小學傳統(tǒng)體育游戲編創(chuàng)與實踐

陳海泉

[摘 要]在小學體育課中，學生最喜歡的莫過于體育游戲。因此，教師要針對學生的具體現(xiàn)狀進行傳統(tǒng)體育游戲的創(chuàng)編，不僅能改善學生的學習運動狀態(tài)，而且能增強學生的體質，促進學生健康發(fā)展。

[關鍵詞]小學體育；傳統(tǒng)游戲；創(chuàng)編；實踐；特征；意義

[中圖分類號] G623.8 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）09-0072-02

傳統(tǒng)體育游戲的種類豐富多樣，并且具有較大的娛樂性，深受小學生喜愛。傳統(tǒng)體育游戲的開展，不僅有利于培養(yǎng)學生開朗的性格，且有利于學生的身體健康。因此，教師應該加強對傳統(tǒng)體育游戲的研究，開發(fā)新的游戲種類，編創(chuàng)更有利于小學生健康成長的體育游戲。

一、體育游戲的理論研究

從目前學者們對于體育游戲的研究來看，體育游戲的理論研究可以分為四個學派，即精神分析學派、認知發(fā)展學派、社會文化歷史學派和游戲醒覺理論。每個學派對于體育游戲的定義都不同，精神分析學派的學者認為，游戲是現(xiàn)實的對立面，體育游戲就是一個讓兒童脫離現(xiàn)實的約束、釋放自我的過程；而認知發(fā)展學派認為，體育游戲是兒童通過改造現(xiàn)實，從而達到自己需求的一個過程；社會歷史文化學派的學者則認為，體育游戲是指兒童在成長過程中受教育以及受制約的過程；游戲醒覺理論則認為，體育游戲是兒童的一種內在動機，肌體通過體育游戲將自身醒覺水平調節(jié)至最佳狀態(tài)。

二、傳統(tǒng)體育游戲的特征

1.體育游戲具有趣味性

游戲的趣味性體現(xiàn)在以下兩個方面：①傳統(tǒng)體育游戲的類型與內容豐富多樣，有跳繩、丟沙包、踢毽子等，學生可以根據(jù)自身愛好選擇自己喜歡的游戲方式。②傳統(tǒng)體育游戲帶有一定的情節(jié)，較為符合兒童的心理特征，有捉迷藏、過家家、老鷹捉小雞等，兒童通過游戲來扮演不同的角色，從中獲得自我表現(xiàn)的機會。同時，兒童在游戲過程中不會受到限制，能夠得到全身心的放松。總而言之，游戲能夠給學生帶來喜悅的心情，滿足學生情感上的需求。

2.體育游戲具有靈活性

體育游戲在實踐過程中，場地、時間、方法、規(guī)則等都是由參與者決定的，具有較大的靈活性。學生可以根據(jù)自己的實際情況選用合適的游戲器材以及場地，挑選合適的搭檔，在合適的時間來展開游戲，并且還可以根據(jù)個人喜好對游戲規(guī)則進行更改，使游戲活動更加符合學生的喜好。以“丟沙包”為例，學生在玩丟沙包時，如果沒有沙包，可以用別的材料來代替。例如，采用破舊的衣服包成一個小球來代替沙包，其游戲的規(guī)則也可以根據(jù)實際情況來改變，如躲沙包的人數(shù)可以為2人、3人甚至更多人，其靈活性較強。

3.體育活動具有教育性

在游戲過程中，學生可以通過角色扮演等方式學會處理一些人際關系，并從中掌握處理問題的技能。同時，學生能夠學到團結合作的精神，并且還能受到美德的熏陶。由此可以看出，體育活動具有很強的教育性，能讓學生學會一些為人處事、與人交友的技能。以“過家家”為例，學生在游戲過程中學會站在他人的角度思考問題，例如，扮演爸爸的角色，可以體會到作為“爸爸”的責任感；扮演“媽媽”的角色，可以體會到媽媽對孩子無私的愛。這樣的體育活動具有較強的教育性。

4.體育活動具有健身性

傳統(tǒng)的體育游戲是經(jīng)過設計并在實踐中不斷完善的，其游戲課程對于增強學生體質具有很大的幫助。學生在進行游戲的過程中，通過多種多樣的方式開展活動，筋骨得以舒展，血脈流通，對于學生的身體健康非常有利。以“老鷹抓小雞”為例，學生在游戲過程中能夠得到充足的運動，從而達到增強體質的效果。

三、傳統(tǒng)體育游戲的編創(chuàng)

1.編創(chuàng)原則

傳統(tǒng)體育游戲的編創(chuàng)需要遵循一定的原則，才能形成一個具有活動價值的游戲項目。①趣味性原則。游戲要具有一定的趣味性，才能吸引學生，讓其產(chǎn)生玩的欲望。②安全性原則。在游戲過程中，學生的安全應該得到保障，因此不宜設置過于危險的游戲。③挑戰(zhàn)性原則。游戲應具有一定的難度，學生在玩的過程中可以達到開發(fā)智力的效果。④可行性原則。游戲應具有較大的可操作性，讓更多的學生都能參與到其中。

2.編創(chuàng)方法

（1）從原有游戲的基礎上進行改編。

很多原有的體育游戲都是傳承多年的游戲，具有較長的實踐經(jīng)驗，其科學性以及可操作性都較高。因此，編創(chuàng)體育游戲時，教師可根據(jù)原有的游戲進行改編，提取原有的游戲精華，并加上自己的思想，使游戲的適用性更高。通過原有游戲改編而來的游戲，既有傳統(tǒng)游戲中的文化底蘊，又不缺乏現(xiàn)代元素的創(chuàng)新，讓學生能夠樂在其中。

以“大漁網(wǎng)”游戲為例，傳統(tǒng)“大漁網(wǎng)”游戲規(guī)則為：圈定一個范圍當做魚塘，教師任選出5名學生作為“漁民”，其他學生則扮演“魚”的角色，“游”在“魚塘”的各個角落。游戲開始后，“漁民”手拉著手連成“漁網(wǎng)”進入“魚塘”捕魚，“魚”被捕到之后，加入“漁夫”的行列一起“捕魚”，直到將“魚”捕完為止。教師對該游戲進行改編時，可適當改一下游戲規(guī)則：“所剩的‘魚還有五只的時候，可以休息3分鐘，重新開始游戲時，‘漁民和‘魚互換角色?！边@樣的改編方式能夠有效避免學生長時間奔跑而過于疲勞，角色的對調也能為游戲本身增添一些趣味。同時，教師還可以對結網(wǎng)的人數(shù)進行改編，原來的游戲規(guī)則中，結網(wǎng)的人數(shù)越來越多，會造成“捕魚”過程的不便，并且學生步法不統(tǒng)一還存在一定的危險，因此教師可將“漁網(wǎng)”的人數(shù)改為3至5人一組，當結網(wǎng)的人數(shù)超過5人時，即可分為兩組，學生可自由進行分組。改編過后，游戲的危險性就會大大降低。

（2）按照學生的興趣愛好進行編創(chuàng)。

教師也可以根據(jù)學生的性格特征以及喜好自創(chuàng)游戲項目，這樣的編創(chuàng)方式相當于為學生“私人訂制”，與本班學生的貼合度更高。為鍛煉學生的反應能力，教師可以編創(chuàng)一些體力與智力相結合的游戲，讓學生在鍛煉身體、放松身心的同時，還能夠達到發(fā)展智力的效果。例如，教師可以編創(chuàng)一個“彈跳游戲”：畫兩條平行且間隔為15米的直線，一條為起始線，一條為終點線，6個學生為一組，并排站在起點線上，教師作為組織者，手中有100個腦筋急轉彎。游戲開始時，教師便開始出題，每出一題，學生可以進行搶答，答對者可以往終點線的方向按照立定跳遠的方法跳一次，先到終點者為勝。這樣的游戲方式，不但能夠娛樂學生的課余生活，還能鍛煉學生的智力和體力，收到一舉三得的效果。

四、傳統(tǒng)體育游戲的實踐

1.作為體育課堂教學項目

游戲教學法已經(jīng)逐漸成為體育教學中較為常用的教學方法，因此將傳統(tǒng)體育游戲當成體育課堂教學項目來實踐的可行性較高。將體育游戲作為體育課堂教學項目來實踐不僅能夠使教學更加具有趣味性，達到了鍛煉的效果，還能開發(fā)學生的智力，使學生在快樂中進行學習。

在體育課上，教師可以運用多種體育游戲來幫助教學，從而提高教學效果。以“彈跳游戲”為例，教師可將該游戲運用到體育課程跳遠項目的教學中，教學生跳遠技巧時，教師可以采用彈跳游戲來讓學生進行練習，讓學生分為幾個小組，輪流展開游戲。學生在進行游戲時，回想起教師所教的跳遠技巧，并將其應用到“彈跳游戲”中，從而達到教學效果。

2.作為課間活動娛樂項目

一節(jié)課結束之后，學生的眼睛和大腦處于疲勞的狀態(tài)，適當?shù)恼n間小游戲能夠幫助學生放松身心，同時還能達到鍛煉身體的效果。因此，教師可將傳統(tǒng)體育游戲作為課間活動項目來實踐，如丟沙包、踢毽子、跳繩、老鷹抓小雞等，用于課間活動項目最合適不過，一方面，時間比較好控制，不用擔心在上課之前游戲還沒有結束；另一方面，這些活動不需要動用一些較為大件的器材，比較容易展開。

教師應該積極組織學生參與到課間活動中，并且起到管理和控制的作用，保證游戲有規(guī)則、有秩序地進行。例如，幫學生分組，成為學生的裁判，同時，教師應保證學生在游戲過程中的安全。另外，教師可按照實際情況對這些游戲進行改編，使其更具有趣味性，從而促進學生積極參與到課間活動中。

3.作為運動會的比賽項目

傳統(tǒng)運動會中的比賽項目一般都是跑步、跳高、跳遠，創(chuàng)新程度較低，學生參與的積極性不高。因此，教師可將體育游戲作為運動會的比賽項目來實踐，從而使運動會的創(chuàng)辦更有特色，能夠有效吸引學生的注意力，提高學生參加比賽的積極性。

以“拔河比賽”為例，拔河比賽運用到運動會比賽項目中具有較多的優(yōu)勢。一方面，可以豐富運動會比賽項目，使運動會具有民族特色；另一方面，可以培養(yǎng)學生的集體榮譽感。運動會上的拔河比賽，可以班級為單位，也可以年級為單位來進行對決。如果以年級為單位進行對決時，學生之間的年齡、身高、體重等差距不宜過大，以維持比賽的公平性。

五、傳統(tǒng)體育游戲對于學生的積極意義

1.豐富學生的課余生活

小學階段是學生性格形成的時期，體育游戲的實踐能夠豐富學生的課余生活，幫助學生養(yǎng)成較為開朗的性格。如果缺少這些體育游戲，很容易造成學生自閉、沉默的現(xiàn)象，對于學生性格的培養(yǎng)極為不利，學生也很難學會一些與人相處的技巧，如包容、謙讓、團結、禮貌等。長期如此，不利于學生身心發(fā)展。

2.促進學生之間的感情

體育游戲一般都是以團體形式展開的，學生在進行體育游戲時，與同學之間的交流較多，能夠有效促進學生之間的感情，對于培養(yǎng)學生的集體榮譽感、歸屬感都非常有利。同時，也能教會學生互幫互助、團結友愛。

3.有利于學生強身健體

游戲本身就具有鍛煉身體的性質，學生在游戲過程中得到一定的鍛煉，體質也隨之得到增強。以“跳繩”為例，學生在跳繩過程中，彈跳力得到很大的鍛煉，收到強身健體的效果。

4.有助于學生勞逸結合

學生學習任務繁重，如果一直讓學生學習，他們的神經(jīng)就會一直處于緊繃的狀態(tài)，學習效率低下。勞逸結合是一種較為高效的學習方式，在課余時間進行一些體育游戲，不但不會耽誤學生的學習，還能讓學生釋放學習壓力，以一個較好的心態(tài)投入學習中，提高學生學習的效率。

總之，小學體育游戲的編創(chuàng)與實踐對學生的健康成長具有非常重大的意義，不但能夠促進學生的身體健康，還能幫助學生養(yǎng)成開朗、樂觀的性格。因此，教師應該加強對小學體育游戲的研究，編創(chuàng)更多有益于學生健康成長的游戲，讓學生度過一個快樂、充實的童年。

（特約編輯 木 清）