統(tǒng)籌協(xié)調(diào) 協(xié)同發(fā)展 促進(jìn)區(qū)域均衡
——北京市朝陽區(qū)十八里店學(xué)區(qū)教改紀(jì)實(shí)

文|陳春紅

統(tǒng)籌協(xié)調(diào) 協(xié)同發(fā)展 促進(jìn)區(qū)域均衡
——北京市朝陽區(qū)十八里店學(xué)區(qū)教改紀(jì)實(shí)

文|陳春紅

>>北京市朝陽區(qū)教委朱寶敏副主任與陳春紅理事長為工作室揭牌

在北京市朝陽區(qū)教委學(xué)區(qū)化改革大背景下，2016年1月18日，朝陽區(qū)十八里店義務(wù)教育學(xué)區(qū)發(fā)展理事會(huì)成立。理事會(huì)包含了原十八里店學(xué)區(qū)所轄的8所小學(xué)，又融入了4所中學(xué)、4所小學(xué)和2所九年一貫制學(xué)校。十八里店小學(xué)校長陳春紅擔(dān)任理事長，華僑城黃岡中學(xué)校長徐超擔(dān)任副理事長。

義務(wù)教育學(xué)區(qū)成立后，管理模式也相應(yīng)由“管理”向“治理”轉(zhuǎn)變。理事會(huì)主要職能是為學(xué)區(qū)內(nèi)的學(xué)校提供服務(wù)，幫助學(xué)校發(fā)展建設(shè)，服務(wù)職能的比重遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于管理職能，學(xué)區(qū)的管理職能主要通過統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的方式落實(shí)，具體說，就是重點(diǎn)圍繞區(qū)域發(fā)展規(guī)劃、教育資源使用、教育教學(xué)研究、特色人才培養(yǎng)四個(gè)方面實(shí)施統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。如何通過四方面的統(tǒng)籌，使學(xué)區(qū)內(nèi)各學(xué)校揚(yáng)長避短，相互之間取長補(bǔ)短，形成一個(gè)優(yōu)勢聯(lián)合的教育發(fā)展組合，我們一直在思考，在踐行。

統(tǒng)籌學(xué)區(qū)發(fā)展規(guī)劃：成立機(jī)構(gòu) 導(dǎo)航方向

形成組織管理機(jī)構(gòu) 組織管理機(jī)構(gòu)在學(xué)區(qū)化改革推進(jìn)過程中起著至關(guān)重要的作用，可以使學(xué)區(qū)“五位一體”體系下的責(zé)權(quán)更為清晰，使大家明確有些什么工作，誰去做，承擔(dān)什么責(zé)任，具有什么權(quán)力，與組織結(jié)構(gòu)中上下左右的關(guān)系如何。只有這樣，才能避免由于職責(zé)不清造成的執(zhí)行障礙，保證工作的扎實(shí)穩(wěn)步推進(jìn)。

制定區(qū)域發(fā)展規(guī)劃 為了不斷提升學(xué)區(qū)優(yōu)質(zhì)均衡水平，學(xué)區(qū)引領(lǐng)各校對(duì)學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢與問題進(jìn)行了初步的診斷分析，結(jié)合學(xué)區(qū)所屬各校的發(fā)展愿景，初步制定了《十八里店學(xué)區(qū)三年發(fā)展規(guī)劃》《校園文化建設(shè)三年行動(dòng)規(guī)劃》《科研工作三年發(fā)展規(guī)劃》，力爭做到整體構(gòu)建，校校精彩。

盤活優(yōu)質(zhì)教育資源：建立機(jī)制 逐步深入

以“協(xié)作、互補(bǔ)、共享，聯(lián)動(dòng)、務(wù)實(shí)、發(fā)展”為宗旨，我們將工作的著力點(diǎn)定位為盤活學(xué)區(qū)內(nèi)的教育資源，基于學(xué)區(qū)發(fā)展現(xiàn)狀，采取了從機(jī)制建立入手，逐步深入的方式。

從精品課程入手，初步建立品牌課程共享機(jī)制學(xué)區(qū)內(nèi)的每所學(xué)校的實(shí)際情況不一，校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、文化傳統(tǒng)、特色優(yōu)勢千差萬別。各學(xué)校應(yīng)傳承各自優(yōu)秀的辦學(xué)傳統(tǒng)和校園文化，保持鮮明的辦學(xué)特色，不斷強(qiáng)化自己的優(yōu)勢項(xiàng)目，推動(dòng)差異合作。為了建立這樣的優(yōu)質(zhì)教育動(dòng)態(tài)生成機(jī)制，為內(nèi)涵式發(fā)展提供持久動(dòng)力，學(xué)區(qū)以打造精品課程為抓手，以課堂為主渠道，積極開發(fā)精品課程，制定精品課程共享方案，對(duì)精品課程實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，初步建立了品牌課程共享機(jī)制。

經(jīng)過一年的籌備，2016年11月，學(xué)區(qū)啟動(dòng)了首屆小學(xué)精品課程評(píng)選認(rèn)定工作，經(jīng)過聽精品課，聽學(xué)校匯報(bào)，現(xiàn)場展示，學(xué)區(qū)共評(píng)審出15門精品課程，并在12月召開了隆重的精品課程表彰認(rèn)定大會(huì)。這次精品課程認(rèn)定大會(huì)開啟了學(xué)區(qū)內(nèi)課程資源共享的新篇章。

對(duì)于認(rèn)定的學(xué)區(qū)精品課程，按照由近及遠(yuǎn)、由少到多的步驟在本次認(rèn)定的15門精品課程中，推出四門精品課程在學(xué)區(qū)內(nèi)推廣。如十八里店小學(xué)以武術(shù)為龍頭，武學(xué)整合，將活動(dòng)課程化，把武術(shù)特色發(fā)展與自身學(xué)科結(jié)合起來，做到以武促學(xué)，四個(gè)結(jié)合（明確目標(biāo)與分層要求相結(jié)合；培養(yǎng)興趣與培養(yǎng)特長相結(jié)合；課堂教育與課外活動(dòng)相結(jié)合；繼承與創(chuàng)新相結(jié)合），傳承武之德，武之形，武之韻，武之美，形成系列校本教材，打造了學(xué)校精品課程。首都師范大學(xué)附屬朝陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)將科學(xué)普及與科技創(chuàng)新相結(jié)合，重點(diǎn)打造科技特色課程。學(xué)校將科技課程分為基礎(chǔ)類（科學(xué)、勞技等）、拓展類（創(chuàng)客空間、科幻畫我創(chuàng)作、小小科學(xué)家等）和發(fā)展類（探秘機(jī)器人、金鵬科技論壇、航模等）三個(gè)層級(jí)，力求把科技意識(shí)滲透給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。田華小學(xué)立足學(xué)校實(shí)際，利用美術(shù)課程資源，開發(fā)版畫校本課程，發(fā)展學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦等綜合能力，觸動(dòng)他們的情感共鳴，更推進(jìn)了學(xué)校特色和品牌的創(chuàng)建。老君堂小學(xué)圍繞“責(zé)任育人”的辦學(xué)理念，探索將籃球特色活動(dòng)與特色課程開發(fā)進(jìn)行整合的途徑，挖掘籃球特色活動(dòng)中的促德、益智、塑心、健體的因素，推動(dòng)籃球校本課程不斷完善、成熟。這些課程體系完備，不受地域限制，師資限制，操作性強(qiáng)，各校使用起來得心應(yīng)手。

為了逐步達(dá)到1=15甚至于1＞15的效果，我們將課程經(jīng)驗(yàn)編輯成冊(cè)，成熟的教材下發(fā)給各校，建立了精品課程教師庫。各?？梢愿鶕?jù)需要，采取請(qǐng)進(jìn)來，走過去的方式，開展精品課程建設(shè)交流活動(dòng)。1所學(xué)校1門精品課程，通過分享，收獲15門，以后將逐漸擴(kuò)大課程的受益面，帶動(dòng)全學(xué)區(qū)的課程改革。2017年，學(xué)區(qū)擬以10%綜合實(shí)踐課程為抓手，開展系列研究活動(dòng)，將牌坊小學(xué)、新升小學(xué)的成熟經(jīng)驗(yàn)在學(xué)區(qū)內(nèi)推廣，將已有的成果在學(xué)區(qū)內(nèi)呈現(xiàn)，這樣，受益的將是成百上千個(gè)師生，其意義遠(yuǎn)大于課程本身。

從走進(jìn)課堂入手，初步建立中小學(xué)段融通機(jī)制義務(wù)教育學(xué)區(qū)與原小學(xué)學(xué)區(qū)相比，最直觀的變化就是中學(xué)的加入。從長遠(yuǎn)的發(fā)展看，中小學(xué)的融通是促進(jìn)學(xué)區(qū)可持續(xù)發(fā)展的重要舉措。為了探索中小學(xué)無縫銜接的培養(yǎng)模式，我們加強(qiáng)了小學(xué)高段和初中低段深入融合方式與途徑的實(shí)踐研究。2016年3-5月份開展了5場小初融合暨初三年級(jí)系列復(fù)習(xí)課研討會(huì)，小學(xué)高年級(jí)教師走進(jìn)初中課堂進(jìn)行教學(xué)交流、研究活動(dòng)?；顒?dòng)的開展初步打通了中小學(xué)段互相融通的壁壘，搭建了中小銜接，共同研究的橋梁。

從優(yōu)質(zhì)師資入手，初步建立骨干教師共享機(jī)制統(tǒng)籌人力資源管理，整體協(xié)調(diào)優(yōu)質(zhì)師資也是學(xué)區(qū)化改革的一個(gè)重要方面。為此學(xué)區(qū)建立了骨干教師人才庫，將區(qū)級(jí)以上學(xué)科骨干教師分布情況進(jìn)行了梳理，擬于2017年開展一次名師互訪、名師開放課等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)區(qū)內(nèi)部優(yōu)質(zhì)師資共享，進(jìn)一步錘煉教師，打造名師隊(duì)伍。

創(chuàng)新教育教學(xué)研究：龍頭帶動(dòng) 多元聯(lián)動(dòng)

把學(xué)區(qū)建成一個(gè)教育的聯(lián)盟協(xié)作體，做到學(xué)區(qū)內(nèi)所屬學(xué)校共存共榮、共享共贏，強(qiáng)化互通有無，是學(xué)區(qū)的一個(gè)重要工作方向。為促進(jìn)學(xué)區(qū)的可持續(xù)均衡發(fā)展，最大限度地發(fā)揮學(xué)區(qū)的整體引領(lǐng)功能，我們確定了“學(xué)區(qū)統(tǒng)籌規(guī)劃，立足實(shí)際，龍頭帶動(dòng)，多元聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)各?？沙掷m(xù)、均衡發(fā)展”教育教學(xué)研究整體工作思路，努力構(gòu)建學(xué)區(qū)內(nèi)所屬學(xué)校共存共榮，共享共贏，你中有我，我中有你的新局面。

校際聯(lián)盟，龍頭帶動(dòng)首先，建立學(xué)區(qū)內(nèi)校際聯(lián)盟機(jī)制。我們建立了學(xué)區(qū)統(tǒng)籌下的內(nèi)部校際交流共同體，依據(jù)地理位置和學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀，形成了十八里店義務(wù)教育學(xué)區(qū)校際合作發(fā)展“生態(tài)圈”，讓示范校撬動(dòng)普通校，以實(shí)現(xiàn)學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)校的整體全面提升，具體為：十八里店小學(xué)—小武基小學(xué)—張家店小學(xué)；新升小學(xué)—西直河小學(xué)—老君堂小學(xué)——田華小學(xué)；牌坊小學(xué)—朝陽實(shí)驗(yàn)?zāi)闲！钋f小學(xué)；首都師范大學(xué)附屬學(xué)校——孛羅營小學(xué)——工大附雙合學(xué)校小學(xué)部——陳經(jīng)綸崇實(shí)學(xué)校小學(xué)部；華僑城黃岡中學(xué)——工大附雙合學(xué)校中學(xué)部——陳經(jīng)綸崇實(shí)學(xué)校中學(xué)部；八十睿德學(xué)?！呤恢小死锏曛袑W(xué)。學(xué)區(qū)整體引領(lǐng)下的校際交流共同體的成立，一方面解決了學(xué)區(qū)規(guī)模大，學(xué)校多，研究不便深入的問題，另一方面，較好地發(fā)揮了示范學(xué)校的龍頭示范引領(lǐng)及輻射作用，為加強(qiáng)校際之間的交流與溝通提供了更為便捷、高效的交流平臺(tái)。

其次，搭建學(xué)區(qū)內(nèi)校際交流平臺(tái)。在學(xué)區(qū)發(fā)展理事會(huì)的指導(dǎo)下，采取校際交流共同體自主申報(bào)，學(xué)區(qū)審核方案的方式，開展豐富的活動(dòng)。如：2016年4月十八里店小學(xué)校際交流共同體圍繞干部層面開展了試卷研究活動(dòng)； 10月12日——10月25日開展了為期兩周的“小學(xué)校際交流教學(xué)研討”系列活動(dòng)?；顒?dòng)以學(xué)區(qū)為組織單位，以校際聯(lián)盟聯(lián)動(dòng)為方式，以引領(lǐng)學(xué)區(qū)所屬各校分析診斷教學(xué)工作中的優(yōu)勢與不足，指導(dǎo)學(xué)校梳理經(jīng)驗(yàn)，相互取長補(bǔ)短，促進(jìn)“研訓(xùn)”實(shí)效性為目的，以“專家引領(lǐng)——同伴互助——自我提升”為具體措施，聘請(qǐng)了北京教育學(xué)院東城分院王佩霞院長，首都師范大學(xué)孫健龍教授，朝陽分院曹艷老師、蔣秀云老師，及其他兄弟學(xué)校的市區(qū)骨干、本學(xué)區(qū)內(nèi)的教學(xué)干部等共計(jì)40余人，分別走進(jìn)了牌坊小學(xué)、祁莊小學(xué)、張家店小學(xué)、新升小學(xué)、西直河小學(xué)、田華小學(xué)、十八里店小學(xué)、首師大附屬朝陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)等，活動(dòng)內(nèi)容涉及聽課、評(píng)課、備課作業(yè)診斷、干部工作經(jīng)驗(yàn)分享等。2016年12月新升小學(xué)承辦了10%綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科展示活動(dòng)。一年來，學(xué)區(qū)所屬學(xué)校全部參與了校際交流活動(dòng)，參與率達(dá)到100%，更為重要的是，活動(dòng)參與人員廣泛，發(fā)言踴躍，研討氛圍濃厚，教師學(xué)后可用。這種小范圍的校際間研究活動(dòng)，使我們的干部教師有機(jī)會(huì)更多地參與對(duì)方學(xué)校的教學(xué)工作，為彼此獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，達(dá)到了交流促提升的目的。

學(xué)區(qū)整體引領(lǐng)下的校際交流共同體的確立，不但溝通了義務(wù)教育學(xué)區(qū)各校之間的情感，較好地發(fā)揮了示范學(xué)校的龍頭示范引領(lǐng)及輻射作用，促進(jìn)了校際聯(lián)盟共同體的發(fā)展，更是為十八里店學(xué)區(qū)“研訓(xùn)一體化”提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，為實(shí)現(xiàn)共生共榮、促進(jìn)學(xué)區(qū)整體優(yōu)化的目標(biāo)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

互學(xué)共研，多元聯(lián)動(dòng)第一，管理聯(lián)動(dòng)，調(diào)整布局。學(xué)區(qū)成立了管理聯(lián)動(dòng)小組，建立了學(xué)區(qū)整體引領(lǐng)、管理聯(lián)動(dòng)機(jī)制。通過理事長、副理事長及相關(guān)人員開展“每月一走進(jìn)”活動(dòng)，了解各校在管理過程中的成績和問題，提出工作建議；每學(xué)期按期初、期中、期末三個(gè)時(shí)段定期召開校長聯(lián)席會(huì)或督導(dǎo)反饋會(huì)，及時(shí)交流總結(jié)工作中的成績與不足，不斷改進(jìn)工作思路與方法，科學(xué)地指導(dǎo)、調(diào)控學(xué)區(qū)內(nèi)的工作。這個(gè)動(dòng)態(tài)的管理閉合圈，帶動(dòng)了學(xué)區(qū)、各校不斷提升管理中的操作技能。

第二，研訓(xùn)聯(lián)動(dòng)，提升素養(yǎng)。干部的領(lǐng)導(dǎo)，首先應(yīng)當(dāng)是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，然后才是行政的領(lǐng)導(dǎo)。沒有思想就沒有行為，就沒有發(fā)展。因此，學(xué)區(qū)從辦學(xué)思想上引領(lǐng)，定期聘請(qǐng)專家，既有理論型專家高屋建瓴的培訓(xùn)，又有實(shí)踐型專家的案例剖析，使干部們?cè)诮涣髦兴伎?，在思考后研究，在研究中?shí)踐，逐步更新學(xué)區(qū)干部的辦學(xué)思想，為指導(dǎo)辦學(xué)行為有效服務(wù)。干部們依據(jù)研訓(xùn)共同體選擇培訓(xùn)的內(nèi)容和主題，針對(duì)專家的培訓(xùn)，在共同體內(nèi)交流感受，分享經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)共贏。一年來，學(xué)區(qū)聘教研中心高萍主任，北京教育學(xué)院東城分院王佩霞院長，教研中心張義寶副主任，臺(tái)灣智慧課堂創(chuàng)始人、教育教學(xué)專家吳權(quán)威教授，教科所劉潔等專家對(duì)干部進(jìn)行理論培訓(xùn)，一定程度上夯實(shí)和豐富了干部的理論基礎(chǔ)。通過學(xué)區(qū)的培養(yǎng)與鍛煉，成長型干部逐步發(fā)展，開始獨(dú)當(dāng)一面；成熟型干部更加深刻，尋求管理的新突破。沒有想法的干部有了想法，有想法的干部積極行動(dòng)起來，在尋找差距中加快前進(jìn)的步伐。

>>北京市朝陽區(qū)十八里店學(xué)區(qū)理事會(huì)成立

學(xué)區(qū)還通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)，以落實(shí)“五個(gè)一”為抓手，引領(lǐng)干部在實(shí)踐中提升：分組參加視導(dǎo)，每人至少一科一次；分學(xué)科帶組，每人負(fù)責(zé)一科一組；分學(xué)科研磨試卷，每人至少一科一卷；經(jīng)驗(yàn)交流，每人至少一次；論文撰寫，每人至少一篇。通過“五個(gè)一”活動(dòng)，培養(yǎng)與鍛煉干部管理能力，傳遞思想與經(jīng)驗(yàn)。學(xué)區(qū)將干部的材料整理，編輯出版了精品課程經(jīng)驗(yàn)集、質(zhì)量分析經(jīng)驗(yàn)交流集等。

在教師聯(lián)動(dòng)方面，為了提升學(xué)區(qū)教師整體素質(zhì)，達(dá)到低支出高效益的培訓(xùn)目的，學(xué)區(qū)成立13個(gè)學(xué)科教研共同體，并在活動(dòng)中形成了共同體建設(shè)機(jī)制，即干部負(fù)責(zé)——組長配合——教研員指導(dǎo)——教師參與——反思總結(jié)。我們依托學(xué)區(qū)共同體，聘請(qǐng)朝陽區(qū)多位教研員為共同體教師進(jìn)行集體教研指導(dǎo)，邀請(qǐng)首都師范大學(xué)孫健龍、張鳳霞等教授參與我們的教研活動(dòng)，進(jìn)行現(xiàn)場授課。一年來共舉辦教研活動(dòng)50余場，活動(dòng)內(nèi)容涉及課堂教學(xué)、能力監(jiān)測等工作。

第三，活動(dòng)聯(lián)動(dòng)，美美與共?！蔼?dú)樂樂不如眾樂樂”，為了發(fā)揮學(xué)區(qū)的統(tǒng)籌引領(lǐng)功能，學(xué)區(qū)以教學(xué)、德育牽頭人為負(fù)責(zé)人，根據(jù)區(qū)教委的文件精神，建立了“學(xué)校文化展示周”“教育教學(xué)交流月”等“聯(lián)席”活動(dòng)，廣泛挖掘區(qū)域資源，開展多種學(xué)區(qū)內(nèi)交流活動(dòng)。如：四月底成功召開了十八里店學(xué)區(qū)小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)；5月26日，學(xué)區(qū)發(fā)展理事會(huì)舉辦了“傳承文化，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展”學(xué)區(qū)首屆文化節(jié)暨學(xué)區(qū)文化建設(shè)三年行動(dòng)啟動(dòng)活動(dòng)大會(huì)——這也是朝陽區(qū)學(xué)區(qū)成立以來的首個(gè)學(xué)區(qū)層面承辦的校園文化藝術(shù)節(jié)；10月，學(xué)區(qū)中學(xué)文化藝術(shù)節(jié)在華僑城大劇院精彩呈現(xiàn)；11月——12月開展了教育、教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)，確定了“以學(xué)區(qū)統(tǒng)籌、尊重校情為引領(lǐng)，以經(jīng)驗(yàn)交流、互學(xué)互研為宗旨，以全面提升學(xué)校質(zhì)量意識(shí)、促進(jìn)質(zhì)量提高為根本目的”的工作思路。為保證檢查結(jié)果公平、公正，學(xué)區(qū)采取了“明確方案——明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)——整體把握” 三步走方式，更為重要的是，每位干部深入每所學(xué)校，交流、指導(dǎo)常規(guī)工作，聽課之后共同說課，將資源分享最大化，并最大限度地促進(jìn)了干部管理能力的提升和學(xué)校的發(fā)展。

此外，學(xué)區(qū)還成功召開了“揚(yáng)帆共筑中國夢(mèng)，樹立文明生態(tài)觀”朝陽區(qū)教育系統(tǒng)深化文明城區(qū)建設(shè)展示活動(dòng)現(xiàn)場會(huì)，舉辦了“我們手拉手，共創(chuàng)科技?jí)簟睂W(xué)區(qū)科技節(jié)，以及“走進(jìn)朝陽教育——張家店小學(xué)”活動(dòng)，承辦了朝陽區(qū)教委德育科班主任基本功展示活動(dòng)之“培育智慧、守望心靈、展示風(fēng)采——十八里店學(xué)區(qū)班主任基本功展示”活動(dòng)等。學(xué)區(qū)所屬各校在區(qū)教委德育科組織的“培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”工作匯報(bào)中，受到評(píng)委專家的高度評(píng)價(jià)。

強(qiáng)化特色人才培養(yǎng)：名師引路 科研引領(lǐng)

為了充分盤活資源促進(jìn)人才發(fā)展，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，我們依據(jù)區(qū)域特點(diǎn)、學(xué)科特點(diǎn)，啟動(dòng)了人才培養(yǎng)4+1模式?！?”是語文、數(shù)學(xué)、英語及科學(xué)四個(gè)特級(jí)教師工作室，“1”是成立科研工作室。每個(gè)工作室由來自各學(xué)校具有骨干潛力的教師組成，由特級(jí)教師長期、有規(guī)劃、有重點(diǎn)地指導(dǎo)教師進(jìn)行課題研究、課例研討、教學(xué)實(shí)踐、反思跟進(jìn)等，逐步提升各校種子教師專業(yè)水平，并由種子教師依托本校校本培訓(xùn)進(jìn)行再培訓(xùn)，起到以點(diǎn)帶面的引領(lǐng)推動(dòng)作用。四個(gè)工作室的成立和有序培訓(xùn)形成學(xué)區(qū)高端人才再教育的人才庫。

科研工作是學(xué)區(qū)常抓的一項(xiàng)重要工作，為推動(dòng)學(xué)區(qū)教育內(nèi)涵發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校科研工作質(zhì)量持續(xù)提升，2016年4月，成立了朝陽區(qū)首個(gè)科研工作室。工作室成立后又以市學(xué)會(huì)“十三五”課題申報(bào)為契機(jī)開展課題研究，學(xué)區(qū)所屬學(xué)校共報(bào)50余個(gè)課題，申報(bào)率達(dá)到了100%。

總之，學(xué)區(qū)化改革初年，我們努力探索，扎實(shí)推進(jìn)，奮力起航，在成長中如新生兒般稚嫩，步履雖蹣跚，卻也堅(jiān)定。學(xué)區(qū)化改革之路任重而道遠(yuǎn)，為行駛更快，盡早到達(dá)“優(yōu)質(zhì)均衡”的目的地，建設(shè)風(fēng)景怡人的“教育生態(tài)圈”，我們將繼續(xù)揚(yáng)起“管理”風(fēng)帆，落實(shí)十八里店學(xué)區(qū)的“實(shí)”文化，助推“學(xué)區(qū)化改革”航行，奮力搖槳，劈波斬浪，奔向十八里店教育的美好明天！

（作者系北京市朝陽區(qū)十八里店學(xué)區(qū)發(fā)展理事會(huì)理事長）