微課背景下學(xué)習(xí)任務(wù)單設(shè)計研究

關(guān)鋒

摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各學(xué)校都在努力嘗試改變學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的新型教學(xué)方式，而微課以其獨特的優(yōu)勢備受廣大師生的喜愛。微課教學(xué)是新時期開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實踐的產(chǎn)物，具有現(xiàn)代化、科技化、人文性等特點，以學(xué)習(xí)任務(wù)單、配套教學(xué)資源為依托，在新課程改革背景下占有明顯的優(yōu)勢。本文以高中思想政治必修3（文化生活）為例，主要闡述微課背景下高中思想政治課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)單設(shè)計，并且提出教學(xué)反思。

關(guān)鍵詞：微課；學(xué)習(xí)任務(wù)單；高中政治；教學(xué)設(shè)計

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）35-0058-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.35.036

學(xué)習(xí)任務(wù)單是一種新型的教學(xué)方式，對于提高高中生的學(xué)習(xí)效率具有重要作用，強調(diào)高中生的自主學(xué)習(xí)和獨立探究，是高中教師根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)情設(shè)計的學(xué)習(xí)活動模式。尤其是隨著微課教學(xué)的普及，在微課背景下的學(xué)習(xí)任務(wù)單設(shè)計更符合高中生的特點，能夠充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，規(guī)范他們的學(xué)習(xí)行為，引導(dǎo)高中生自主參與到政治課堂，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的學(xué)習(xí)能力。我對學(xué)習(xí)任務(wù)單的設(shè)計進行了深刻的反思，很多高中教師都注意到學(xué)習(xí)任務(wù)單的重要性，但是對于如何實施卻沒有頭緒。有的教師認(rèn)為是由于高中生缺乏自學(xué)能力，有的教師認(rèn)為是由于師生關(guān)系不和諧。總之，高中教師只有找到工作頭緒，教學(xué)貼近高中生的生活實際，實現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)單的價值，才能夠發(fā)展學(xué)生的思維能力，最終實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績提升。

一、滿足教學(xué)目標(biāo)的要求，突出教學(xué)重點難點

學(xué)習(xí)任務(wù)單是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的幫助高中生學(xué)習(xí)的課堂環(huán)節(jié)，具有導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)練的作用。設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)單必須要滿足教學(xué)目標(biāo)的要求，使學(xué)生熟練掌握所學(xué)知識，以便他們在學(xué)習(xí)時能夠找到方向。在高中政治教學(xué)中，教師需要讓每個學(xué)生按照自己的步驟學(xué)習(xí)，取得自主學(xué)習(xí)實效，通過微課教學(xué)法突出教學(xué)的重點和難點。比如，講高中思想政治必修3《文化生活》中的《世界文化的多樣性》時，教學(xué)目標(biāo)是通過民族節(jié)日和文化遺產(chǎn)感受文化的多樣性；識記文化多樣性的基本含義及其表現(xiàn)形式；理解文化是民族的，又是世界的；明確對待文化多樣性的態(tài)度和原則。教學(xué)中我利用微課展示了不同的體育運動項目、建筑藝術(shù)、語言文字等，并讓學(xué)生探究它們承載的文化內(nèi)涵，以此鍛煉高中生品味文化多樣性的重要價值，從而將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)換為學(xué)生自主學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)達(dá)成的目標(biāo)。

二、加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自主探究

受應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)的高中思想政治教學(xué)中，政治教師只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和教學(xué)任務(wù)是否完成，忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，導(dǎo)致他們對政治課失去興趣。在新時期，高中政治教師必須要在微課制作時選擇具有時代氣息的教學(xué)內(nèi)容，能夠喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究欲望，從而調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氛圍。教師還要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，鼓勵他們自主探究，使學(xué)生能夠按照學(xué)習(xí)任務(wù)單的要求觀看微課視頻，從而有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。比如，講高中思想政治必修3《文化生活》中的《傳統(tǒng)文化的繼承》時，高中生對傳統(tǒng)文化有所涉獵，并且有一定的歷史知識基礎(chǔ)，這節(jié)課主要讓學(xué)生理解傳統(tǒng)文化的特點，辯證認(rèn)識傳統(tǒng)文化的作用及對待傳統(tǒng)文化的態(tài)度。在設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)單時，我采用自主探究、生活展示、合作學(xué)習(xí)、學(xué)用演練四位一體的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，每個教學(xué)環(huán)節(jié)按小組分層教學(xué)的要求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，力爭讓每個學(xué)生在課堂上都有展現(xiàn)自我的機會。

三、設(shè)計豐富的課堂練習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)效率

學(xué)習(xí)任務(wù)單的設(shè)計能夠滿足學(xué)生對政治學(xué)科知識點的個性化學(xué)習(xí)，高中政治教師需要設(shè)計豐富的課堂練習(xí)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的差異化水平制作具有針對性的課堂教學(xué)，滿足不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生的需求。比如，高中思想政治必修3《文化生活》，主要包括文化與生活，文化傳承與創(chuàng)新 ，中華文化與民族精神，發(fā)展中國特色社會主義文化等四個單元，政治教師可以巧妙地將各單元的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成形式多樣的學(xué)習(xí)任務(wù)單，既可以查缺補漏，又能夠強化鞏固。在設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)單時，教師需要考慮兩方面的內(nèi)容：一方面是考慮知識點之間的權(quán)重，加強對教學(xué)重點和難點的深入講解，切忌眉毛胡子一把抓；另一方面要考慮如何把教學(xué)重點、難點，以及其他知識點轉(zhuǎn)化為問題方法。其實，問題設(shè)計是設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)單的核心部分，作為高中政治教師必須要有將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為問題的能力，這樣才能夠培養(yǎng)高中生舉一反三的能力。我在政治教學(xué)中會通過微課翻轉(zhuǎn)課堂的形式將教學(xué)重點轉(zhuǎn)化成需要學(xué)生解決的問題，促進高中生在解決問題的過程中不斷進步。

四、拓寬教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力

高中思想政治教師需要注重拓寬教學(xué)資源，提高政治教學(xué)的可操作性和規(guī)范性，按照學(xué)習(xí)任務(wù)單的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解政治概念和原理，從而培養(yǎng)他們舉一反三的能力，使高中生在政治學(xué)習(xí)中更加得心應(yīng)手。微課能夠以最短的時間用最有效的方式講明關(guān)鍵問題，相比傳統(tǒng)的說課教學(xué)來說，更具有啟發(fā)性和引導(dǎo)性。比如，講高中思想政治必修3《文化生活》中的《加強思想道德建設(shè)》時，要讓學(xué)生理解思想道德建設(shè)及建立社會主義思想道德體系的重要性，幫助學(xué)生充分認(rèn)識加強自身修養(yǎng)的重大作用，自覺樹立正確的人生觀和價值觀。我將教學(xué)內(nèi)容制作成微課，供學(xué)生觀摩和剖析，還可以插入一些與課堂教學(xué)有關(guān)的音視頻資料作為補充，使高中政治課堂充滿生機與活力，教學(xué)效果大大增強。為了優(yōu)化師生關(guān)系，我給學(xué)生展示了不同歷史時期的道德典范人物，引導(dǎo)學(xué)生思考他們有什么共同點，找到值得學(xué)習(xí)的地方。

五、及時評測學(xué)習(xí)效果，學(xué)會發(fā)現(xiàn)與解決問題

微課教學(xué)背景下的學(xué)習(xí)任務(wù)單設(shè)計還要鼓勵學(xué)生反思，找到自己的不足之處，然后找到正確的改進方式，促進學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。同時，高中政治教師要及時評測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠明確教師的設(shè)計意圖，從而更好地領(lǐng)會微課的精妙之處，使教師深入淺出、形象生動的開展思想政治教學(xué)。比如，講高中思想政治必修3《文化生活》中的《文化創(chuàng)新的途徑》時，我在教學(xué)中努力貫徹新課程理念，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，教學(xué)素材的選擇盡量是學(xué)生喜聞樂見的典型視頻圖片。我設(shè)計了探究性的互動問題：我們應(yīng)該怎樣鑄造中華文化的新輝煌？通過互動讓高中生可以深入了解所學(xué)內(nèi)容。

總之，微課背景下的學(xué)習(xí)任務(wù)單設(shè)計還需要進行不斷的探索和嘗試，我堅信學(xué)習(xí)任務(wù)單的前景是光明的，必將給高中政治教學(xué)帶來新的發(fā)展機遇。

參考文獻：

[1] 丁麗.微課程教學(xué)法：創(chuàng)新高中思想政治課堂教學(xué)設(shè)計模式——以高中必修3《文化生活》為例[J].高考：綜合版，2015（5）.

[2] 謝光玲.微課"任務(wù)單"設(shè)計的問題與對策[J].新課程：上旬，

2015（2）.

[責(zé)任編輯 趙景霞]