貼近生活，突破傳統(tǒng)

張曉東

摘 要：作為一名當(dāng)代的數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中應(yīng)該尋找學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)，要勇于突破傳統(tǒng)，從現(xiàn)實(shí)生活中提取有用的數(shù)學(xué)知識，將其融入數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，有效實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，讓學(xué)生可以更好地理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的性，并能在現(xiàn)實(shí)生活中靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到很大提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；課堂情景

一、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化蘊(yùn)含的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化不但能提高課堂教學(xué)的效率，而且可以保障學(xué)生能夠熟練將所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)際生活當(dāng)中，提高了自身對于知識的理解與記憶，還能夠提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)健康全面的發(fā)展，在提升數(shù)學(xué)能力之后帶動其他科目的發(fā)展，同時還能提升學(xué)生的實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)。讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中得到成就感，極大增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛程度。

二、聯(lián)系實(shí)際生活，開展數(shù)學(xué)教學(xué)

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，可以讓學(xué)生更好地體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)知識。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，通過運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中實(shí)際遇到的各種問題，能夠切身感受到運(yùn)用數(shù)學(xué)的樂趣，發(fā)展自身創(chuàng)造性思維。聯(lián)系生活實(shí)際的教學(xué)方法，徹底打破傳統(tǒng)教學(xué)模式下的“填鴨式”教學(xué)，讓數(shù)學(xué)課堂萌發(fā)出富有生活氣息的強(qiáng)大生命力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如，在教學(xué)“24時計時法”時，我首先給學(xué)生出示電視臺節(jié)目預(yù)告員預(yù)告節(jié)目的視頻，隨后提出問題：為什么有很多的晚間節(jié)目時間是在12點(diǎn)以后呢？由此引入24小時計時方法，接下來讓所有的同學(xué)一起來尋找日常生活中的24小時計時法：如公共汽車站牌上標(biāo)注的時間、便利店營業(yè)時間、火車票的時間、天氣預(yù)報時間等。通過這些數(shù)學(xué)內(nèi)容與生活內(nèi)容的結(jié)合，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)在生活中無處不在，要學(xué)會到生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的存在，促進(jìn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、對生活化的教學(xué)原型加以靈活運(yùn)用

教師通過對一些讓學(xué)生熟悉且感興趣的現(xiàn)實(shí)生活原型加以探尋，同時從探尋到的現(xiàn)實(shí)生活原型，合理提取符合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有關(guān)知識信息，并把它引入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，然后與學(xué)生一起對其進(jìn)行交流與分享，使之產(chǎn)生教學(xué)共鳴，這就是對生活化教學(xué)原型的基本運(yùn)用。如，在學(xué)習(xí)了毫升與升的基礎(chǔ)知識后，老師可以在教學(xué)時為學(xué)生提供帶有刻度的水瓶或水杯，并讓他們仔細(xì)觀察上面的計量符號，同時解釋其代表的意思。緊接著，教師再通過一系列提問讓學(xué)生倒出相應(yīng)的水進(jìn)行計量，如需要在一個杯子里加入200 mL的水，再準(zhǔn)備一個已經(jīng)加入了1L水的瓶子，讓學(xué)生考慮需加入多少次200 mL的水，才會與裝有1L水的瓶子中的水相同。這樣，學(xué)生通過自己動手實(shí)踐，很快就理解了升與毫升的概念了，這也有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題的能力。

四、打造一個生活化的課堂情景

近年來，我國的新課程教育改革不斷深入發(fā)展，這使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也得到了非常廣闊的發(fā)展空間。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要堅持以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生積極主動地參與到數(shù)學(xué)課堂中。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要為小學(xué)生打造一個適合他們的生活化課堂情景，讓數(shù)學(xué)問題更加生活化、簡單化，從而有利于小學(xué)生掌握理解數(shù)學(xué)知識。如小學(xué)生在學(xué)習(xí)方向的時候，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生先說一說自己所在的方向，然后進(jìn)行課程的引入，展現(xiàn)給小學(xué)生一幅關(guān)于天安門的周邊圖，讓小學(xué)生認(rèn)真觀察天安門東西南北各有什么建筑。為了更好地貼近小學(xué)生的日常生活，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也可以讓學(xué)生描述一下自己家周邊都有哪些地方，這樣有利于培養(yǎng)小學(xué)生對物體位置的認(rèn)知能力。

五、評價體系的生活化

既然要促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化，那么就不能一味促進(jìn)教學(xué)方法生活化，還需要建立生活化的評價體系。詳細(xì)來講，一方面，教師要充分尊重學(xué)生的差異性和個體化特征，允許學(xué)生提出自己不同的想法，評價不以結(jié)果為主要目的，而以學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程為主，促進(jìn)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。另一方面，現(xiàn)實(shí)生活是豐富多彩的，因此應(yīng)使評價體系要多元化，不能只由單一的期末測試評價學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，還可相應(yīng)加入家長對學(xué)生家庭學(xué)習(xí)生活的評價、加入同伴互評模式等。

數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)力求從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)設(shè)計相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生真正體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的內(nèi)在關(guān)系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)?！睘榇耍處熞?jīng)常引導(dǎo)學(xué)生提供他們所熟悉的經(jīng)驗(yàn)，充分利用學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗(yàn)和他們所熟悉的事物組織教學(xué)，把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)課堂化，將抽象的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化為有趣、生動、易理解的事物，貼近生活，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要與生活進(jìn)一步接軌。

參考文獻(xiàn)：

[1]李幽然，李燕.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活相聯(lián)系之思考[J].新課程研究（上旬刊），2011（9）.

[2]邊巴倉木決.略談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].關(guān)愛明天，2015（9）.

編輯 孫玲娟