普通中學(xué)美術(shù)特長(zhǎng)生的選拔與培養(yǎng)初探

張少武

摘 要：高中美術(shù)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)，可以讓那些原本沒(méi)有希望上大學(xué)的學(xué)生圓了自己上大學(xué)的夢(mèng)。尤其是在一些生源相對(duì)薄弱的學(xué)校，通過(guò)發(fā)揮特長(zhǎng)，使學(xué)生進(jìn)入理想的大學(xué)，更是一條值得探究的路子。如何做好普通中學(xué)美術(shù)特長(zhǎng)生的選拔與培養(yǎng)初探工作，本人認(rèn)為，應(yīng)該做好以下工作。

關(guān)鍵詞：美術(shù)；特長(zhǎng)生；選拔；培養(yǎng)

如何做好普通中學(xué)美術(shù)特長(zhǎng)生的選拔與培養(yǎng)初探工作，本人結(jié)合實(shí)踐認(rèn)為，應(yīng)該做好以下工作。

一、在中考招生中，招收美術(shù)特長(zhǎng)生

招生對(duì)象是具有一定美術(shù)基礎(chǔ)、文化課相對(duì)薄弱的初中畢業(yè)生。這類學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)時(shí)間比較長(zhǎng)，專業(yè)水平較好。

二、美術(shù)社團(tuán)建設(shè)

學(xué)校通過(guò)落實(shí)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》，進(jìn)一步強(qiáng)化美育的育人功能。成立學(xué)生社團(tuán)，加強(qiáng)分類指導(dǎo)，挖掘?qū)W生潛力，鼓勵(lì)有運(yùn)動(dòng)、繪畫(huà)、書(shū)法、音樂(lè)、舞蹈、表演等天賦或愛(ài)好的學(xué)生選擇特長(zhǎng)，力爭(zhēng)在普及體育藝術(shù)“2+1”的基礎(chǔ)上使體育藝術(shù)類特長(zhǎng)生占到同級(jí)學(xué)生人數(shù)的一半。通過(guò)社團(tuán)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，挖掘一部分同學(xué)轉(zhuǎn)入美術(shù)特長(zhǎng)生，更深入地學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，為自己的學(xué)習(xí)有一個(gè)更好的規(guī)劃。

三、藝道并進(jìn)，德藝雙修

書(shū)法特長(zhǎng)生不光要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，還要注意以下幾個(gè)方面的素養(yǎng)：

（一）要有一顆進(jìn)取的心。1.心要靜。古人云，非靜無(wú)以成學(xué)，非靜無(wú)以讀書(shū)。2.虛心，不虛心，心是滿的，新知識(shí)無(wú)法進(jìn)入。老子說(shuō)，虛其心，實(shí)其腹。3.澄心，心要干凈，去以往，昨日之日不可留，知來(lái)者之可追。放棄以往的矜持，塑造一個(gè)全新的自我。

（二）其次，要樹(shù)立正確的人生觀。人生觀是我們對(duì)世界的看法.以及我們處理和解決問(wèn)題的方法，稱為方法論。人生不是一帆風(fēng)順的，有痛苦，有歡樂(lè)，有平淡和平靜的生活，大多的時(shí)間是平淡。

（三）與人交往的能力。這是我們能夠很好的把自己的所學(xué)發(fā)揮出來(lái)的外部條件，他的作用也是不可忽視的。很多人的成功，往往不是因?yàn)閷I(yè)知識(shí)的精深，而是交往能力超強(qiáng)，而獲得成功。

（四）持續(xù)學(xué)習(xí)的能力?，F(xiàn)代的知識(shí)更新很快，工科2年更新一次，文科的知識(shí)，3年也會(huì)有所變化，六年就會(huì)落伍。因此，持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，就是保持自我知識(shí)更新的重要途徑。

四、教師隊(duì)伍建設(shè)

我校選派專業(yè)教師赴杭州、北京、蘭州等地專業(yè)的院校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高自身素養(yǎng)，以便更好地服務(wù)于我校的美術(shù)教學(xué)。

五、以學(xué)校“以人為本，持續(xù)發(fā)展”“一切為了學(xué)生的發(fā)展” 的辦學(xué)思想，結(jié)合美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)特長(zhǎng)生進(jìn)行科學(xué)管理

（一）學(xué)生的管理。美術(shù)專業(yè)有其獨(dú)特性，除和其他學(xué)科的專業(yè)差異外還存在思維方式的差異，管理不當(dāng)就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的自由散漫或阻礙正常的教學(xué)活動(dòng)，因此管理學(xué)生一方面要照顧到專業(yè)的特殊性，具體問(wèn)題具體分析。另一方面又要照顧到學(xué)校整體的教育教學(xué)管理。專業(yè)輔導(dǎo)不是先上課后練習(xí)再講評(píng)這么簡(jiǎn)單，而是注重在練習(xí)過(guò)程中進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。雖然老師不需要每一分鐘都在教室里但需要經(jīng)常在教室里。教師需要花去大量的時(shí)間在特長(zhǎng)生的身上作個(gè)別指導(dǎo)，有時(shí)修改一幅畫(huà)要花去相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，需要老師作出一定的犧牲。這樣一來(lái)就解決了上面的三個(gè)問(wèn)題了。教師在安排學(xué)生自由消化時(shí)也要經(jīng)常在教室走動(dòng)以免使學(xué)生在老師不在時(shí)養(yǎng)成自由散漫的壞習(xí)慣，這樣一來(lái)就像把老師“粘貼”在學(xué)生的身上一樣。不過(guò)要說(shuō)明一點(diǎn)“粘貼”本身不是完全由老師一手控制學(xué)生的所有自由，而是要經(jīng)常關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)以外的活動(dòng)和思想動(dòng)向，課外要經(jīng)常和學(xué)生一起聊聊天有利于建立新的師生關(guān)系。

當(dāng)學(xué)生在班級(jí)學(xué)習(xí)文化課時(shí)就要進(jìn)行“粘貼”轉(zhuǎn)移至班級(jí)管理，減輕專業(yè)教師的負(fù)擔(dān)。但是要解決第三個(gè)問(wèn)題還得要專業(yè)教師和班主任時(shí)常聯(lián)系，專業(yè)教師要做好上課情況記錄及時(shí)和班主任取得聯(lián)系。

（二）指導(dǎo)學(xué)生處理好專業(yè)和文化課的學(xué)習(xí)關(guān)系。美術(shù)特長(zhǎng)生在高中三年的學(xué)習(xí)中和其他學(xué)生相比，可以說(shuō)在某種程度上來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)要重一點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)開(kāi)支要大許多。他們要多學(xué)習(xí)一門(mén)專業(yè)課，而這門(mén)專業(yè)課所涉及的內(nèi)容、范圍又相當(dāng)廣泛。這一切在無(wú)形之中就會(huì)給學(xué)生增加很大的壓力，如果處理不好就會(huì)使學(xué)生文化、專業(yè)兩耽誤，進(jìn)而會(huì)引起學(xué)生的厭學(xué)心理，嚴(yán)重的會(huì)造成一無(wú)所獲。要解決諸多問(wèn)題的關(guān)鍵是除了關(guān)注學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)，更重要的是要運(yùn)用有意義的方法指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

1.激勵(lì)方法。所謂“激勵(lì)”方法主要是依靠老師的指導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，或以激發(fā)學(xué)生自身潛力充分發(fā)揮學(xué)生自主性。在具體的操作過(guò)程中，是以學(xué)生的學(xué)習(xí)階段性及其發(fā)展過(guò)程能動(dòng)地隨時(shí)隨地的引發(fā)學(xué)生的激情。只要把學(xué)生的激情引發(fā)出來(lái)，那么其他的事情學(xué)生自己會(huì)主動(dòng)的去完成任務(wù)。有許多學(xué)生認(rèn)為自己在天賦上的不足而失去信心，結(jié)果是不但專業(yè)課學(xué)不好而且文化課也落下不少。這時(shí)候就要鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們覺(jué)得自己是有用的是有潛能的，只是自己的潛能沒(méi)有得到挖掘，而挖掘的時(shí)間有長(zhǎng)短。老師對(duì)學(xué)生的這一評(píng)價(jià)很容易讓學(xué)生接受的。2.自加壓力。上面方法的運(yùn)用主要從教師出發(fā)去激發(fā)學(xué)生，但如果每一個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都需要老師來(lái)激發(fā)鼓勵(lì)也是不現(xiàn)實(shí)的，最重要的還是依靠學(xué)生自己。通過(guò)教師引導(dǎo)由學(xué)生自己給自己增加壓力，促使自己得到全方面的發(fā)展。這一方法在運(yùn)用過(guò)程中的關(guān)鍵是：一開(kāi)始，由老師引導(dǎo)到位，使學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而研究自己文化課和專業(yè)課的具體情況，制定好自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，自覺(jué)地抓緊抓好學(xué)習(xí)和生活。

綜上所述，美術(shù)特長(zhǎng)生的選拔與培養(yǎng)，可以為那些本來(lái)就有美術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生提供一個(gè)更進(jìn)一步學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的平臺(tái)，也可以為那些文化課相對(duì)薄弱的學(xué)生提供一個(gè)更好的發(fā)展平臺(tái)?，F(xiàn)在，對(duì)于美術(shù)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)已經(jīng)成為了很多學(xué)校當(dāng)中一項(xiàng)比較重要的教學(xué)工作。一分耕耘，一分收獲，我們?cè)诼飞稀?