初中生數(shù)學(xué)不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的矯正及正確引導(dǎo)

林秋鳳

摘 要 在當(dāng)前的素質(zhì)教育改革背景下，注重的是對學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升，這就離不開良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師要保證教學(xué)效果和質(zhì)量的有效提升，就必須要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助和引導(dǎo)其養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)前初中生在進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時，由于多方面的影響因素，仍然存在諸多的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，幫助學(xué)生對不良學(xué)習(xí)習(xí)慣進行矯正并加以正確引導(dǎo)，成為當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教師工作的重要內(nèi)容之一。本文通過對初中生的數(shù)學(xué)不良學(xué)習(xí)習(xí)慣進行分析，并結(jié)合筆者的多年教學(xué)經(jīng)驗，提出相關(guān)的矯正和引導(dǎo)策略，以期對提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有所幫助。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)習(xí)慣 正確引導(dǎo)

中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.02.064

Abstract In the context of the current quality education reform， the focus is on the improvement of the overall quality of students， which can not be separated from good learning habits. Therefore， in order to ensure the effective improvement of teaching effect and quality， teachers must pay attention to the students' learning， help and guide them to form the correct study habits. At present， the junior high school students in mathematics learning， due to various factors， there are still a lot of bad learning habits. Therefore， it is one of the important contents of the current junior high school mathematics teachers to help the students to correct the bad learning habits. In this paper， through the analysis of the junior high school students' bad learning habits， and combined with the author's many years of teaching experience， the paper puts forward the relevant correction and guidance strategies， in order to improve the quality of junior high school mathematics teaching.

Keywords junior mathematics； learning habit； correct guidance

初中生正處于生理和心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，同時也是良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期。這一時期的初中生往往思維活躍，有著較強的接受能力和記憶能力，對周圍的新鮮事物好奇心較重。如果不加以正確引導(dǎo)，就很容易形成不良的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，影響學(xué)習(xí)成績的進步。初中數(shù)學(xué)課堂有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成也有一定的積極意義。作為數(shù)學(xué)教師，要充分把握數(shù)學(xué)教學(xué)，有意識地矯正和正確引導(dǎo)學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

1 初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣及其成因

在進行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，不論是掌握和學(xué)習(xí)新知識，還是對知識的鞏固和練習(xí)方面，都存在一定的不良習(xí)慣，對學(xué)生的數(shù)學(xué)成績的有效提升造成了不良的影響。如上課期間注意力不集中，提不起精神，對教師講解的內(nèi)容不認真聽講，做的課堂筆記也很難讓人看懂；還有的學(xué)生不注意課堂紀律，小動作、說話、睡覺等現(xiàn)象屢見不鮮；在課下的時候，有的學(xué)生做作業(yè)總是丟三落四，不認真思考，甚至存在嚴重的相互抄襲現(xiàn)象，缺乏獨立完成作業(yè)的意識；再加上書寫潦草，敷衍了事，對錯題也不認真修正和處理等等，存在著眾多的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，也影響著全班學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。這樣長久下來，不良學(xué)習(xí)習(xí)慣不但影響了后繼數(shù)學(xué)知識的有效學(xué)習(xí)，也對學(xué)生的數(shù)學(xué)及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)能力提升造成了不利影響。由于不同的初中生所處的家庭背景、社會環(huán)境因素的不同，其自身也存在較大的個體差異性等。多方因素的影響，導(dǎo)致了初中生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成也存在多方面的原因。筆者認為，主要體現(xiàn)在以下幾點：

1.1 社會環(huán)境的制約

初中生的來源相對較為廣闊，由不同社會環(huán)境下的學(xué)生組成，如農(nóng)村學(xué)生、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生、城市學(xué)生等。由于小學(xué)階段的不同的學(xué)校文化以及行為約束等，造成了初中學(xué)生在生活習(xí)慣、行為舉止等方面呈現(xiàn)出很大的差異性。再者由于學(xué)校疏于管理，很容易讓學(xué)生沾染不良的社會風(fēng)氣，造成學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、浮躁等，助長了學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.2 家庭環(huán)境因素的影響

不同的學(xué)生家長之間也存在一定的文化程度差異。特別是一些來自農(nóng)村的學(xué)生家長，多數(shù)甚至沒有初中畢業(yè)，也不能為孩子學(xué)習(xí)樹立一定的榜樣，也沒有能力實現(xiàn)對其學(xué)習(xí)的正確輔導(dǎo)和幫助。而多數(shù)的城市孩子的家長，多忙于自身的事業(yè)也無暇顧及孩子的心理和學(xué)習(xí)訴求，只關(guān)注孩子的衣食住行等方面。因此，家長的態(tài)度也在很大程度上影響了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

1.3 教師授課方式的影響

當(dāng)前的部分初中數(shù)學(xué)教師，仍然沿用傳統(tǒng)的教育模式，在課堂上居于主導(dǎo)地位，進行傳統(tǒng)的說課教育，而忽視了學(xué)生的主體性地位，使得學(xué)生的自主性和學(xué)習(xí)積極性受到嚴重的影響。教師教學(xué)方式陳舊呆板，學(xué)生就很難持續(xù)保持高度的注意力。再加上教師在課堂上缺乏與學(xué)生的有效互動，不給學(xué)生進行思考和回答問題的機會，阻礙了初中學(xué)生的個性發(fā)展和思維能力的提升，使其處于被動學(xué)習(xí)的地位，這也會助長學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.4 學(xué)生自身的原因

學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機不足，對學(xué)習(xí)無法產(chǎn)生濃厚的興趣，也會影響學(xué)習(xí)習(xí)慣；有的學(xué)生缺少一定的學(xué)習(xí)方法，不會進行獨立學(xué)習(xí)；也有的學(xué)生受小學(xué)階段的影響，成績差、基礎(chǔ)弱，因此要保證學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成就比較困難。以上眾多學(xué)生自身方面的原因，也造成了學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2 矯正及正確引導(dǎo)策略

為實現(xiàn)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效提升，筆者認為，最重要的就是教師要創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生認真聽講和自主學(xué)習(xí)的意識，才能逐漸矯正其不良的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.1 提高數(shù)學(xué)教學(xué)的藝術(shù)性

初中數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的藝術(shù)性。首先，在課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要保證語言的精煉和準確，同時還要有一定的趣味性，能夠符合初中生的心理特點，使其樂于接受。其次，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是豐富多彩的，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)風(fēng)格，以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的課堂主體性，有意識地對學(xué)生的行為習(xí)慣和思維方式等進行培養(yǎng)，同時結(jié)合學(xué)生的自身特點和能力水平，實現(xiàn)分層教學(xué)和個性化教學(xué)。再次，教師要保證課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，善于利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段如多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)、微課等，采取多樣化的教學(xué)方式，形成現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)

當(dāng)前初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上存在上課不積極，作業(yè)不獨立完成的不良習(xí)慣，針對這一點，教師要采取必要的措施，讓學(xué)生漸漸享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并逐漸提升其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。一方面，教師在課堂上要把主動權(quán)還給學(xué)生，創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂上積極探索數(shù)學(xué)問題，進行自主探究和學(xué)習(xí)，教師要根據(jù)學(xué)生的接受程度，進行數(shù)學(xué)問題的設(shè)置，保證不同程度的學(xué)生都能接受并有所提高。另一方面，教師也要實現(xiàn)分層教學(xué)和分層布置課堂作業(yè)，以最大程度地發(fā)揮學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能，提升學(xué)困生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，讓學(xué)生在享受成功的同時，獲取良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。除此以外，教師在教學(xué)中，還要采取一定的獎勵政策，多表揚少批評，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

2.3 誘發(fā)學(xué)生的好奇心理

在矯正學(xué)生數(shù)學(xué)的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，教師也要注意發(fā)現(xiàn)和總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光之處，善于誘發(fā)學(xué)生的好奇心理。要多肯定學(xué)生的思維中的正確面，給予必要的鼓勵和支持。同時，教師在課堂上也要善于誘導(dǎo)，循循善誘，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)能力?？梢酝ㄟ^巧設(shè)問題情境，善于將教材中的知識點進行羅列和串聯(lián)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師也可以實現(xiàn)討論教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方式相結(jié)合的教學(xué)方式，注重與學(xué)生的有效課堂互動，這樣也能激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的好奇心，培養(yǎng)其良好的課堂聽講和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.4 改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

當(dāng)前也存在部分初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有較高的欲望，但是缺乏必要的學(xué)習(xí)方法，不能進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時間的科學(xué)利用。對于這一現(xiàn)狀，教師要在課堂上加強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和做題方法的指導(dǎo)，改進學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。授之以魚，不如授之以漁，只有傳授學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，才能真正提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師要有針對性地加強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，解放學(xué)生的思想意識和思維能力。教師需要在學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)中起著重要的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生在進行知識鞏固的過程中，注重思維發(fā)展歷程，逐漸掌握不同的數(shù)學(xué)題型的解題方法。

2.5 鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難

鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，對于培養(yǎng)學(xué)生的良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式來說，也有著積極的意義，這不僅是學(xué)生刻苦鉆研、勤于思考精神的體現(xiàn)，也是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力提升的有力表現(xiàn)。因此，教師在教學(xué)過程中，要善于為學(xué)生搭建良好的質(zhì)疑問難平臺，在相對和諧民主的課堂氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并大膽質(zhì)疑的意識。讓學(xué)生認識到教師與學(xué)生的平等地位，并進行友好的交流與互動。教師對于學(xué)生提出的相關(guān)疑問，要耐心解答，并進行鼓勵和表揚，不能對其置之不理，或?qū)]有意義的問題肆意批評，影響學(xué)生提問題的勇氣。同時，教師也需要在課堂上給出一定的質(zhì)疑問難的時間和機會，讓學(xué)生主動進行數(shù)學(xué)問題的探索，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3 結(jié)束語

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成并不是一蹴而就的。針對當(dāng)前初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中存在的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，數(shù)學(xué)教師要注意在長期的教學(xué)實踐中對其進行有效的矯正和合理引導(dǎo)，有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

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