初中數(shù)學(xué)關(guān)注德育的實(shí)踐探索與嘗試

扎西次仁

摘 要：初中教育階段數(shù)學(xué)課程作為教學(xué)體系中不可缺少的一部分，不僅可以有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，同時(shí)也可以有效促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。根據(jù)課程教學(xué)改革的要求，教師需要在課堂教學(xué)中關(guān)注德育，通過(guò)在課堂教學(xué)中滲透德育，不僅可以高效地服務(wù)數(shù)學(xué)教學(xué)，同時(shí)還可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；德育教育；實(shí)踐探索

德育作為當(dāng)前一個(gè)較為常見(jiàn)的話題，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展、良好思想品格的形成具備一定的作用。因此教師需要及時(shí)加以重視，而數(shù)學(xué)課程則是貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)始終的核心課程，若是可以有效將德育滲透至課堂教學(xué)中，將會(huì)有效樹(shù)立學(xué)生正確的三觀?；诖?，文章主要對(duì)初中數(shù)學(xué)關(guān)注德育的實(shí)踐探索與嘗試進(jìn)行分析。

一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中德育必要性

初中教育是學(xué)生良好思想品德形成的關(guān)鍵時(shí)期，在課堂教學(xué)活動(dòng)中滲透德育不僅可以有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展具有良好的促進(jìn)作用。在當(dāng)前的教學(xué)背景下，應(yīng)試教育限制著學(xué)生的學(xué)習(xí)天性，家長(zhǎng)與學(xué)校過(guò)于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，嚴(yán)重忽視了學(xué)生的品德修養(yǎng)的培養(yǎng)。一個(gè)人若是滿腹經(jīng)綸但是缺少良好的品德，對(duì)于國(guó)家、對(duì)于社會(huì)而言都是一個(gè)危險(xiǎn)的人。因此，初中學(xué)校需要及時(shí)對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育，數(shù)學(xué)課程是教學(xué)體系中的一個(gè)重要組成部分，通過(guò)將德育滲透到課堂教學(xué)活動(dòng)中，不僅可以有效幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)還進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

二、初中數(shù)學(xué)關(guān)注德育的實(shí)踐策略

1.精心設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，積極開(kāi)展德育滲透

在教學(xué)九年級(jí)數(shù)學(xué)“圖形的相似”這一課時(shí)，教師可以為學(xué)生講述一個(gè)生活故事：“九年三班的小明同學(xué)去超市購(gòu)物，在臨走時(shí)被一個(gè)老奶奶叫住了，這對(duì)夫妻義正詞嚴(yán)地稱他們的自行車被小明同學(xué)偷了，因?yàn)樗麄儊G的自行車與小明同學(xué)騎的自行車十分相似，小明同學(xué)萬(wàn)分無(wú)奈之下只能打電話叫爸媽將自行車購(gòu)買發(fā)票拿來(lái)以此證明小明的清白，在看到自行車發(fā)票后，那對(duì)夫妻直接走開(kāi)了，連道歉都沒(méi)有?！币髮W(xué)生對(duì)夫妻的做法進(jìn)行判斷，是否可以因?yàn)榭吹较嗨频奈镔|(zhì)就生硬地說(shuō)是自己的呢？在拋出學(xué)習(xí)問(wèn)題后，學(xué)生七嘴八舌地回答道：“這種行為是完全不對(duì)的”“太惡劣了”“不可以那樣”等。在聽(tīng)到學(xué)生的答案后，教師會(huì)感到十分欣慰，接著有效引入課堂知識(shí)。通過(guò)有效借助具體教學(xué)案例，有意識(shí)地展開(kāi)德育滲透，不僅可以有效提升德育的滲透質(zhì)量，同時(shí)進(jìn)一步拉近了師生關(guān)系。因?yàn)橥ㄟ^(guò)課前教育課件的精心預(yù)設(shè)，學(xué)生也比較樂(lè)于接受德育的，進(jìn)而有效取得教學(xué)成效。因此，初中數(shù)學(xué)教師需要在實(shí)際開(kāi)展德育滲透工作時(shí)，精心設(shè)置教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使德育滲透有效實(shí)現(xiàn)教育的預(yù)期目標(biāo)。

2.牢牢抓住隨機(jī)生成

在實(shí)際開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，并不是所有教學(xué)事件都是教師可以事先預(yù)料到的。對(duì)于一些隨機(jī)生成的內(nèi)容，教師需要充分加以利用，進(jìn)而有效提升課堂教學(xué)活動(dòng)中德育滲透的質(zhì)量與效率。

如，在教學(xué)人教版八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)“軸對(duì)稱”課時(shí)，教師可以要求學(xué)生自主運(yùn)用剪刀剪出一些現(xiàn)實(shí)生活中比較常見(jiàn)的對(duì)稱圖形。在學(xué)生的實(shí)際操作中，教師突然聽(tīng)到兩位學(xué)生大聲爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)，眼看兩人要打起來(lái)，教師大步走到學(xué)生面前，仔細(xì)詢問(wèn)事件的起因、經(jīng)過(guò)。導(dǎo)致他人爭(zhēng)吵的主要原因是兩個(gè)人只有一把剪刀，誰(shuí)都要先用，彼此互不謙讓于是就吵了起來(lái)?？吹酱饲闆r，教師需要耐心教導(dǎo)：“在與人相處過(guò)程中，我們需要互相謙讓，不能因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而傷了友誼，那樣是十分不對(duì)的?！甭?tīng)到教師的發(fā)言后，學(xué)生羞愧地低下頭，表示以后絕對(duì)不會(huì)出現(xiàn)這類問(wèn)題。這種德育滲透的教學(xué)形式，不僅對(duì)兩名學(xué)生是一種優(yōu)質(zhì)的道德教育，對(duì)于其他學(xué)生也是如此。在初中課堂教學(xué)活動(dòng)中，隨時(shí)都會(huì)生成一些事情，教師需要充分利用這些動(dòng)態(tài)生成，對(duì)初中生開(kāi)展有意識(shí)的德育滲透，進(jìn)而有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.充分利用課后作業(yè)

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以充分利用課后作業(yè)，對(duì)學(xué)生展開(kāi)德育滲透。不僅可以有效讓學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，同時(shí)還能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如，在教學(xué)八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)“多邊形及其內(nèi)角和”時(shí)，教師可以設(shè)置如下作業(yè)：小明在求一個(gè)多邊形的內(nèi)角和時(shí)，由于疏忽，漏加了一個(gè)內(nèi)角，得到這個(gè)多邊形的內(nèi)角和為1720°，求這個(gè)多邊形的邊數(shù)。通過(guò)有效分層次布置作業(yè)，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，又可以使優(yōu)等生更上一層樓，使學(xué)生分別體驗(yàn)到成功的喜悅。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以充分設(shè)計(jì)一些具備的數(shù)學(xué)課后作業(yè)，這類作業(yè)設(shè)計(jì)可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)自主完成課后作業(yè)，可以讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)而有效訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)的空間，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需要充分調(diào)動(dòng)創(chuàng)新思維，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)充分滲透德育，進(jìn)而不斷提升德育質(zhì)量。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)關(guān)注德育的實(shí)踐方式有許多種，教師不能局限于任何一種形式。在實(shí)際滲透德育的過(guò)程中，教師需要徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，證實(shí)德育的教學(xué)價(jià)值，進(jìn)而在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮德育滲透的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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