淺議小學(xué)音樂教學(xué)中游戲教學(xué)的設(shè)計與實(shí)踐

摘 要：小學(xué)生因?yàn)檎幱谝粋€特殊的學(xué)習(xí)階段，娛樂活動對其有很大的吸引力，課堂上的主體地位逐漸凸顯出來，面對這一情況，小學(xué)音樂教師教學(xué)時可以選擇與學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)相符的教學(xué)方式，加入游戲教學(xué)，運(yùn)用游戲的趣味性、活動性、競爭性等特點(diǎn)，展開教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；游戲教學(xué)；設(shè)計；實(shí)踐

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有真正激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠使其主動參與教學(xué)，而通過游戲的形式，可以讓學(xué)生在娛樂活動中，學(xué)會音樂知識和技能，發(fā)揮自身的主觀能動性，參與教學(xué)，提高自己對音樂的領(lǐng)悟與鑒賞能力，有不同的理解。

一、游戲教學(xué)的趣味性

游戲教學(xué)最明顯的特征就是它的趣味性。趣味性的應(yīng)用，符合小學(xué)生的心理認(rèn)知，可以讓學(xué)生集中注意力，關(guān)注教師的教學(xué)內(nèi)容，形成學(xué)習(xí)的意識，有意識傾向。

游戲?qū)τ谛W(xué)生來說有很大吸引力，教師經(jīng)常會把教學(xué)內(nèi)容與游戲結(jié)合，讓學(xué)生在做游戲的過程中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。因此，小學(xué)音樂教師會利用游戲所具有的趣味性，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動性，完成課前預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，并給學(xué)生留有空間，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)揮。比如，教師課前會根據(jù)教案，先準(zhǔn)備7個水瓶，注入不同高度的水，讓學(xué)生通過敲擊感受音高的變化。到了課上，學(xué)生利用手邊的鉛筆、直尺等，敲擊水瓶的瓶口，感受音樂。隨后，教師講解休止符時，會用“紅燈停，綠燈行”的游戲，把音樂休止符作為紅燈，休止符作為綠燈，因?yàn)榧t燈和綠燈是學(xué)生在生活中經(jīng)常遇到的事物，這種方式能夠讓其準(zhǔn)確理解休止符具有的意義。而對于強(qiáng)弱音的講解，則會運(yùn)用不同的聲音與其他物體發(fā)生碰撞，形成回音，像是鬧鐘的鬧鈴等，增加了教學(xué)內(nèi)容的趣味性，讓學(xué)生長時間保持學(xué)習(xí)熱情。

二、游戲教學(xué)的活動性

活動是游戲最基本的組成部分，只有活動具有積極的意義，才可以算一個好游戲。小學(xué)音樂教學(xué)的根本目的是讓學(xué)生對音樂知識有基本的了解，運(yùn)用身體的各個器官，表現(xiàn)音樂，增強(qiáng)音樂的表現(xiàn)力。游戲活動的展開，可以讓學(xué)生互相配合，優(yōu)化教學(xué)效果。

小學(xué)生有很強(qiáng)的模仿能力，會通過自己的觀察模仿其他事物的肢體動作與說話的形態(tài)，教師可以利用學(xué)生善于模仿的特點(diǎn)展開活動。比如，《在農(nóng)場里》這首歌，教師可以讓學(xué)生扮演不同農(nóng)場中的動物，這些動物包括小雞、鴨子、牛、羊等，根據(jù)自己的理解模仿動物的行動方式，發(fā)出與其叫聲相近的聲音，展示自我。課上，學(xué)生紛紛舉手說出自己想要扮演的動物，隨著音樂的播放，做出動作，進(jìn)入歌曲營造的氛圍中，受到音樂的感染，展示音樂的趣味性。而當(dāng)學(xué)生欣賞《在鐘表店里》時，可以用身體模仿時針、分針和秒針的走法，隨著音樂擺出不同的時間。

這種方式會讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，結(jié)合生活中真實(shí)的事物，擺出不同的動作，使得其學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)出來，符合他們對事物的認(rèn)知，其對音樂的理解將更加全面。

三、游戲教學(xué)的競爭性

游戲教學(xué)除了具有趣味性與活動性外，還具有競爭性。這種競爭性讓游戲具有比賽性質(zhì)，可以促進(jìn)游戲教學(xué)的進(jìn)行，也可能出現(xiàn)游戲分歧，所以，教師要選擇性地使用，在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時機(jī)插入。

由于當(dāng)前的社會環(huán)境，讓小學(xué)生具有很強(qiáng)的好勝心，有很高的斗志，加入競爭能夠增加學(xué)生的斗志，學(xué)習(xí)音樂。比如《沂蒙山小調(diào)》，教師會先把歌曲分成數(shù)個部分，先逐一地播放，然后整體播放一遍，讓學(xué)生猜出這首歌的歌名，會給說出歌名最接近的學(xué)生以獎勵。例如，課上，學(xué)生聽完歌曲后，會說出《沂蒙山歌》《歌唱大山》等。這種方式可以讓學(xué)生加深對歌曲的印象。

小學(xué)音樂教師利用競爭性教學(xué)時，要根據(jù)學(xué)生所在的不同年級展開教學(xué)。因?yàn)樾W(xué)生所在的年級是不斷上升的，隨著年級的上升，心理認(rèn)知也會發(fā)生很大的變化：小學(xué)低年級的學(xué)生雖然形成了思維模式，但尚未形成準(zhǔn)確的認(rèn)知，對周圍的事物有很強(qiáng)的好奇心，想要表現(xiàn)自我，極易被有趣的事物吸引；小學(xué)中年級學(xué)生對事物已經(jīng)形成基本的認(rèn)知，對學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇更傾向于能夠激發(fā)自己想象欲望的事物，用自己發(fā)散性的思維思考問題；小學(xué)高年級學(xué)生已經(jīng)可以獨(dú)立分析事物，判斷事物的性質(zhì)，形成成熟的心理，知道自己喜歡、厭惡哪些東西，只需教師和家長稍加引導(dǎo)即可。因此，小學(xué)音樂教師要根據(jù)不同年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)的，以生理和心理發(fā)展為基礎(chǔ)，選擇競爭游戲的內(nèi)容，以及競爭性的程度，使教學(xué)內(nèi)容與游戲活動緊密結(jié)合，加深游戲教學(xué)對小學(xué)音樂教學(xué)的影響。

總之，游戲教學(xué)與小學(xué)音樂教學(xué)的結(jié)合，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，是一種新型教學(xué)手段。它的應(yīng)用可以激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮自身的主觀能動性，讓課上教學(xué)順利進(jìn)行。為此，教師要增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，讓其具有活動性和競爭性，設(shè)計游戲活動，引導(dǎo)學(xué)生參與活動，學(xué)會音樂的基本知識和技巧，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的創(chuàng)新。

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作者簡介：趙怡，女，出生于1988年3月，浙江溫州人，本科，一級教師，小學(xué)音樂教育。

編輯 溫雪蓮