“三心”“四勤”讓農(nóng)村小學寄宿生健康成長

黃真佳

[摘 要]農(nóng)村地區(qū)教學資源的整合促使部分農(nóng)村小學出現(xiàn)了寄宿生。對農(nóng)村寄宿生這一特殊群體的教育和管理成了農(nóng)村小學教育工作的焦點，同時也使教育工作面臨著巨大的困難和挑戰(zhàn)。目前農(nóng)村寄宿生存在生活自理能力差、環(huán)境適應能力差、心理素質(zhì)差、衛(wèi)生狀況差等問題。用“三心” “四勤”為寄宿生搭起健康成長的階梯，營造良好的生活、學習環(huán)境以及成長空間，為進一步教育好農(nóng)村小學寄宿生這一特殊群體提供保障。

[關鍵詞]農(nóng)村小學；寄宿生； “三心”“四勤”；健康成長

[中圖分類號] G627 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）09-0088-02

為了進一步發(fā)展農(nóng)村教育，根據(jù)相關的政策，很多農(nóng)村地區(qū)的小學進行了撤校并點，融合教育資源，集中辦學，促進城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。從而在邊遠山區(qū)的部分農(nóng)村小學產(chǎn)生了一群特殊的學生——寄宿生。因此讓寄宿生開心來校、舒心住校、學有所成是教育工作的焦點，也是責任，同時也使教育工作面臨著巨大的困難和挑戰(zhàn)。本文將試從農(nóng)村寄宿生存在的問題以及用“三心”“四勤”來管理和引導寄宿生這兩大方面來談談筆者的一些看法。

一、農(nóng)村寄宿生存在的問題

1.生活自理能力差?，F(xiàn)在很多學生在家里都是過著衣來伸手、飯來張口的生活。很多家長也沒有培養(yǎng)子女自理能力的意識。因此，學生在學校住宿后不會洗衣服、不會整理內(nèi)務、無法清洗干凈個人的生活用品，有的學生甚至把換出來的衣服留到周末再帶回家讓父母幫洗。

2.環(huán)境適應能力差。主要表現(xiàn)在對生活環(huán)境的不適應上。學生在住校前大部分時間都是住在家里，睡在熟悉的床上，不舒服時有熟悉的家人陪伴照顧。而住校后對于學生來說一切都變了，晚上不能隨心所欲地安排時間，要在規(guī)定的時間里作息……

3.心理素質(zhì)差。寄宿生心理素質(zhì)不好主要表現(xiàn)為焦慮、煩惱、易怒、恐懼和孤僻。寄宿生之前很少離家，住校后許多學生思家念親，不善于交流，容易和同學發(fā)生矛盾，情緒波動大，遇到一點小委屈就哭。有的學生看到學校的飯菜不可口就不吃飯，老是想著打電話給爸媽，總是想著回家。這些都是心理素質(zhì)偏弱的表現(xiàn)。

4.衛(wèi)生狀況差。主要表現(xiàn)在不少的學生不注意個人衛(wèi)生，如不及時洗澡、洗頭，不換洗衣服；有的學生洗完澡后繼續(xù)進行劇烈運動，到晚上睡覺時又是一身的臭汗。還有不少的學生不遵守紀律，亂倒剩飯剩菜；在宿舍里躺在床上吃零食，然后把垃圾隨手扔在地上；等等。

二、“三心”“四勤”，為寄宿生搭起健康成長的階梯

（一）做到“三心”，即愛心、誠心和信心

1.愛心。由于寄宿生原來在家里得到父母無微不至的疼愛和生活上的照顧，住校后沒有父母的照顧，生活上就顯得不知所措。比如，在2014年秋季學期曾有個學生因為剛開學不適應住校的生活而連續(xù)四天不吃飯。如果不及時地對他進行引導和管理就會影響到寄宿生的健康成長。因此，班主任要像父母一樣對待寄宿生，用愛去溫暖他們、教育他們、引導他們，和他們建立牢固的感情基礎。首先要摸清班級留守兒童的基本情況，獲得他們的第一手資料。例如，學生家庭住址、家里成員、周末是誰來接、在家都做過哪些家務等，都要詳細地弄清楚。其次，班主任教師要在思想上經(jīng)常開導他們，在生活上照顧他們。比如，在學生吃完晚飯后有比較多的空閑時間，教師就可以利用這些時間詢問住宿生的一些情況和想法，還可以和住宿生一起進行體育運動（打籃球、乒乓球、羽毛球等），讓孩子感到教師就是他們的親人。還要鼓勵孩子有事要及時對教師說，做孩子的知心朋友，以填補孩子的親情饑渴，使孩子感到教師就是他們最可信賴的人。

2.誠心。俗話說：心誠則靈。誠心是溝通師生思想感情的橋梁。班主任與學生之間，不僅僅是師生關系，還應該是朋友關系。所謂師生關系，就是班主任要擔當起向?qū)W生“傳道、授業(yè)、解惑”的重任；所謂朋友關系，就是班主任要與學生平等相處，赤誠相待，使住宿生感受到班主任平易近人，可成為他們的知心朋友，從而消除師生間的鴻溝，使學生在一種和諧友好的氣氛中接受教育，在學校愉快地生活，在良好的氛圍中健康成長。

3.信心。愛默生曾說過：“自信是成功的第一秘訣?！弊孕判牟还苁菍τ诮處熯€是學生都有著非常重要的作用。首先，班主任要樹立能管理好寄宿生的信心，任何時候班主任都要有旺盛的精力、火熱的激情，以百倍的自信來引導寄宿生探求知識，挖掘生活的秘密，快快樂樂地過好每一天。其次，要樹立寄宿生的自信心。對于心理素質(zhì)較差的寄宿生，應多鼓勵、多表揚，即使學生有做得不對的地方，也不應直接批評，而是用適當?shù)姆椒ㄈヒ龑?，讓他們感受到教師是在幫助他們，讓他們相信自己能夠做好?nèi)務，能夠適應住校的生活與學習。讓寄宿生充滿信心地去迎接每天的朝陽，解決學習與生活上的困難。

（二）做到“四勤”，即腦勤、手勤、腿勤、嘴勤

1.腦勤。首先，班主任的頭腦中經(jīng)常裝著學生的情況，裝著每個寄宿生的特點，特別是心理素質(zhì)較差的寄宿生，要多與家長聯(lián)系，共同想點子、出對策，以科學的、先進的方法管理和引導寄宿生。記得曾有一個四年級的女生每天下午放學就以肚子疼、不舒服等理由請假回家。剛開始家長還有耐心來學校接她，但是過一段時間后發(fā)現(xiàn)這個學生不是真不舒服，而是晚上不想在學校住才請假。我了解這個情況后就和家長溝通，家長想出以沒有空來學校接學生為由不再來接她，我同時在學校做她的思想工作并密切注意她的一舉一動。最初的兩個晚上，這個學生哭了比較長的時間，第三個晚上已經(jīng)不再吵著要請假回去了。其次，班主任要勤于學習，學習先進的教育思想，緊跟新的課程標準，不能先靠老經(jīng)驗，要善于接受新事物。

2.手勤。這與腦勤相輔相成，即要求班主任做好寄宿生日志記錄，勤反思，把管理寄宿生的點滴和心得體會寫出來，并及時歸納總結，以便于今后更好地管理寄宿生。

3.腿勤。班主任除經(jīng)常和寄宿生一起參加各項活動，用自己的言行引導和教育好寄宿生外，還要勤于跟班，勤于和家長交流，勤與任科教師溝通，勤于到學生宿舍走走看看。這樣，才能調(diào)節(jié)各種關系，做到知己知彼，以便因材施教。比如，每天的早上、中午、晚上都盡量抽出時間去學生宿舍走走，看看是否有學生睡懶覺（特別是冬天），是否吃得飽，冬天夜里冷不冷，宿舍的衛(wèi)生怎樣，同學之間是否有矛盾等等。這樣就能讓學生感受到教師的關懷，從而能夠喜歡上住校生活，全身心地投入到學習中。

4.嘴勤。寄宿生剛開始不能很好地適應住校的生活，這會使他們感到很寂寞，容易產(chǎn)生自閉心理，不及時引導就容易產(chǎn)生自卑心理。班主任只有經(jīng)常與他們溝通交流，才能及時了解寄宿生的情況。班主任要學會“婆婆嘴”，教育學生在學好文化課的同時，還要經(jīng)常對寄宿生進行思想品德教育、法制教育、紀律教育。此外，還要經(jīng)常找學生談話，多和寄宿生談家里的事情或是講一些有啟發(fā)性的故事，也要注意進行個別疏導。班主任切勿嘴懶，如果對學生不良習慣聽之任之，不進行及時引導和教育，就會使學生放任自流，久而久之，他們將無法健康成長。

十年樹木，百年樹人。農(nóng)村小學寄宿生的身心健康教育及其培養(yǎng)問題，是一個牽涉到家庭、學校、社會的系統(tǒng)工程，僅依靠任何一方的努力都是不夠的。所以我們要集各種力量，形成合力，一起來重視和參與農(nóng)村寄宿生的教育，讓他們樂于住校，專心學習，成為國家的棟梁之才。

（責編 羅 艷）