寓識(shí)字于品讀語言之中
——《日月潭》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

李 莉

（安徽省淮南市田家庵區(qū)第十八小學(xué)）

單元課標(biāo)解讀：

本組教材是圍繞“愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)”的專題來組織的，通過二年級(jí)上冊(cè)第三組教材的學(xué)習(xí)，我們知道了祖國(guó)歷史悠久，山河壯美。通過本組教材的學(xué)習(xí)，我們還會(huì)知道，我們的祖國(guó)幅員遼闊，五十六個(gè)民族都團(tuán)結(jié)在祖國(guó)的大家庭里。無論是令人向往的北京，還是遙遠(yuǎn)的臺(tái)灣島；無論是美麗的西雙版納，還是瓜果飄香的葡萄溝，都是生我們養(yǎng)我們的祖國(guó)！讓我們通過這組教材的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解祖國(guó)的遼闊、美麗，并激發(fā)認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。

教材及學(xué)情分析：

《日月潭》是人教課標(biāo)版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第三組教材中的第一篇閱讀課文，課文介紹了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。這節(jié)課力求在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字新詞，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，初步培養(yǎng)學(xué)生的語感。

識(shí)字、寫字是低段教學(xué)的重點(diǎn)，二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有一定的自主識(shí)字能力，但閱讀能力和朗讀水平較稚嫩，所以教師對(duì)其方法的引導(dǎo)和滲透尤為重要。學(xué)生對(duì)臺(tái)灣和日月潭幾乎不了解，因此，教學(xué)中借助一定的媒體資源，力求提高課堂教學(xué)效果。

設(shè)計(jì)理念：

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣?！跋矚g閱讀”被《新課程標(biāo)準(zhǔn)》放在起始目標(biāo)的第一條。二年級(jí)學(xué)生有意注意的發(fā)展還不夠完善，所以教師在教學(xué)中要采取多種手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，吸引他們喜歡讀書、主動(dòng)地讀書，逐步讓他們把讀書當(dāng)作一種樂趣和享受。

2.隨文識(shí)字，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字、寫字是第一學(xué)段閱讀教學(xué)的主要任務(wù)之一。在典范課文優(yōu)美而富有情趣的語境中識(shí)字，注重兒童學(xué)習(xí)過程中的愉悅心理體驗(yàn)，隨文識(shí)字具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。通過溫馨而富有情趣的識(shí)字環(huán)境，字不離詞，詞不離句，字義在課文語境中得到明確深入的開掘，有助于培養(yǎng)提高學(xué)生的語言感悟能力。

3.注重引導(dǎo)，初步培養(yǎng)語感。朗讀能力是兒童必備的語文基本功，也是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，應(yīng)把注意力集中到語感的培養(yǎng)上來。在教學(xué)中，利用豐富多彩的教學(xué)課件幫助學(xué)生閱讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文中的好詞佳句，啟發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀，品讀感悟，從而初步培養(yǎng)學(xué)生的語感。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。

3.品讀文中的優(yōu)美詞句，邊讀邊想象日月潭的美麗景色。

4.了解祖國(guó)的遼闊、美麗，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

品讀文中的優(yōu)美詞句，邊讀邊想象日月潭的美麗景色。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字詞語卡片。

課時(shí)計(jì)劃：2課時(shí) （第二課時(shí)略）

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)言引題，情境激趣

1.同學(xué)們，從今天開始，咱們就進(jìn)入第三單元的學(xué)習(xí)啦！快看看單元導(dǎo)讀提示我們什么？（課件出示單元導(dǎo)讀，學(xué)生輕聲讀后作答）

2.是呀，咱們的祖國(guó)到處是美景?。ㄕn件出示中國(guó)地圖）雄偉的萬里長(zhǎng)城、秀麗的桂林山水、典雅的蘇州園林、險(xiǎn)峻的黃山奇峰……美麗的風(fēng)光真是數(shù)也數(shù)不清！還記得上學(xué)期學(xué)過的識(shí)字3嗎？（師生齊背《識(shí)字3》）

3.你們有誰知道地圖上哪兒是臺(tái)灣島嗎？（學(xué)生指認(rèn)）今天老師就帶你們?nèi)ビ斡[臺(tái)灣最著名的一個(gè)景點(diǎn)——日月潭，好嗎？

4.跟老師一起寫寫它的名字。（理解“潭”就是很深的水池。我們八公山也有一個(gè)景色秀美的潭，叫石門潭，有空大家可以和爸爸媽媽去游覽。）

一看到這個(gè)名字，你心里有什么想法呀？

【從單元導(dǎo)讀入手，聯(lián)系舊知，創(chuàng)設(shè)情境，自然地將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)課文的氛圍之中。】

二、情境體驗(yàn)，整體感知

1.現(xiàn)在我們乘坐的快樂航班已經(jīng)起飛。伴隨著飛機(jī)的轟鳴，咱們已經(jīng)來到了寶島臺(tái)灣?？矗霈F(xiàn)在你們眼前的就是風(fēng)景秀麗的日月潭。（課件出示日月潭圖片）

2.下面就請(qǐng)導(dǎo)游小姐給我們介紹一下日月潭吧。（課件：配景課文朗讀）

3.聽了介紹，你們有什么感受嗎？（學(xué)生自由說）

過渡：你們喜歡日月潭嗎？那就讓咱們走近日月潭，好好欣賞欣賞吧。

【圖文結(jié)合，整體感知，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而達(dá)到讓學(xué)生“向往美好情境”“感受語言的優(yōu)美”和“閱讀的樂趣”的目的，為后面學(xué)生樂讀、美讀奠定良好的基礎(chǔ)。】

三、隨文識(shí)字，朗讀感悟

1.請(qǐng)小朋友們自由地讀讀課文。（課件出示讀書要求）遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音拼一拼，還可以請(qǐng)教小伙伴，遇到難讀的句子多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀正確、通順。

2.同學(xué)們讀得真認(rèn)真！下面就請(qǐng)同桌互相讀一讀，聽一聽你的小伙伴讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。讀不準(zhǔn)的地方幫幫他，讀得好的就豎起大拇指夸夸他。

3.現(xiàn)在你一定有了更多的收獲。下面就請(qǐng)你們?cè)谛〗M里互相說一說：自己讀懂了什么？

【給學(xué)生充分學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生，積極參與學(xué)習(xí)?！?/p>

4.集體交流（順序根據(jù)學(xué)生回答確定）。

（1）日月潭的位置：

①日月潭在我國(guó)臺(tái)灣省臺(tái)中附近的高山上。

②出示生字卡片“附”，聯(lián)系生活實(shí)際理解“附近”。

③從第一自然段的介紹中你還知道了什么？

·學(xué)習(xí)生字“環(huán)繞”：a.說識(shí)記方法。b.辨析組詞：繞、燒、澆。c.表演理解詞義。

·學(xué)習(xí)生字“茂盛”：a.如果演日月潭周圍的群山，你們應(yīng)該穿什么顏色的衣服？

b.出示生字“茂”，識(shí)記，書寫?！笆ⅰ边€有一個(gè)讀音是什么？組詞。理解“茂盛”。

c.讓我們來看看日月潭樹木茂盛的樣子。（出示圖片）真美呀！配著畫面，誰來給我們美美地讀讀課文第一自然段？

④學(xué)習(xí)“名勝古跡”：這個(gè)詞語我們?cè)谀囊徽n見過？（《北京》，北京的名勝古跡）

在日月潭周圍還有許多名勝古跡。比如玄奘寺，知道玄奘是誰嗎？還有文武廟里面供奉著兩個(gè)人，“文”就是指的我們國(guó)家古代最偉大的教育家、思想家孔子，“武”呢就是《三國(guó)演義》里那個(gè)紅臉長(zhǎng)須使著青龍偃月刀的關(guān)公。

【在特定的語言環(huán)境中隨文識(shí)字，識(shí)字不再枯燥，字義的理解也不再抽象。將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮潛能，鼓勵(lì)運(yùn)用靈活多樣的方法識(shí)字：加一加、減一減、換偏旁、編兒歌等，用動(dòng)作演示、字理辨析、借助插圖、聯(lián)系上下文或生活體驗(yàn)理解字義，學(xué)生的情感體驗(yàn)更豐富，對(duì)字詞的印象更深刻，識(shí)字能力得到有效提高。】

（2）日月潭名字的由來：

①學(xué)習(xí)生字：“島”。指名找出圖中的“小島”；再聯(lián)系字形理解詞義：島是水中的高起的部分，像山，所以“島”字里有個(gè)“山”；日月潭中高起的部分，是島；臺(tái)灣是大海中高起的部分，也是島。（課件出示圖片）山中有水，水中有山，大自然真是太神奇了！

②出示以下句子，比較感知：

a.北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

b.北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，同樣是向我們介紹日月潭名字的由來，這兩句話到底有什么不同呢？對(duì)呀！作者用詞真的很生動(dòng)、準(zhǔn)確！第二句話中 “圓圓的”和“彎彎的”，不光使人明白日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的，而且讀起來朗朗上口。你能把它讀一讀嗎？（指名讀——生生評(píng)讀——男女生賽讀）

【在句子的對(duì)比中，學(xué)生不僅感知到日月潭形狀的特點(diǎn)和名字的由來，同時(shí)也能體會(huì)到文章用詞的準(zhǔn)確、恰當(dāng)，落實(shí)語言文字訓(xùn)練，初步培養(yǎng)學(xué)生的語感?！?/p>

（3）日月潭的美景：

①課文寫了日月潭什么時(shí)間的美景？（清晨、中午、雨天）

②你最喜歡哪個(gè)時(shí)間的景色？找出來讀給大家聽。

預(yù)設(shè)一：

清晨：指名讀。你覺得句子里哪些詞用得特別好？想象畫面。

學(xué)習(xí)生字：“隱隱約約”——識(shí)記，理解，你還能說出幾個(gè)像這樣的詞嗎？

出示圖片朗讀。（讓我們輕輕地、慢慢地讀讀這一段，千萬別吵醒了清晨熟睡的日月潭。）

預(yù)設(shè)二：

中午：指名讀。整個(gè)日月潭的美景會(huì)有哪些？想象一下你仿佛看見了什么？（湖水、湖面、游人、周圍會(huì)怎么樣？）體會(huì)朗讀。

預(yù)設(shè)三：

雨天：a.下雨時(shí)的日月潭會(huì)是怎樣的一番景象呢？

b.哪些詞讓你感受到日月潭的另一種美麗？（蒙蒙細(xì)雨、輕紗、朦朧、仙境）理解“朦朧”。（從文中找反義詞：清晰）

c.指名說感受，朗讀感悟。

③是呀，看得清楚是一種美，看不清楚也是一種美。就讓我們帶著美好的心情讀讀這一段吧。（男女生分讀晴天、雨天的日月潭，感受不同的美。）

【以讀代講，結(jié)合形象逼真的多媒體課件，在多種形式入情入境的朗讀中品味日月潭的秀麗迷人。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文中的好詞佳句，在朗讀中展開想象的翅膀，激活腦海中的畫面，引發(fā)他們對(duì)日月潭的向往?！?/p>

④口語訓(xùn)練，小結(jié)：日月潭以它秀麗的風(fēng)光，吸引了許許多多的中外游客。同學(xué)們喜歡日月潭嗎？為什么呢？（課件出示：因?yàn)槿赵绿禵_______________所以我喜歡日月潭。）

【說話訓(xùn)練既鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，又是對(duì)課文的一個(gè)小結(jié)，激發(fā)學(xué)生對(duì)日月潭的熱愛之情?！?/p>

四、生字復(fù)現(xiàn)，學(xué)習(xí)書寫

1.出示生字卡片，進(jìn)行認(rèn)讀。

2.課件出示生字，提醒小伙伴在寫這些字的時(shí)候，需要注意些什么？

3.教師范寫“島”“茂”。

4.學(xué)生書寫，教師相應(yīng)指導(dǎo)。

【將分散于課文中的生字集體復(fù)現(xiàn)，有助于學(xué)生記憶。寫字教學(xué)落到實(shí)處，從字形和占格的提示到教師范寫、學(xué)生書寫甚至作業(yè)評(píng)議都做到扎扎實(shí)實(shí)。】

五、布置作業(yè)，拓展延伸

1.今天，咱們一起游覽了臺(tái)灣著名的日月潭，你一定有很多收獲。課后你也為爸爸媽媽當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，向他們介紹日月潭，好嗎？

2.如果有興趣的，課下還可以收集更多有關(guān)日月潭和臺(tái)灣的資料，比如相關(guān)傳說、著名景點(diǎn)等，咱們下節(jié)課交流。

板書設(shè)計(jì)：