初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效提升學(xué)生探究和創(chuàng)新能力芻議

劉皎

摘 要：初中數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，同時也是開發(fā)學(xué)生邏輯思維的學(xué)科。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有效提升學(xué)生探究能力對于促進初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展有著重要的重要。初中數(shù)學(xué)教師要善于與學(xué)生進行溝通交流，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑，充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，提高學(xué)生探究能力。結(jié)合多年的工作經(jīng)驗，探討如何有效地提高學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；探究能力；創(chuàng)新能力

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些教師仍然延續(xù)著傳統(tǒng)的課堂教學(xué)策略。教師在課堂上教，學(xué)生在課堂中聽和記筆記，課堂教學(xué)中教師成為教學(xué)中的主人，課堂教學(xué)過度關(guān)注“教”，而往往忽視了課堂教學(xué)中“學(xué)”的重要意義。學(xué)生在課堂教學(xué)中沒有主動的發(fā)言權(quán)，往往是被動受聽。除此之外，有的教師往往采用題海戰(zhàn)術(shù)來對學(xué)生進行習(xí)題布置，從而嚴(yán)重阻礙了學(xué)生自我探索和自我創(chuàng)新的熱情，疲于應(yīng)付各種習(xí)題。因此，如何有效地提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的探究和創(chuàng)新能力對于提高整個初中課堂教學(xué)效率極其重要。

一、教師要重視對學(xué)生思維方面的引導(dǎo)

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要能夠?qū)⑺刭|(zhì)教育理念深入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)思想，以開放的心態(tài)來進行教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生探究和創(chuàng)新思維為重點，改變原有傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠通過對原有學(xué)習(xí)中以單純獲取知識為方式變?yōu)閷嶋H問題進行探究，主動地引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)方面的探究，打開學(xué)生思維。比如，教師在進行軸對稱圖形這個單元的講解時，通過對軸對稱圖形的定義和相關(guān)應(yīng)用進行講解，給學(xué)生多一些圖例，探究哪些圖形是軸對稱圖形，哪些不是，通過這些圖形最終的對比來對軸對稱圖形的定義有了更深的了解。

二、教師要善于通過數(shù)學(xué)假設(shè)的形式鼓勵學(xué)生探究

數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強的學(xué)科，通過對數(shù)學(xué)進行假設(shè)，可以讓學(xué)生更好地進行邏輯分析和探究，并增強學(xué)生的創(chuàng)新能力。假設(shè)驗證的過程是學(xué)生對于相關(guān)知識進行綜合分析、整合、思考、再思考的過程，讓學(xué)生能夠在探究過程中及時地發(fā)現(xiàn)解決問題的真諦。在假設(shè)探究的過程中，教師要能夠給予學(xué)生更多的鼓勵，讓學(xué)生不能產(chǎn)生畏難的情緒，讓學(xué)生敢于勇攀高峰，樹立他們百折不撓的意識。比如，教師在進行全等三角形這節(jié)課的講解時，教師可以通過講述角邊角、邊角邊、邊邊邊等證明全等三角形的基本概念，讓學(xué)生去探究如何利用相關(guān)方法進行全等三角形的證明。比如，通過假設(shè)做一條輔助線去求證兩個三角形全等形式，讓學(xué)生進行發(fā)散思維，通過對一些重點例題的講解來啟發(fā)學(xué)生的思維，從而使學(xué)生的個人探究能力不斷地增強。

三、教師要注重課堂教學(xué)的反思，重視反饋機制的使用

對于初中數(shù)學(xué)教師而言，提高學(xué)生的探索和創(chuàng)新意識需要重視使用課堂教學(xué)反饋機制，對于這些反饋機制要能夠深入研究，進行反思，將出現(xiàn)的問題及時歸納總結(jié)。對于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式而言，在探討過程中能夠進行概括和總結(jié)是極其重要的。學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)是否有效果，學(xué)生是否能夠完全理解課堂教學(xué)中的內(nèi)容，需要教學(xué)反饋結(jié)合教學(xué)反思來檢驗。比如，教師進行冪的運算這節(jié)課的講解時，可以要求學(xué)生通過對相關(guān)知識點進行歸納總結(jié)，通過歸納，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，并進行總結(jié)提煉，對相關(guān)問題提出針對性的解決方法，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)的困惑得到及時的解決。

四、教師要善于與學(xué)生進行溝通交流，培養(yǎng)學(xué)生主動探究和創(chuàng)新的意識

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生之間良好的溝通和交流對于學(xué)生主動探究和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)有著重要的促進作用。初中生相對于小學(xué)生而言，思維更加成熟，但對于事物自我主動表達的意識相對不強。特別是在遇到初中數(shù)學(xué)一些問題時，往往在思考一段后存在一些畏難情緒，教師在這種情況下要能夠及時與學(xué)生進行溝通交流，幫助他們及時解決學(xué)習(xí)中的困惑，不斷鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新和探究，讓他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情高漲，讓他們能夠熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，熱愛主動探究，熱愛創(chuàng)新思維，這種氛圍的形成不僅能夠帶動某一個學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，更能夠帶動整個課堂教學(xué)效率的提高。

總而言之，初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個重要階段。在這個時期中，教師要善于對學(xué)生的思維進行引導(dǎo)，通過及時的溝通和交流幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困惑，同時讓學(xué)生在探究和創(chuàng)新過程中存在問題能夠及時地解決。除此之外，教師要重視課堂教學(xué)反饋機制，對于教學(xué)反饋中存在的問題要能夠總結(jié)反思，把問題解決掉，讓學(xué)生不要帶著疑難問題去探究和創(chuàng)新。教師還要重視假設(shè)環(huán)節(jié)，特別是對于一些幾何題型的解決要善于運用假設(shè)，讓學(xué)生通過假設(shè)來找出問題的突破口。初中生探究和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是極其必要的，它對于促進學(xué)生整體素質(zhì)的提高和素質(zhì)教育在初中數(shù)學(xué)課堂中的落實有著重要的指導(dǎo)意義。初中數(shù)學(xué)教師要重視對學(xué)生相關(guān)方面能力的培養(yǎng)，從而使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)越來越好。

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