基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)下“學(xué)習(xí)任務(wù)單”的設(shè)計(jì)

李智清

【摘要】在實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)時(shí)，“學(xué)習(xí)任務(wù)單”是必不可少的一項(xiàng)輔助工具.它不僅能幫助教師檢測學(xué)生觀看視頻后自學(xué)的效果，還能幫助學(xué)生了解本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，對本節(jié)課的教學(xué)需要達(dá)成的目標(biāo)有了一個初步的了解.因此，學(xué)習(xí)任務(wù)單設(shè)計(jì)得成功與否是實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的前提.

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)任務(wù)單；翻轉(zhuǎn)課堂；設(shè)計(jì)

在教育改革的大背景之下，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)已慢慢被人熟知、接受并采用.微課、微練習(xí)、學(xué)習(xí)任務(wù)單等一系列配套資源也隨之產(chǎn)生.因此，設(shè)計(jì)與制作出一份好的學(xué)習(xí)任務(wù)單可以使翻轉(zhuǎn)課堂更有效地開展與實(shí)施.

一、“學(xué)習(xí)任務(wù)單”的定義

所謂的“學(xué)習(xí)任務(wù)單”，就是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，以課時(shí)為單位，為每位學(xué)生能臨堂生成更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)智慧和學(xué)習(xí)挫折問題，用文字、圖表等多樣的形式設(shè)計(jì)提供給學(xué)生使用的學(xué)習(xí)輔助工具.從此定義可以看出，學(xué)習(xí)任務(wù)單都是由教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，再分析了所教學(xué)生的學(xué)情以后編寫制作完成，以盡可能地面向全體學(xué)生為宗旨，將課堂學(xué)習(xí)任務(wù)與隨堂練習(xí)融合在一起.在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，教師就是通過學(xué)習(xí)任務(wù)單給學(xué)生釋放“學(xué)什么、為什么學(xué)和怎么學(xué)”的信號，以期達(dá)到自主學(xué)習(xí)的效果.

二、“學(xué)習(xí)任務(wù)單”的設(shè)計(jì)

由于學(xué)習(xí)任務(wù)在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中占有舉足輕重的地位，因此，在設(shè)計(jì)與制作學(xué)習(xí)任務(wù)單時(shí)，需要遵循以下原則：

1.明確教學(xué)目標(biāo).教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的指明燈.設(shè)計(jì)一個好的教學(xué)目標(biāo)非常重要，教育目標(biāo)的深淺、層次、結(jié)構(gòu)關(guān)系將直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞.

2.分析學(xué)生情況.使用學(xué)習(xí)任務(wù)單就是為了能更好地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，因此，教師在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)單時(shí)，一定要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，制作適合自己學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)單.

3.以問題為導(dǎo)向.在明確了教學(xué)目標(biāo)和了解了學(xué)生的情況以后，可將學(xué)生需要達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)以問題的形式展示出來，以激發(fā)學(xué)生的求知欲.翻轉(zhuǎn)課堂的一個重要理論支撐就是建構(gòu)主義.因此，在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)單時(shí)，需將教學(xué)的重難點(diǎn)分層呈現(xiàn)、循序漸進(jìn)，以便學(xué)生能在使用學(xué)習(xí)任務(wù)單時(shí)可逐層分解，一步步達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而構(gòu)建出相應(yīng)的知識.

4.面向全體學(xué)生.學(xué)習(xí)任務(wù)是以盡可能面向不同層次的學(xué)生為宗旨，以調(diào)動大面積學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為目標(biāo).

三、“學(xué)習(xí)任務(wù)單”的范例

實(shí)施實(shí)驗(yàn)時(shí)，依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)單的設(shè)計(jì)原則，總結(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)單需要包括課題名稱、學(xué)習(xí)指南、學(xué)習(xí)任務(wù)、微練習(xí)和疑難反饋.以《人教版普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（必修4）》第三章“三角恒等變換”第一節(jié)“兩角和與差的正弦、余弦、正切公式（二）”為例.

學(xué)習(xí)任務(wù)單

班級姓名

一、學(xué)習(xí)指南

1.課題名稱：兩角和與差的正弦、余弦、正切公式（二）

2.達(dá)成目標(biāo)：

通過兩角差的余弦公式的探究，讓學(xué)生在初步理解公式的結(jié)構(gòu)及其功能的基礎(chǔ)上記憶公式，并用之解決簡單的數(shù)學(xué)問題，為后面推導(dǎo)其他和（差）角公式打好基礎(chǔ).通過利用同角三角函數(shù)變換及向量推導(dǎo)兩角差的余弦公式，讓學(xué)生體會利用聯(lián)系的觀點(diǎn)來分析問題，解決問題，提高學(xué)生邏輯推理能力和合作學(xué)習(xí)能力.

二、學(xué)習(xí)任務(wù)

閱讀教材，記錄疑問；觀看微課.回答和理解下列問題：

（1）對比分析公式C（α-β），C（α+β），S（α-β），S（α+β），能否推導(dǎo)出tan（α-β）=？tan（α+β）=？

（2）兩角和與差的正切公式中α、β、α±β的取值是任意的嗎？

注意：不僅要掌握這些公式的正用，還要注意它們的逆用及變形用.如兩角和與差的正切公式的變形式.

完成下列微練習(xí)：

四、結(jié)語

一份好的學(xué)習(xí)任務(wù)單關(guān)系課堂教學(xué)的效果，同時(shí)，更能有效地推動翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的實(shí)施.因此，要不斷探索翻轉(zhuǎn)課堂中任務(wù)單的使用，不斷滿足當(dāng)下的個性化教學(xué)，以適應(yīng)當(dāng)下的教育教學(xué)改革.