高端視野

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顧明遠(yuǎn)

評(píng)價(jià)考試 公正公開

評(píng)價(jià)考試制度是評(píng)價(jià)人才、選拔人才的重要手段。高考制度為我國(guó)社會(huì)發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)，但近30多年來，它的缺點(diǎn)和弊端也逐漸顯現(xiàn)出來。

考試作為選拔人才的手段，具有公正性、公開性的特點(diǎn)，但它的缺陷也是明顯的。首先，一次考試很難考出學(xué)生的真實(shí)水平，“一考定終身”使得一些真正有才能的學(xué)生，可能因?yàn)橐淮问д`而遺恨終生；其次，它對(duì)教育起到制約作用，容易束縛學(xué)生的思想，把他們的學(xué)習(xí)束縛在應(yīng)對(duì)考試的軌道上；最后，由于我國(guó)地區(qū)發(fā)展差異很大，采取全國(guó)統(tǒng)一考試的辦法，而各省錄取的分?jǐn)?shù)線又不同，易造成地區(qū)間的不公平。隨著考試競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，“應(yīng)試教育”也隨之而生。

中國(guó)教育學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)、北師大資深教授顧明遠(yuǎn)在談及評(píng)價(jià)考試制度時(shí)，強(qiáng)調(diào)不能“一考定終身”。

陳如平

教育弊病 特色改革

在講創(chuàng)新、特色時(shí)，切忌空翻抽象化一些大問題?，F(xiàn)在碎片化的口號(hào)太多、碎片化的做法太多，缺乏一種整體的體系建構(gòu)。學(xué)校經(jīng)常以為只要引進(jìn)某種新技術(shù)和新方法，就能解決一切，太過功利化。言必稱歐美、文章掛上杜威，好像這樣就是站在國(guó)際前沿，嚴(yán)重媚外化。學(xué)校要發(fā)展，應(yīng)該要找到“形、神、魂”。“形”是表面的，甚至形式化的東西，僅僅是簡(jiǎn)單的一個(gè)特征上的差別而已；而“神”，就要想想這套做法怎么來架構(gòu)，有沒有特定的一套規(guī)則體系，或者這套校本課程有沒有一個(gè)開發(fā)程序、步驟；在特色學(xué)校的建設(shè)中，最關(guān)鍵、最重要的一個(gè)字叫作“魂”，探尋背后的意義和價(jià)值，這就需要從“魂”的角度思考。

學(xué)校的創(chuàng)新、變革、特色發(fā)展，要做到“形、神、魂”兼得——中國(guó)教育科學(xué)院基礎(chǔ)教育研究所所長(zhǎng)陳如平在2016年基礎(chǔ)教育創(chuàng)新發(fā)展研討會(huì)特色學(xué)校分論壇上如是說。

葉瀾

學(xué)做人師

教育豐富復(fù)雜，需要以研究者個(gè)體生命的全部豐富性去體悟、理解和表達(dá)。做教育研究令人永遠(yuǎn)有學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，教育人的生命會(huì)因此越發(fā)豐富、美麗和幸福。而只有研究透學(xué)生，把握住學(xué)生的成長(zhǎng)狀態(tài)，才能做“人師”。現(xiàn)在，大多數(shù)老師研究學(xué)科內(nèi)容的意識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于研究學(xué)生的意識(shí)，但是恰恰只有研究透學(xué)生，把握住學(xué)生的成長(zhǎng)狀態(tài)，才能做“人師”，才能真正對(duì)兒童的發(fā)展產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用。讓我們一起學(xué)做人師，學(xué)著在課堂里、在日常生活中，觀察、研究學(xué)生現(xiàn)有的問題和可能達(dá)到的高度，從現(xiàn)有的問題出發(fā)，讓更多的學(xué)生從現(xiàn)有的高度走向可能達(dá)到的高度。我們?cè)谶@方面再下功夫，研究教材、研究學(xué)生、研究課堂，再來設(shè)計(jì)，這樣才不會(huì)有教育倦怠。

著名教育家葉瀾認(rèn)為，教育要先讀懂“人”，“教育要發(fā)展，必須把教育中的‘人’找回來”。