社會主義核心價值觀下校園社團與校園文化的相互關系

【摘 要】隨著中國大學教育的發(fā)展，大學生活也越來越豐富多彩。而如果想構建一個完整、豐富的大學生活，社團活動則是必不可少的一環(huán)。在中國，早年間的社團組織主要是由學校興辦，由學生參加的。但隨著時代的發(fā)展，越來越多有想法的年輕人都積極參與到大學文化的構建上來，成立了許許多多的社團。而在新時代背景下，校園社團對于大學生有著非常大的作用，從而也間接影響了高校的校園文化。因而，在社會主義核心價值觀下進一步引導高校校園社團，使其對校園文化產生積極的影響就成了社會普遍關注的問題。

【關鍵詞】校園社團；社會主義核心價值觀；校園文化

中圖分類號：G41 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）04-0204-02

一、社會主義核心價值觀對校園發(fā)展的指導性意義

（一）社會主義核心價值觀是校園社團發(fā)展的核心

自黨的十八大以來，中共黨組織高度重視社會主義核心價值觀，并最大程度上培養(yǎng)和完善高校校園社會主義核心價值觀的建設。習近平總書記曾作出多次重要論述并提出明確要求。中央政治局圍繞培育和弘揚社會主義核心價值觀、弘揚中華傳統(tǒng)美德進行集體學習。中辦下發(fā)《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》。黨中央的高度重視和有力部署，為加強社會主義核心價值觀校園文化及教育實踐指明了努力方向，提供了重要依據(jù)。黨的十八大提出，倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。富強、民主、文明、和諧是國家層面的價值目標，自由、平等、公正、法治是社會層面的價值取向，愛國、敬業(yè)、誠信、友善是公民個人層面的價值準則，這24個字是社會主義核心價值觀的基本內容。社會主義核心價值觀在提倡文明進步的今天尤為盛行，在大學中也越來越受到重視。

校園社團自高中到大學逐漸發(fā)展起來，因其開放性與自主性等緣故，在大學的校園里還是比較普遍的。社團主要是以同學們的興趣為出發(fā)點，更好地挖掘同學們的潛力和能力的一種學生組織，擁有很多種類，可能與學生會等組織相比，它的組織性較差，但是由于其重視同學們的興趣，因而得到許多同學的參與與支持，并且對大學生精神素養(yǎng)、個人能力等都具有很大的影響，所以只有堅持正確價值觀的校園社團才能有更長遠的發(fā)展，從某種程度上來說，社會主義核心價值觀是高校校園社團發(fā)展的中心。

不過，伴隨著網絡的普及，越來越多的不良思潮在污染校園這片凈土。拜金主義、享樂主義、官僚主義甚至是恐怖主義都在不斷地危害著學生的精神世界。在高校中，許多老師沒有履行職責，傳播不良思想侵蝕大學生精神世界甚至煽動學生。因此，在這種形勢下我們必須做出最為明智的判斷，必須把社會主義核心價值觀當做武器，武裝頭腦。在當前多元社會的現(xiàn)狀之下，大學校園之中必須將社會主義核心價值觀和學生的思想政治工作結合起來，打造有理想有道德，有文化有紀律的促進校園文化建設的校園社團活動，從而增強校園社團的實力，培育優(yōu)秀的校園文化菁英。

（二）社會主義核心價值觀融入高校校園文化建設的意義

社會文化決定了高校的校園文化，因而受到社會影響的校園文化對于大學生的成長與成才起到指導性的重要作用。校園文化是大學生自我發(fā)展的動力來源，大多數(shù)優(yōu)秀的校園文化都造就了優(yōu)秀的大學，并能夠培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。因而，可見校園文化在高校育人方面具有不可忽略的作用。

1.有利于提升正確的校園輿論宣傳力

校園社團是校園文化發(fā)源地，也是學校和學生之間的橋梁。因此，高校必須要牢牢把控住這段橋梁。眾所周知，學生群體因為年齡、社會經歷等限制，比較容易受到煽動，同時辨別是非的能力也有待提高。鑒于這種情況，在校園社團的建設過程中，高校學生工作管理者一定要把控住社團建設這道難關，不能失守，以校園社團為輿論陣地來幫助大學生引導正確思想。

2.有利于弘揚主旋律，奏響時代新篇章

在當前如此多樣的文化背景下，高校校園文化體現(xiàn)了社會主義思潮與不同種類的文化相互碰撞的結果，同時也搭建了兩者相互交融的平臺。并且，社會主義核心價值觀作為中國社會的先進文化，對融入高校校園文化起到積極的指引作用。社會主義核心價值觀充分并集中體現(xiàn)了社會主義道德觀、價值觀與政治觀，并促進了高校校園師生自我認識覺悟提升?？梢姡鐣髁x核心價值觀不僅有利于弘揚社會主義核心價值觀的主旋律，同時還能夠積極營造優(yōu)良的文化氛圍。

3.有利于傳承熱情積極的校園精神

校園精神是由學校的特色和學社組織以及學校歷史共同構成的。在新時代，校園社團成為校園精神最為顯著的名片。因此，如果各高校想要發(fā)展熱情積極的校園精神，就必須建設出新穎積極的校園社團。而在推進校園社團建設的過程中，社會主義核心價值觀起著重要的指導作用，因而高校校園文化應將社會主義核心價值觀作為前進的思想照明燈。

二、校園社團與校園文化相輔相成

（一）校園社團是校園文化的集中體現(xiàn)

學生社團是高校校園一道亮麗的風景線，隨著校園社團的飛速發(fā)展，其在推動校園文化建設，構建良好的校園氛圍等方面發(fā)揮了至關重要的作用。因此，高校校園文化建設的過程中，應該從學生社團入手，鼓勵學生積極參與到校園文化建設中，促進校園文化建設和高校學生社團之間的協(xié)同發(fā)展，為學生營造輕松、歡快的教學氛圍，進而為高校大學生身心健康的全面發(fā)展打下堅實的基礎。從學生社團可持續(xù)發(fā)展的角度來講，校園文化建能夠為其注入源源不斷的動力，進而使得兩者之間建立起良性的互動關系。

與此同時，作為高校校園文化建設的主力軍，多樣性的學生社團組織在規(guī)范、激勵、凝聚校園活動等方面發(fā)揮了至關重要的作用，這與學生社團參與人數(shù)眾多、組織影響力大、覆蓋范圍廣等優(yōu)勢有著必然的聯(lián)系。隨著高校招生范圍的擴大，學生社團開始吸納五湖四海志同道合的學生群體，社團活動開始朝著多樣化、國際化的方向發(fā)展，在這種輕松的活動氛圍中，大學生也更加愿意去繼承和弘揚高校的精神文化。由此可見，學生社團有助于強化大學生與高校之間的合作交流，為大學生提供自我展示的舞臺，為大學生營造良好的成長平臺，進而促進大學生群體的全面發(fā)展。

（二）校園文化促進了校園社團的產生和發(fā)展

校園文化還是校園社團發(fā)展的源泉，學生社團的形成主要就是依托校園環(huán)境使一批志同道合的人聚在一起。因此，在校園文化的孕育之下就形成了一批有著相似價值觀和世界觀的學生，隨著不斷發(fā)展，這批學生就產生了我們的校園社團。

相比于校園社團，學生社團在推動高校文化建設等方面發(fā)揮了顯著作用，同樣不可忽視。和諧的校園文化氛圍，為學生社團的高速發(fā)展提供了良好的契機，但學生社團組織活動過程中暴露出來的問題，應當引起我們的重視。如社團機制松散，缺乏內部凝聚力，組織的活動無法吸引潛在的大學生群體；核心價值觀導向出現(xiàn)偏差，盲目的追求曝光度、吸引力，進而誤導社團成員，這對大學生身心健康的全面發(fā)展都有著較大的負面影響。這一系列問題的產生，都對高校社團的制度建設、文化建設提出了較高的要求：一方面校園社團需要積極融入到校園文化中，立足于自身的可持續(xù)發(fā)展；另一方面，校園社團需要積極響應校園文化建設的號召，為校園文化建設貢獻自己的力量。

三、校園社團對校園文化的影響

校園社團是由學生自發(fā)聯(lián)結在一起的學生組織，在社團里面許多人是有著共同的愛好的，通過校園社團，學生的興趣與愛好能夠得到極大的發(fā)揮。隨著時代的發(fā)展，高校的校園文化推動著的高校教育增強其開放性和創(chuàng)新性，其中就不乏許多社團中的優(yōu)秀人才走進大學課堂為學生們傳播知識，增長見識。由于年齡相仿，校園社團的組織者和領導者更加了解學生的需求和想法，這樣學生們對于知識的接受程度將會極大程度提高，甚至于主動探索未知的知識領域，而這對學生和學校來講其實是一個雙贏的局面。另外，技術發(fā)展將打破學校之間藩籬，實現(xiàn)互聯(lián)互通和知識的自由循環(huán)。

在校園社團的環(huán)境下，大部分學生將會利用自己的課外時間參加社團活動。但是，學生社團有時候也會有一些非常緊急的事情要處理，這樣就會導致許多學生翹課的現(xiàn)象，進而對校園文化的傳播產生沖擊。根據(jù)調查顯示，有80%的學生因為學生社團的事情逃課，同時25%的學生社團的成員因為逃課而掛科。從中可以看出，這個比例是非常高的，因而也急需引起高校工作者的重視。針對這一現(xiàn)狀，高校應該加強學生的思想教育工作讓學生明確自己的責任和義務，不能讓同學們“撿了芝麻，丟了西瓜”。而校園社團方面也應加強管理，保留其積極方面，剔除其對學生的消極影響。

四、結語

社會主義核心價值觀盛行的今天，校園文化和校園社團相輔相成。一方面校園文化是校園社團開展的根基，沒有校園文化就沒有校園社團。另一方面，校園社團的發(fā)展又將促進校園文化朝著更加多元，豐富的方向去發(fā)展。因此，我們在日常的生活和學習當中應該處理好校園文化和校園社團之間的關系，不能盲目進行粗暴地割裂。而解決這類問題的辦法就是要善于引導。同時，校園社團也將會促進學校教育的發(fā)展。因此，高校教育工作者要進一步做好工作，大力發(fā)揮校園社團對我們大學方方面面的促進作用。

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作者簡介：

陳柔霖（1991-），女，漢族，吉林長春人，研究方向：社會主義核心價值觀。

基金項目：長春金融高等專科學校校級課題，項目編號：2016JZ009。