設(shè)計有效活動，積累有效經(jīng)驗

黃城紅

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》把數(shù)學(xué)教學(xué)總目標(biāo)由“兩基”變?yōu)椤八幕保渲性黾拥膬?nèi)容之一就是要讓學(xué)生獲得基本的活動經(jīng)驗。北京教育學(xué)院劉加霞教授認為：數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗就是學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動過程中獲得的對于數(shù)學(xué)的體驗和認知。

“秒的認識”是人教版《數(shù)學(xué)》教材三年級上冊第一單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容，這節(jié)課的教學(xué)重點是認識秒的概念，在體驗1秒的基礎(chǔ)上體驗時間的長短，掌握秒和分之間的進率關(guān)系。這節(jié)課的教學(xué)難點在于秒是比分更小的時間單位，是一個很抽象的概念，很難體驗。如何加深學(xué)生對這個抽象概念的理解以及加強對這個較短的時間單位的體驗，從而讓學(xué)生積累有關(guān)計時的活動經(jīng)驗，有效地培養(yǎng)正確的時間感呢？筆者欣賞了一節(jié)“秒的認識”優(yōu)質(zhì)課，收獲不少，現(xiàn)擷取部分教學(xué)片段與大家一同賞析。

【片段一】

師：在一年級我們就學(xué)習(xí)了時和分，你知道比時、分更短的時間單位嗎？

生：秒。

師：你知道1秒有多長嗎？

生：眼睛眨一下就差不多是1秒。

師：還能舉例么？

生：我這樣打一下節(jié)拍，時間大約是1秒。

生：我這樣微笑著點一次頭，時間大約是1秒。

師：你們說的都很對。通過剛才同學(xué)們的舉例，說明1秒的時間怎樣？

生：非常短。

師：我這樣打了一個四節(jié)拍的節(jié)奏，你們覺得大約是多少秒？

生：我數(shù)了一下，老師的手揮了4下，所以大約是4秒。

師：這位同學(xué)觀察得真仔細！

【片段二】

師：下面請一個同學(xué)寫“祖國”兩個字，你估計他要用幾秒？我們來看看誰對時間的感覺更準(zhǔn)確。

（學(xué)生估計10秒、15秒、30秒……教師請學(xué)生寫“祖國”兩個字，并開始實際計時，然后把準(zhǔn)確的時間與剛才估計的時間進行比較。）

師：剛才你是怎么計時的？

生：我只注意他寫字了，沒有想。

師：這個時間是“想”出來的么？

生：應(yīng)該按剛才揮手的節(jié)奏來數(shù)，可以沒有揮手，但在心里應(yīng)該有揮手的動作，默默地數(shù)的。

師：這位同學(xué)計秒的方法真好，這個時間不是“想”出來的，而是“數(shù)”出來的。

師：那誰來設(shè)計一個以秒為計時單位的活動，先讓同學(xué)們估計一下要多少時間，然后再準(zhǔn)確地計時，看看誰估得更準(zhǔn)些。

生：我來唱首歌吧，就唱《兩只老虎》。

師：他唱得好不好聽？

生：好！

師：他唱得很動聽，表現(xiàn)得很可愛。那誰來估一估他剛才唱歌的時間是多少秒？

生：35秒。

生：45秒。

生：28秒。

師：誰估得比較準(zhǔn)些呢？剛才老師的計時是34秒，第一位同學(xué)估得比較準(zhǔn)！你能把剛才的節(jié)奏再重復(fù)一遍么？大家覺得他剛才的節(jié)奏怎樣？

生：他數(shù)的節(jié)奏快了些。

師：那第三個同學(xué)的問題出在哪？

生：他數(shù)得慢了些。

師：我們該用什么樣的節(jié)奏來計數(shù)？

生：1、2、3、4、5、…

師：誰再來設(shè)計一個活動，讓大家來估時間，體驗這個活動是多少秒？

生：我來講一個《王二小》的故事。

師：好，大家做好準(zhǔn)備，看這次誰估的時間最準(zhǔn)。

（學(xué)生開始講故事：那一天，日本鬼子又來掃蕩，走到山口時迷了路。敵人看見王二小在山坡上放牛，就叫他帶路。王二小裝著聽話的樣子走在前面，為了保衛(wèi)轉(zhuǎn)移躲藏的鄉(xiāng)親們，把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。突然，四面八方響起了槍聲……鬼子發(fā)現(xiàn)上當(dāng)后，非常生氣和驚恐，把小英雄王小二打死了。）

師：這位同學(xué)講的故事很感人，我都被感動了。向王二小這樣的抗日小英雄致敬！我看同學(xué)們也聽得很認真，但你們有沒有在聽故事的同時，運用剛才我們總結(jié)的方法估出正確的時間呢？誰來說說你剛才聽故事的時間？

生：45秒。

生：44秒。

生：43秒。

師：看來，同學(xué)們估的時間很接近，老師剛才用秒表記錄的時間是44秒，恭喜剛才這三位同學(xué)都算估的比較準(zhǔn)確！看來大家也都掌握了估計較短時間的方法了。

師：那如果按這種節(jié)奏數(shù)60下，就是多少秒，也就是1分？你覺得1分鐘能做什么事？

……

【賞析】在上述教學(xué)片段中，有優(yōu)美的歌聲，有激昂的講故事聲，學(xué)生參與的熱情高漲，但在熱鬧的背后，卻緊扣計秒的方法，讓學(xué)生在興趣盎然的活動中體驗計時的經(jīng)驗，充滿著濃濃的數(shù)學(xué)味。整個教學(xué)活動過程體現(xiàn)了如下特點：

1.活動主體學(xué)生化。我們常常進行這樣的反思：我們在課堂進行的活動是不是學(xué)生喜歡的？學(xué)生是不是愿意？學(xué)生是不是感興趣？我們應(yīng)意識到，學(xué)生是一個個活生生的個體，而不僅僅是一個麻木的“操作工”。在教學(xué)中，在一定的框架下，我們要給學(xué)生一個平臺，讓他們自主決定活動的內(nèi)容與方式，而不是完全按照老師的命令或教材的要求來進行活動。在上述教學(xué)片段中，教師只是起了個“引子”的作用，通過打四下節(jié)拍，讓學(xué)生在潛移默化中自覺地運用“數(shù)”的方法來計時，再通過適當(dāng)?shù)脑O(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)、發(fā)現(xiàn)、體會到“幾秒”的時間長短不是“想”出來的，而是“數(shù)”出來的，這樣，就突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過“誰來設(shè)計一個以秒為計時單位的活動”這樣一個開放性問題，讓學(xué)生自己去設(shè)計他們喜歡的活動，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動設(shè)計的學(xué)生主體化。

2.活動內(nèi)容趣味化。教學(xué)中，教師充分地發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計了非常有趣的活動：從寫“祖國”這兩個字，到唱耳熟能詳、韻律動聽的兒歌《兩只老虎》，再到講抗戰(zhàn)題材的故事《王二小》，整節(jié)課充滿了童趣，充滿了正能量，讓學(xué)生在有趣味的活動中體悟了“秒”的時間觀念，積累了計時的活動經(jīng)驗，調(diào)動了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也在無形當(dāng)中接受了一次愛國主義教育。正如蘇霍姆林斯基說過的那樣：從本質(zhì)上講，兒童個個都是天生的藝術(shù)家。天生我材必有用！到了這里就可以充分發(fā)揮他們的特長。這樣的表演，取得了很好的教學(xué)效果。正是學(xué)生自己設(shè)計了如此多彩的活動，才激發(fā)了全體學(xué)生對數(shù)學(xué)課的興趣，所有學(xué)生都能全神貫注地學(xué)習(xí)，在這種情形下的思維才能處于最活躍的狀態(tài)。

3.活動的目標(biāo)思維化。我們每節(jié)數(shù)學(xué)課都要進行很多的數(shù)學(xué)活動，但每個活動要緊扣數(shù)學(xué)本質(zhì)，活動背后一定要有數(shù)學(xué)思考，這樣的活動才是有效的、有意義的數(shù)學(xué)活動。有些教師在教學(xué)這部分內(nèi)容時，安排的計時活動是定時15秒，問15秒能做什么事情。這樣的設(shè)計是以活動為主，對時間的體驗少了些。而本課是以計時為重點，在學(xué)生初步感知1秒的基礎(chǔ)上，定活動不定時間，時間是動態(tài)的，讓學(xué)生始終處于計時的狀態(tài)。這樣就讓學(xué)生把注意力轉(zhuǎn)到以計時為重點，積累計時的活動經(jīng)驗，更突出了這節(jié)課的教學(xué)重點和難點。通過這些學(xué)生自己設(shè)計的、易操作的、熟悉的活動來體驗以秒為單位的較短時間，有一個從小到大、從少到多、從短到長的體驗過程，學(xué)生在感官上有從短到長的時間比較，這樣將有利于培養(yǎng)學(xué)生的時間感。而且在每個活動結(jié)束后，教師都給予必要的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)和反思，讓學(xué)生進行具有數(shù)學(xué)味的思考，不流于形式，才具有實際意義，這樣的活動才更具有數(shù)學(xué)價值，從而讓學(xué)生在親身經(jīng)歷中積累數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗。在教學(xué)中，教師能夠牢牢地抓住估算以秒計時的方法，讓學(xué)生體會數(shù)秒的節(jié)奏，使學(xué)生在參與多彩活動的同時，也深刻領(lǐng)悟了秒的概念，建立了以秒為單位的時間觀念，培養(yǎng)了學(xué)生的時間感，有效地積累了數(shù)秒的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，做到了“活動形式多樣，本質(zhì)依然不變”，讓數(shù)學(xué)充滿濃濃的數(shù)學(xué)味。

（作者單位：江西省南昌市鐵路第一小學(xué)）

□責(zé)任編輯 周瑜芽

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