民族小學(xué)如何開展多元文化教育

文|鮑宇紅

民族小學(xué)如何開展多元文化教育

文|鮑宇紅

>>回民小學(xué)牽手打工子弟學(xué)校在中華民族園開展“共繪民族畫卷，獻(xiàn)禮偉大祖國”活動

泱泱大國，巍巍華夏，我國是一個統(tǒng)一多民族國家，每個民族的歷史、風(fēng)俗都自成一體，每個民族的文化都豐富多彩、彌足珍貴，都是中華文化寶庫中的重要組成部分，只有將各民族的文化緊密融合，才能促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)和各民族的共同發(fā)展。民族文化的發(fā)展和繼承，就是本民族、本國文化的傳承，可以保留一個民族、一個國家的特色。當(dāng)今在外來文化的沖擊下，我國民族文化的氛圍日趨淡漠，大多數(shù)學(xué)生卻更崇尚外來文化，作為教育工作者，我們深感加強(qiáng)多元文化教育迫在眉睫。

我校是東城區(qū)的一所少數(shù)民族學(xué)校，是北京市民族團(tuán)結(jié)教育示范校。我校在充分挖掘自身地域文化特點(diǎn)和民族特色的基礎(chǔ)上，發(fā)揮教育作為文化傳承、交流、融合、創(chuàng)造的主要途徑的作用，以“多元文化背景下的尊重與包容”這一學(xué)校文化核心為引領(lǐng)，以尊重不同民族文化為出發(fā)點(diǎn)，大力開展多元文化和民族團(tuán)結(jié)教育實(shí)踐活動，有目的、有計(jì)劃、有深度、有廣度地把多元文化的理念和民族團(tuán)結(jié)的觀念滲透到教育教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，延伸到家庭和社會的每個角落，使其內(nèi)化于心，外化于行，讓56個民族的燦爛文化在學(xué)生心靈中播下“中華民族是一家”的種子。

多元文化教育進(jìn)入課程建設(shè)

課堂教學(xué)是傳播文化知識的主要載體，我校將其作為全面推進(jìn)多元民族文化教育的主渠道。在實(shí)施國家課程中，學(xué)校組織教師開展“多元文化教育進(jìn)課堂”專項(xiàng)研討會，各年級各學(xué)科教師結(jié)合教材中所能涉及的民族教育點(diǎn)進(jìn)行充分討論和交流，與《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》密切配合，分學(xué)科、分年級地對民族教育知識點(diǎn)、融入點(diǎn)、融入目的、涉及民族進(jìn)行概述，初步匯總出課程中所需要的相關(guān)資料。教師在備課中不僅要有三維目標(biāo)，還要有民族文化滲透點(diǎn)，最大化利用每一位教師對學(xué)科中民族文化的挖掘，將多元文化教育更好地與傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)合起來，以此啟發(fā)學(xué)生的思考，提升學(xué)生的民族自豪感。

在語文課上，教師結(jié)合教材內(nèi)容向?qū)W生介紹少數(shù)民族的風(fēng)土人情、歷史風(fēng)貌、民族英雄、服飾、禮節(jié)等知識；在音樂課上，教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞動聽的民族歌曲，學(xué)跳優(yōu)美的民族舞蹈，學(xué)生們和著優(yōu)美的旋律翩然起舞，體會少數(shù)民族的多彩生活；在美術(shù)課上，老師們設(shè)立了剪紙、蠟染、泥塑、繩編等多項(xiàng)民族工藝內(nèi)容的教學(xué)活動，一件件由學(xué)生巧手創(chuàng)作的民族手工藝品被布置在教室、樓道的展臺上，不僅裝點(diǎn)著校園環(huán)境，更表達(dá)著學(xué)生對民族文化的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生56個民族都是相親相愛一家人的意識……

在國家課程之外，我校將校本課程作為教學(xué)活動的拓展補(bǔ)充，全面提升學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的創(chuàng)建與發(fā)展。為了使多元文化教育內(nèi)容更加豐富，更加立體化、科學(xué)化、系統(tǒng)化，我校陸續(xù)開發(fā)了民族藝術(shù)、民族體育、科學(xué)類校本課程。

在藝術(shù)類課程中，教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)環(huán)節(jié)。例如在工藝美術(shù)課堂上，學(xué)生在教師的講解、指導(dǎo)下，經(jīng)過勾描、圖畫、上色，制作出精美的風(fēng)箏，在展示比賽中取得了優(yōu)異成績。老師們還將我國傳統(tǒng)刺繡工藝引入課堂，開發(fā)了學(xué)生喜聞樂見的十字繡課程，根據(jù)不同的年齡層次，為學(xué)生量身定做了圖樣，講解了不同的針法，學(xué)生們在穿針引線中勾勒出喜愛的圖案，這全面激發(fā)了學(xué)生感悟美、欣賞美、追求美、創(chuàng)造美的激情。

在民族體育類課程中，我校將民族體育項(xiàng)目引入課堂，開展了夾包、踢毽、武術(shù)等民族體育課程資源的開發(fā)與利用的實(shí)踐與研究活動。教師通過參與，積累寶貴的教學(xué)數(shù)據(jù)，通過科學(xué)的分析幫助學(xué)生合理地強(qiáng)身健體。學(xué)生在做中學(xué)，做中練，練中思，思中進(jìn)，互幫互助，共同提高，在獲得成功的體驗(yàn)的同時，又磨煉了意志，強(qiáng)健了身體，形成了良好的團(tuán)隊(duì)意識，初步具有了良好的合作精神和體育道德，對各民族的文化特色也有了更深的體驗(yàn)和理解。

>>各族兒童在回小多元文化教育的熏陶下健康快樂成長

在科學(xué)類課程中，學(xué)生們在教師的帶領(lǐng)下，從遙遠(yuǎn)的人類古代科學(xué)，一步一步走入現(xiàn)代科技領(lǐng)域，通過親身參與科技小制作、小發(fā)明，感受科技的力量，探索科學(xué)的奧秘。在科學(xué)的氛圍中，學(xué)生們設(shè)計(jì)的機(jī)器人獲得了國家級獎項(xiàng)，創(chuàng)建的網(wǎng)頁獲得了市級獎項(xiàng)。

我校的民族知識研究性學(xué)習(xí)校本課程，從最初引領(lǐng)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查閱民族教育資料和搜集信息的“紙上談兵”單一途徑，到與新疆和田第三小學(xué)的維吾爾族隊(duì)員開展跨省市的“民族團(tuán)結(jié)一家親”網(wǎng)絡(luò)民族團(tuán)結(jié)課，現(xiàn)在已發(fā)展為與香港學(xué)校合作進(jìn)行的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下“跨學(xué)科、跨學(xué)校、跨地域”的項(xiàng)目研究，共同提升了兩地研究性項(xiàng)目學(xué)習(xí)的水平，在相互交流中加深了“同一個祖國，同一個家”的國家認(rèn)同感。在課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生也逐步領(lǐng)會了“少數(shù)民族離不開漢族，漢族離不開少數(shù)民族，少數(shù)民族之間也相互離不開”的休戚與共的民族關(guān)系。

多元文化教育滲入德育活動

關(guān)于德育，早在北宋時期司馬光就曾給出了最為精辟的論斷：才者，德之資也；德者，才之帥也。在當(dāng)今發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的大背景下，德育工作也是學(xué)校開展工作的重中之重。所以我校在構(gòu)建以發(fā)展多元文化為特色的教育模式進(jìn)程中，深入挖掘課程與德育活動的融合點(diǎn)，建立了以課堂教學(xué)為主渠道、德育活動為有效途徑的融合式的德育課程體系，營造學(xué)校的獨(dú)特的育人文化，以此作為學(xué)校多元文化教育持續(xù)發(fā)展、品質(zhì)提升的源源動力。

為給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多可持續(xù)發(fā)展的實(shí)踐機(jī)會和平臺，我們將民族團(tuán)結(jié)教育體驗(yàn)活動系統(tǒng)化、制度化，以“了解民族文化，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，弘揚(yáng)民族精神”為核心，每學(xué)期開展不同主題的系列教育活動，使學(xué)生通過講一個民族故事、唱一首民族歌曲、學(xué)會一種民族禮節(jié)、學(xué)習(xí)一項(xiàng)民族體育項(xiàng)目、制作一件民族工藝品、觀看一部民族英雄影片、參觀一個民族教育基地、召開一次民族團(tuán)結(jié)班會、開展一次民族文化宣傳、共度一個民族節(jié)日“十個一”的實(shí)踐體驗(yàn)活動，激發(fā)學(xué)生的民族情感，引領(lǐng)學(xué)生樹立和實(shí)踐良好的道德風(fēng)范。我校堅(jiān)持將民族團(tuán)結(jié)教育融入主題活動和日常生活中，在每周一舉行的升旗儀式中，師生通過“國旗下的講話”介紹各民族文化特點(diǎn)和杰出人物的故事，了解各民族人民加強(qiáng)團(tuán)結(jié)、共創(chuàng)中華文明的生動事跡。我們還因地制宜，組建了“紅領(lǐng)巾民族風(fēng)采講解團(tuán)”，利用開學(xué)典禮、主題班隊(duì)隊(duì)會，邀請民族英雄、民族作家和學(xué)生一起開展“民族知識競答”、“midi民族音樂制作欣賞”等活動。我校在“銘記歷史，奮發(fā)圖強(qiáng)”紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利主題活動中，邀請抗戰(zhàn)時期的老英雄和回族兒童文學(xué)作家為師生講述抗戰(zhàn)中的動人故事，不僅讓師生有了更深刻生動的認(rèn)識，更培養(yǎng)了他們的家國情懷。在迎新年的活動中，全校師生以“唱民族歌曲， 展中華禮儀”為主題，將活動現(xiàn)場變?yōu)槊褡鍒F(tuán)結(jié)的盛會，在充滿民族特色的悠揚(yáng)歌聲和動人舞姿中領(lǐng)略中華各民族文化藝術(shù)的魅力?；顒咏Y(jié)束時，同學(xué)們有感而發(fā)：“作為炎黃子孫，我們由衷地感到驕傲與自豪，更感到一種責(zé)任。這種責(zé)任就是繼承和發(fā)揚(yáng)民族精神。我們要以實(shí)際行動傳承中華各民族的美德，做一名具有中華傳統(tǒng)美德的現(xiàn)代人?！?/p>

>>回民小學(xué)師生開發(fā)達(dá)斡爾族民族工藝——哈尼卡，以制作56個民族的哈尼卡形象，為國慶獻(xiàn)禮

在中華民族的慶典活動和各民族傳統(tǒng)節(jié)日時，比如“中秋節(jié)”“端午節(jié)”“開齋節(jié)”，我們都會抓住契機(jī)，舉行民族服飾展、民族歌舞展、民族風(fēng)俗展，將各民族燦爛的文化和悠久的歷史以學(xué)生喜聞樂見的方式呈現(xiàn)出來，并請少數(shù)民族的師生介紹各民族的禮儀、飲食文化以及各民族在誠信、孝敬、節(jié)儉等方面的傳統(tǒng)，使學(xué)生更深刻地了解各民族的風(fēng)俗習(xí)慣和文化優(yōu)勢。尤其值得一提的是，我校還組建了由各民族學(xué)生組成的民樂團(tuán)。幾年來，我們的民樂團(tuán)在區(qū)藝術(shù)節(jié)比賽中多次獲得佳績。

對外，我們充分利用社會教育資源，以開發(fā)教育基地的方式將民族教育融入社會，建立了“日壇公園馬駿烈士墓”“中華民族園”“新首都博物館”“大興禮賢民族兒童福利院”等教育基地，擴(kuò)大了多元文化教育的陣地，也為家、校、社會多方協(xié)作的教育模式打下了良好的基礎(chǔ)。為了豐富校園文化，也為了使學(xué)生更直觀、更全面地了解各個民族的豐富多彩的文化、風(fēng)俗習(xí)慣、風(fēng)土人情、服裝服飾、民族樂器等知識，我?；I建了北京市第一個校園民族博物館，同時也是東城區(qū)藍(lán)天工程基地和愛國主義基地——民族苑。學(xué)校師生充分利用民族苑的教育資源開發(fā)課程，東城區(qū)乃至北京市其他區(qū)縣的許多師生也經(jīng)常來此參觀和學(xué)習(xí)，“民族苑”不僅是回民小學(xué)學(xué)生進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)校本課程學(xué)習(xí)的生動課堂，更是整個東城區(qū)民族文化教育的活動基地，這里成了更多師生直觀、全面了解中華民族燦爛文化及悠久歷史的“窗口”。

多元文化教育引領(lǐng)教師成長

教師是教育活動中的靈魂所在，在開辦民族特色教育中，加強(qiáng)教師民族文化通識培訓(xùn)，增強(qiáng)教師的民族文化認(rèn)同感，是基礎(chǔ)，也是教學(xué)質(zhì)量的保證。要實(shí)現(xiàn)“辦促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)的‘和諧、人文、創(chuàng)新、特色’的優(yōu)質(zhì)教育”這一辦學(xué)宗旨，就必須要有一大批熟悉民族教育、熱衷民族教育的執(zhí)行者。只有優(yōu)秀的高素質(zhì)的教師，才能真正洞察民族教育之于社會和諧、之于國家安定的內(nèi)涵，才能用生命的激情去激活教育。針對這一問題，我們首先著力于引導(dǎo)教師樹立明確的民族團(tuán)結(jié)意識和積極的價(jià)值觀。我們把加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)民族政策、民族常識以及民族工作重要意義等方面作為重點(diǎn)，提出了“統(tǒng)一思想、提升認(rèn)識、樹立民族團(tuán)結(jié)教育為己任”的學(xué)習(xí)口號，通過“學(xué)習(xí)、交流、總結(jié)、反思”四個培訓(xùn)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)教師對民族教育進(jìn)行探索和研究，把學(xué)習(xí)、工作、生活融為一體。我們還組織教師通過聆聽市、區(qū)民族教育專家講授民族知識和民族政策，參觀雍和宮、東城區(qū)南豆芽清真寺等學(xué)習(xí)活動，強(qiáng)化教師對黨的民族宗教政策及民族教育問題的深入了解，提升教師民族文化素養(yǎng)。

加強(qiáng)教師專業(yè)技能培養(yǎng)，增強(qiáng)教師課堂教學(xué)滲透民族團(tuán)結(jié)的意識和能力，是多元文化教育能落到實(shí)處，取得良好效果的重要保證。我們把民族專業(yè)知識精深，教學(xué)技巧精湛，探討精神強(qiáng)作為對教師的基本要求，把構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織作為提升教師素質(zhì)的突破口，召開“學(xué)習(xí)新課標(biāo)，落實(shí)新理念”研討會，開展名師導(dǎo)學(xué)活動，同專家一起備課、聽課、說課以及評課和研討，發(fā)揮信息技術(shù)設(shè)備的使用功能，進(jìn)行“現(xiàn)代教育技術(shù)參與下的自主式與探究式學(xué)習(xí)過程的研究”，完成了信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合。為了加深對民族教育的研究力度，我們還組建民族教育研究組，定期召開探討交流活動，使教師在相互的思想碰撞中產(chǎn)生新的認(rèn)識。經(jīng)常性、普遍化的學(xué)習(xí)和探討交流活動，使得教師們的教育教學(xué)觀念、業(yè)務(wù)能力有了很大的提高，各種培訓(xùn)會，報(bào)告會上都有回民小學(xué)教師聆聽的身影，各學(xué)科作課賽場上有回民小學(xué)教師執(zhí)教的風(fēng)采，跨省市甚至全國的課題研討會上有回民小學(xué)教師的精彩發(fā)言。在提高教育教學(xué)水平上，老中青三代教師如切如磋，如琢如磨，互幫互助，攜手共進(jìn)。全體教師所彰顯的“平和睿智、包容大度、勤奮敬業(yè)”的育人精神，體現(xiàn)了他們作為崇尚守望相助的民族文化品格。他們堅(jiān)持“立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由”的育人原則，尊重不同學(xué)生的個體差異，包容不同民族的文化特色，為孩子們創(chuàng)造了一個播種夢想、放飛希望的民族文化殿堂，為民族文化的發(fā)展譜寫了一首永無休止的歡樂樂章。

費(fèi)孝通先生曾說過：“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同。”可見文化是一個含義無盡的概念，文化一元論無法使之獲得新生及生命的延續(xù)，多元文化是文化生命周期更長、更強(qiáng)大的基本前提和保證。多元化的前提條件是尊重和包容，任何燦爛的文化都是兼收并蓄，取長補(bǔ)短的結(jié)果。多元化要求我們不僅要珍惜和保護(hù)我們自身的文化，更要學(xué)會尊重各個族裔的文化。不同的文化盡管有不同的價(jià)值、表現(xiàn)，卻無優(yōu)劣之分，經(jīng)過和平的碰撞，不同的文化之間可以相互適宜，相互協(xié)調(diào)，相互促進(jìn)。我校堅(jiān)持以多元文化教育為立校之本，并逐步確立了“多元文化背景下的尊重與包容”的核心價(jià)值導(dǎo)向，即讓多元文化教育融入學(xué)校豐富多彩的課程建設(shè)、德育建設(shè)和課內(nèi)外活動中，又讓“尊重與包容”的民族團(tuán)結(jié)理念融入學(xué)生的成長、學(xué)校的發(fā)展中，更讓色彩斑斕、美麗和諧的錦繡祥云籠罩在這座各民族相親相愛的“家園”。社會日新月異地發(fā)展，我們在進(jìn)行多元教育時也要時時有創(chuàng)新意識，在繼承各民族優(yōu)秀文化的基礎(chǔ)上要與時俱進(jìn)，將國際教育的理念融入教育理念中，拓寬學(xué)生的國際視野，使各民族文化通過不斷創(chuàng)新吸取新的養(yǎng)分，獲得新的發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)中華各民族的大團(tuán)結(jié)，實(shí)現(xiàn)各民族的共同發(fā)展！