欠衲艹砷L為一個身心健康，于國于家于社會有所貢獻的人，源于他們的點滴努力，也源于老師正確的引導。讓學生在成長的過程中看到希望，看到自己的優(yōu)勢、閃光點，對于他們的一生又是何其重要。教育，是讓每一個學生都看到希望。下面，我們要探討的是如何才能讓學生滿懷希望地學習。

一、正確有效的引導

A班的許同學是出了名的讓老師頭疼的問題學生。他幾乎厭惡所有的科目和老師，更讓人痛心的是他妄自菲薄、自我否認，對學習失去了興趣，看不到希望。我的英語課上他更是埋頭打瞌睡，偶爾抬頭看看黑板。于是，我抓住每一次他抬頭的機會，用眼神表示對他的關注，甚至向他提問。意外的是，他有幾次回答都很準確。這讓我驚喜不已！原來這個孩子還是有些基礎的??！于是，我心中暗暗盤算著下一步對策。

英語晨讀，通常我會找平時表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子到講臺上給全班報讀要聽寫的單詞。我的要求是，該同學必須把單詞聽寫做到完美，語音發(fā)音準確且聲音洪亮。我萬萬沒想到，一次偶然的機會，平素對一切學習相關事務都不屑一顧的許同學竟然對這項工作表現(xiàn)出了極大的熱情。哈！“老師，你為什么不讓我上臺？”他瞪大眼睛盯著我，眼睛里有一種急切的光芒?！拔乙蚕胂笏麄円粯由吓_報單詞聽寫。”這真是一個天大的意外！這可是一個十七、八歲狂妄不羈的傲嬌少年?。∫淮紊吓_的機會，一次引領全班的契機對于他其實是這么重要！我?guī)缀跏窃谝凰查g就已經(jīng)在內(nèi)心決定要給他這個機會。可是怎么給？

我瞅準一次閑聊的機會（像他這樣的孩子大多不喜歡正襟危坐的談話），我不經(jīng)意地鼓勵他，只要他連續(xù)三次單詞聽寫達到90分或以上，他就可以上臺給全班報聽單詞了。真的？我對他目光堅定地點頭允諾。

沒想到這孩子真的拼了。原來他及格線以下的單詞聽寫竟然奇跡般地上了80分，繼而85分、90分……當他湊齊三次90分時，我毅然兌現(xiàn)承諾，讓他站到了講臺上，面對全班發(fā)出了單詞聽寫的指令。他驕傲地站在講臺上，一米八五的身高，熠熠生輝的眼神，標準的英語發(fā)音，自信的表情……從那以后，許同學對英語學習熱情漸濃，課堂上他開始主動舉手發(fā)言！天道酬勤，他的英語成績開始穩(wěn)步上升，繼而也帶動了他其他學科的學習熱情。

二、先有“趣”后有“望”

一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于好的學習狀態(tài)，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。通過多種手段激發(fā)學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養(yǎng)。

一次閱讀課上，遇到一個單詞bride（新娘），隨即在黑板上寫下其相對的另一個單詞bridegroom（新郎）。然后，我問學生：“怎么記清楚哪個是新娘哪個是新郎呢？”學生一臉困惑，心想這倆單詞還真容易記混。我笑著告訴他們：“當然有房子的是新郎嘍。”全班同學笑得前仰后合。（因為新郎bridegroom中room的含義之一是房間。）這還沒完，我接著說：“不過，有時新娘也會后悔，何以見得呢？因為最好的男人bestman都成伴郎了?！睂W生們聽后又是哄堂大笑，同時也在笑聲中記住了這些容易混淆的單詞。簡單而又實用的“小伎倆”讓學生看到了學好英語的希望！

小幽默、小笑話、小故事作為語言教學的輔助手段，同樣要服從教學活動的需要，也就是說教學幽默的“劑量”要適當。語言教學離不開幽默，但其目的并不是要引得學生開心大笑就行，而是要喚起學生的學習興趣，給學生以新異的刺激，培養(yǎng)其理解能力和記憶能力。

綜上所述，教育是讓學生看到希望。作為教育工作者，首先要從思想上樹立起這一意識，對學生進行正確的把握與引導。其次是從教育、教學方法上進行改進和修正，要想讓學生在學習上看到希望，就得先讓學生喜歡上學習，而學生喜歡學習、喜歡某一學科的前提一定是先喜歡上他們的老師，或者喜歡上他們老師的授課方式。當然，每個教師都有自己獨特的教學方式，大家風格迥異，各不相同，但有一個共同點是，如何想方設法激發(fā)學生對學習的興趣與熱情，讓他們看到希望。而這是值得每一個教育工作者深刻思考，并充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力的事情，也是“教育”的全部意義與靈魂。

參考文獻：

[1]劉秀英.適時、適度的教育才是好的教育[J].少年兒童研究，2011（23）.

[2]高寶立.振興教育的希望在教師：學習周恩來關于教師問題的論述[J].高等教育研究，1994（2）.

編輯 司楠