課程培訓(xùn)“接地氣”，各有獲益“受點贊”

程立海

【摘要】“十二五”的校本課程培訓(xùn)，占到總體培訓(xùn)課程、學(xué)時與學(xué)分的一半，并且是學(xué)校第一次獨立組織、實施培訓(xùn)，如何讓學(xué)校教師的培訓(xùn)，既滿足教師專業(yè)發(fā)展和成長的需要，又讓教師積極主動地參與，獲得應(yīng)有的學(xué)分和成效，是我們需要著力做好與解決的現(xiàn)實問題。文章即對以上情況作了概要式的記述，希望對本校的校本培訓(xùn)起到窺斑見豹的作用。

【關(guān)鍵詞】 學(xué)校教師；課程培訓(xùn)；做法與成效；培訓(xùn)思考

截至2016年1月，“十二五”校本培訓(xùn)已畫上圓滿句號?；仡櫸迥陙淼男１九嘤?xùn)的歷程，很艱難，因為以往的培訓(xùn)，都是市、區(qū)級組織、實施的課程，教師只要報名、參訓(xùn)即可，學(xué)校幾乎不用開發(fā)什么課程，即使有，也是少數(shù)的幾門，也不用計入學(xué)分、不用撰寫課程申請書、教師與學(xué)校不用完成培訓(xùn)小結(jié)等諸多“額外”事情，培訓(xùn)結(jié)束，也就沒有其他要做的了。而“十二五”則不同：校本培訓(xùn)的學(xué)分是市、區(qū)級培訓(xùn)課程、分值的總和，并且，是首次大面積地設(shè)置、規(guī)劃、開發(fā)具有校本特色、教師需求的培訓(xùn)，這就需要校本培訓(xùn)的組織者對五年里的培訓(xùn)課程做個整體設(shè)計，有目標、有計劃地加以實施、推進，這“破天荒”的第一次、體量大、任務(wù)重的校本培訓(xùn)，對任何一個師訓(xùn)干部來說，不僅是巨大挑戰(zhàn)，更是智慧的考量。但與此同時，通過“十二五”校本培訓(xùn)，我們也收獲多多，教師個體和學(xué)校師資隊伍專業(yè)素養(yǎng)的整體提升，讓我們倍感自豪與欣慰。

由此，我們深深地感受到，校本課程培訓(xùn)，要盡可能地“接地氣”，這樣，不同層級的教師都會各有獲益而給予“點贊”。

一、獲取實證，滿足需求

具體做法是：在對全體教師進行問卷、訪談（見附表）的基礎(chǔ)上，對統(tǒng)計結(jié)果加以整合、篩選，制定校本培訓(xùn)的基本課程框架，主要包括：學(xué)科知識、技能培訓(xùn)、班主任工作策略培訓(xùn)、科研方法培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)、課堂教學(xué)有效性培訓(xùn)、青年教師入職培訓(xùn)、教師基本素養(yǎng)培訓(xùn)等方面。借助這些課程的培訓(xùn)，以便做到既滿足教師培訓(xùn)的渴望與需求，也是為了增強培訓(xùn)的針對性。

二、汲取融合，頂層設(shè)計

主要是指，學(xué)校校長帶領(lǐng)行政團隊，對學(xué)校師訓(xùn)主管部門拿出的課程培訓(xùn)方案進行先期研討、論證，達成基本共識。之后，再充分利用本校是上海師范大學(xué)的實驗學(xué)校的優(yōu)勢，與上海師范大學(xué)基礎(chǔ)教育中心的領(lǐng)導(dǎo)、專家再次進行智慧碰撞，聽取高?！爸菐臁钡囊庖?、建議和指導(dǎo)、點撥，在多方群策群力、獻計獻策的前提下，最終做出富有本校特點、優(yōu)勢的校本培訓(xùn)課程，讓“十二五”校本培訓(xùn)真正地開花、結(jié)果，助益教師的不斷成長，推動學(xué)校向前發(fā)展。

三、分步落實，豐富多元

因培訓(xùn)課程的周期較長，課程豐富多元，所以，要求我們要有周詳?shù)乃伎己陀媱?，只有這樣，才能按部就班、有序開展培訓(xùn)，而不至于手忙腳亂。

（一）確定人選，務(wù)求實效

確定人選，是指確定每次培訓(xùn)邀請的主講人、報告人，這與培訓(xùn)的效果直接關(guān)聯(lián)。為此，我們根據(jù)不同的培訓(xùn)課程，優(yōu)選、首先那些在市、區(qū)乃至全國著名的專家、學(xué)者，同時，我們也把本?，F(xiàn)有的市、區(qū)級骨干與學(xué)科帶頭人教師的作用充分地發(fā)揮出來，結(jié)合校、區(qū)、市對骨干教師與學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)、任用標準和要求，也把這些教師納入培訓(xùn)者的行列，讓身邊的優(yōu)秀教師現(xiàn)身說法，影響和帶動其他教師的成長和進步。

（二）“名人”“凡人”，各盡其妙

本著“輕、重、緩、急”的原則，我們針對“十二五”校本培訓(xùn)的課程進行整體規(guī)劃，分步推進。

1.班主任培訓(xùn)。“十二五”第一學(xué)期，我們開設(shè)的培訓(xùn)課程是“如何提高班主任工作的實效性”。

培訓(xùn)的第一講，我們邀請的是具有“全國班主任第一人”著稱的特級教師丁如許老師，他的培訓(xùn)，既有理論知識的高屋建瓴，又有專業(yè)技法的立竿見影，教師們大呼“過癮”“實用”。

在接下來的第二次主題培訓(xùn)時，應(yīng)老師們的提議，想請本校在班主任管理工作方面頗有研究、班級建設(shè)出色的政教主任王閩、徐丹楓老師來分享她們的創(chuàng)新做法和實踐成果。接到“任務(wù)”后，她們馬不停蹄，各自對自己的班主任工作進行回放、梳理、歸結(jié)和提煉，以典型性、代表性兼具的案例，原汁原味地呈現(xiàn)了班級管理、班級建設(shè)的成功做法，也包括一些經(jīng)驗教訓(xùn)，對聽講的老師們具有巨大的啟發(fā)、借鑒意義和價值。

2.科研方法培訓(xùn)。在“十二五”第一年的第二學(xué)期，學(xué)校進行了“科研方法與有效路徑”的主題培訓(xùn)。

前幾次，我們分別邀請了區(qū)科研所的龍所長、鄭老師，以及上師大的胡博士、施教授等專家，他們的側(cè)重點是各自從研究的專長、領(lǐng)域和區(qū)域的視角，為教師做好科研打開了一扇扇窗，對教師投入科研提供了方法上的支撐，參訓(xùn)教師收獲頗豐。

雖然有了專家的培訓(xùn)、輔導(dǎo)，教師們卻還總感到有些美中不足，就是說，專家的指導(dǎo)多多少少有點“高大上”的感覺，如果能夠輔以身邊教師在科研上實實在在的實例，則更有說服力和鼓動性。

有鑒于此，學(xué)?？蒲惺覐慕鼛啄暝诳蒲蟹矫姹憩F(xiàn)突出，課題研究富有實效，并且科研成果在市、區(qū)級，甚至在全國有一定影響的教師中選定了李老師、郭老師等老師，分別交流了他們在課題研究上的經(jīng)驗和成效，在大量、可信的事實面前，教師們在由衷地敬慕、艷羨的同時，對各自的科研有了新的認識和定位：多位教師生平第一次申報了課題；有的教師主動嘗試著將教育教學(xué)中的點點滴滴記錄下來，作為工作和經(jīng)驗的總結(jié)；有的教師積極地撰寫教育教學(xué)文章，參加區(qū)、市級的評比……

3.信息技術(shù)培訓(xùn)。毫不夸張地說，當(dāng)今，是信息技術(shù)的時代，尤其是教師，比以往任何時候都迫切地需要這方面的培訓(xùn)。因此，在2013年的10月份，我們安排了為期4個月的信息技術(shù)培訓(xùn)。本次培訓(xùn)，我們將市、區(qū)級專家和學(xué)校信息處的骨干教師有機結(jié)合——即在專家培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，教師在實踐操作，比如課件的制作中，如有實際問題，在請教市、區(qū)專家不是很方便的情況下，就求助于本校的有關(guān)骨干教師。同時，一旦發(fā)現(xiàn)同性的問題，就通過校園網(wǎng)、即時通等便捷方式，向全體教師告知，答疑解惑。這樣，將專家的培訓(xùn)與本校教師的專業(yè)特長同時發(fā)揮出來，起到了互為補充、相得益彰的功用，不失為校本培訓(xùn)的優(yōu)良做法，對此，我們感受頗深。

4.教師素養(yǎng)培訓(xùn)。包括教師間的合作、互助、支持、補位、感恩與和諧等內(nèi)容，在這一板塊的培訓(xùn)，我們學(xué)校投入的時間、精力可謂最大、最多，畢竟，教師綜合素養(yǎng)是影響教師工作至關(guān)重要的方面，也是做好學(xué)校各項工作的有力保障。因而，學(xué)校高度重視此方面的培訓(xùn)。

在此，不得不說的是，邀請一些專業(yè)領(lǐng)域和社會知曉度高的名人到校講座培訓(xùn)，效果更佳。他們聲情并茂、繪聲繪色的講述、闡釋，很容易吸引受訓(xùn)者的注意力，引發(fā)受訓(xùn)者的思想的共鳴，情感的共振，觀念的更新，做法的改進。

比如，2015年11月23日下午，主題為“感恩與和諧”的校本培訓(xùn)讓全體教師時而聚精會神地聆聽，時而會心一笑，時而掌聲陣陣，時而感悟沉思……這是因為，主講人柏萬青阿姨那繪聲繪色、抑揚頓挫、擲地有聲、鏗鏘有力的演講報告，讓每個教師不得不全神貫注地投入到講座中。

圍繞本次的培訓(xùn)主題，柏阿姨首先深入淺出地闡釋了“感恩”與“和諧”的辯證關(guān)系與哲學(xué)含義。柏阿姨說，感恩不是對立的，也不是對等的，而是不求回報的、無私的；和諧是不同事物之間相同相成、相輔相成、相反相成、互助合作、互利互惠、互促互補、共同發(fā)展的關(guān)系。為此，柏阿姨列舉了許多她耳聞目睹或是親身經(jīng)歷的典型、生動、鮮活的實例，有理有據(jù)，以理服人，自然而然地引發(fā)了教師思想的認同，心靈的相通，情感的共鳴。

由此，柏阿姨順理成章、水到渠成地推演到學(xué)校工作與發(fā)展上。她說，對于學(xué)校、教師來說，做到了“感恩”與“和諧”，學(xué)校就會發(fā)展得很快，教師工作就會感到非常愉悅。

本次培訓(xùn)，柏阿姨以“三個永遠”與全體教師共勉：1.永遠學(xué)習(xí)。她說，學(xué)無止境，尤其是教師，是知識的化身，更要與時俱進，不斷學(xué)習(xí)。2.永遠學(xué)會跟任何人打交道。特別是與家長、同事之間要處理好各種關(guān)系，心懷感恩，共建和諧環(huán)境，營造和諧氛圍。3.永遠堅持。即耐得住寂寞，她說，教師的職業(yè)需要堅守，只有堅守、堅持，才會贏得尊重，擁有收獲?！叭齻€永遠”是柏阿姨的切身感受與肺腑之言，讓教師受益匪淺。

一個半小時的培訓(xùn)讓全體教師對“感恩”與“和諧”有了更加深刻、全面、精準的理解和領(lǐng)悟，對教師的工作和生活，以及學(xué)校的發(fā)展都將起到應(yīng)有的推動和指導(dǎo)作用。

還有2016年4月26日下午的培訓(xùn)，讓教師們記憶猶新。當(dāng)天下午，學(xué)校邀請高級心理咨詢師、上海心理學(xué)會基礎(chǔ)教育專業(yè)委員會秘書長、上海市青少年教育專家、華東師范大學(xué)心理學(xué)專家陳默教授到校作《提升教師素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生成長》的主題講座。

陳教授的講座，緊緊圍繞教師的“軟實力”“基本素養(yǎng)”和“技巧智慧”三個關(guān)鍵詞，以大量、貼切、鮮活、靈動、真實的案例，用抑揚頓挫的語調(diào)、聲情并茂的語言，多角度、多層面地詮釋、演繹和講述了教師如何增強教育教學(xué)的智慧，努力提升教書育人的素養(yǎng)，以及怎樣關(guān)注學(xué)生成長的規(guī)律和特點，鼓勵教師在做好教育教學(xué)工作的同時，享受職業(yè)帶來的快樂與幸福，達成教師的職業(yè)追求和理想。

本次講座，既有理論知識的傳遞，更有實踐層面的策略，對教師自身的專業(yè)成長、素養(yǎng)提升和實際工作，都具有非常強的針對性、指導(dǎo)性和操作性；對教師做好班級管理工作、班集體建設(shè)和學(xué)生思想工作等方面，都有巨大助益。

此外，還有一些各具特色、各有千秋的報告和講座等值得提及，但限于篇幅，這里不再展開、贅述。

四、深入思考，繼續(xù)前行

回望近年的校本培訓(xùn)的路程，我們的主要經(jīng)驗與思考如下。

1.高度重視，是為關(guān)鍵

包括學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)和負責(zé)培訓(xùn)的職能部門，對校本培訓(xùn)，應(yīng)高度關(guān)注，包括成立培訓(xùn)的組織機構(gòu)、培訓(xùn)內(nèi)容的選定、培訓(xùn)主講人選的確定，以及制定培訓(xùn)制度和鼓勵政策等，這些都是校本培訓(xùn)有效開展的有力保障。

2.反饋改進，揚長避短

在培訓(xùn)之后，學(xué)校請受訓(xùn)者填寫培訓(xùn)反饋表，對培訓(xùn)者培訓(xùn)的內(nèi)容、方法、形式、效果等進行實事求是的評價，對共性的優(yōu)勢與不足，反饋給培訓(xùn)者，并且作為今后培訓(xùn)的經(jīng)驗與借鑒，以便揚長避短，促進校本培訓(xùn)效果的不斷提升，讓教師更加受益，使校本培訓(xùn)更上一層樓。