“兩平臺(tái)三模塊、工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐

董燕+賀東輝+歐陽勤+楊錫軍

摘 要：結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，探索由行業(yè)學(xué)會(huì)引領(lǐng)建立煤炭工業(yè)校企合作理事會(huì)，進(jìn)行校企合作、雙主體辦學(xué)的模式，構(gòu)建和實(shí)施了煤礦開采技術(shù)專業(yè)“兩平臺(tái)三模塊、工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式，提升了專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力，有效服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)模式；課程體系；校企合作；雙主體

作者簡(jiǎn)介：董燕（1973-），女，江蘇江都人，阿克蘇職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電系副教授，研究方向?yàn)闄C(jī)電專業(yè)教學(xué)和高等職業(yè)教育；賀東輝（1971-），女，湖南耒陽人，阿克蘇職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育教學(xué)管理；歐陽勤（1968-），女，湖南瀏陽人，阿克蘇職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)殡p語教學(xué)、職業(yè)教育教學(xué)管理；楊錫軍（1963-），男，河北定州人，拜城縣峰峰煤焦化有限公司總工程師，研究方向?yàn)槊旱V開采技術(shù)。

基金項(xiàng)目：新疆維吾爾自治區(qū)高校科研計(jì)劃立項(xiàng)重點(diǎn)課題“急傾斜4～8米煤層水平分段液壓支架放頂煤技術(shù)研究”（編號(hào)：XJEDU2014I054），主持人：董燕。

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-7518（2017）05-0058-04

礦產(chǎn)資源產(chǎn)業(yè)是新疆的六大支柱產(chǎn)業(yè)之一， 2010年全疆煤炭生產(chǎn)能力達(dá)到1.55億噸，2015年將達(dá)到6.6億噸，2020年達(dá)到12.3億噸。預(yù)計(jì)2015年煤炭行業(yè)新增從業(yè)人員約為8萬人，其中專業(yè)技術(shù)和管理人才2.4萬人，技術(shù)工人5.6萬人[1]。阿克蘇地區(qū)的“庫拜煤田”是新疆四大煤炭基地之一，是南疆的能源供應(yīng)基地，預(yù)計(jì)到2015年產(chǎn)煤4000萬噸，需要增加煤礦開采技術(shù)專業(yè)高技能人才1600名，基于該需求，結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，2012年阿克蘇職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱學(xué)院）把煤礦開采技術(shù)專業(yè)作為自治區(qū)重點(diǎn)專業(yè)進(jìn)行了示范建設(shè)。學(xué)院緊緊圍繞阿克蘇“庫拜煤炭基地”建設(shè)，根據(jù)煤炭企業(yè)人才短缺的現(xiàn)狀，以提升專業(yè)服務(wù)煤炭產(chǎn)業(yè)的能力為核心，對(duì)煤礦開采技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了研究和實(shí)踐。

一、“兩平臺(tái)三模塊、工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式的設(shè)計(jì)

（一）專業(yè)發(fā)展背景

針對(duì)煤炭行業(yè)人才培養(yǎng)，國家出臺(tái)了《煤炭工業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃》《煤礦安全生產(chǎn)“十一五”規(guī)劃》《關(guān)于加強(qiáng)煤礦專業(yè)人才培養(yǎng)工作的意見》（教高〔2006〕4號(hào)）等文件，自治區(qū)出臺(tái)了《新疆維吾爾自治區(qū)煤炭煤電煤化工人才發(fā)展規(guī)劃》（新政發(fā)[2009]101號(hào)）《轉(zhuǎn)發(fā)自治區(qū)煤管局等部門關(guān)于加強(qiáng)煤炭專業(yè)人才培養(yǎng)工作意見的通知》《關(guān)于啟動(dòng)自治區(qū)職業(yè)院校涉煤專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目的通知》等文件，地區(qū)出臺(tái)了《阿克蘇地區(qū)炭產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)實(shí)施方案》、《阿克蘇地區(qū)煤炭工業(yè)十二五發(fā)展規(guī)劃及2020年展望》等文件。以上文件內(nèi)容的實(shí)施對(duì)煤炭專業(yè)人才培養(yǎng)提供政策支持和發(fā)展方向。

（二）調(diào)研對(duì)象及分析

對(duì)阿克蘇地區(qū)所屬庫車縣、拜城縣、溫宿縣共計(jì)37個(gè)煤礦進(jìn)行人才需求與專業(yè)建設(shè)調(diào)研，其中國有企業(yè)19家，民營(yíng)企業(yè)18家。重點(diǎn)調(diào)研的煤礦有河南煤化集團(tuán)龜茲礦業(yè)、河南煤化集團(tuán)眾維煤業(yè)、農(nóng)一師塔河礦業(yè)、拜城縣峰峰集團(tuán)、首鋼集團(tuán)金溝煤礦、徐礦集團(tuán)夏闊坦煤礦、山東新聞集團(tuán)永新煤礦、首都國電大平灘煤礦、拜城天辰礦業(yè)等9家地區(qū)大型煤業(yè)集團(tuán)公司。調(diào)研共發(fā)出問卷180份，回收169份，有效問卷161份，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格。

煤礦開采技術(shù)專業(yè)緊緊圍繞阿克蘇“庫拜煤炭基地”人才需求，與煤礦企業(yè)密切合作，以校企合作為抓手，創(chuàng)新“兩平臺(tái)三模塊、工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式，即“構(gòu)建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地兩個(gè)資源共享平臺(tái)，基本技能模塊、專項(xiàng)技能模塊、綜合技能模塊三個(gè)能力模塊，以兩個(gè)平臺(tái)為基礎(chǔ)進(jìn)行工學(xué)交替”的煤礦開采技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式（見圖1）。

“二平臺(tái)”：即校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地：按照煤礦企業(yè)車間式進(jìn)行布局和設(shè)備選型，新建11個(gè)實(shí)訓(xùn)室，對(duì)于較難實(shí)現(xiàn)實(shí)際生產(chǎn)的采煤技術(shù)、礦井通風(fēng)與安全、井巷工程等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，采用仿真軟件，模擬真實(shí)工作環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和煤礦企業(yè)待上崗職工進(jìn)行培訓(xùn)，基地、車間、課堂實(shí)現(xiàn)一體化。

校外實(shí)訓(xùn)基地：建立緊密型的既能滿足學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)需要，又能滿足理論教學(xué)需要的校外實(shí)訓(xùn)基地。已建設(shè)1個(gè)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)的示范性校外實(shí)訓(xùn)基地（塔河礦業(yè)），能一次接納40名學(xué)生實(shí)習(xí)，同時(shí)具有供學(xué)生進(jìn)行理論培訓(xùn)的教學(xué)場(chǎng)所。在組織教學(xué)時(shí)將學(xué)生按生產(chǎn)班組進(jìn)行分組，白天跟班組進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，下午或晚上由校外實(shí)訓(xùn)基地的兼職教師進(jìn)行部分課程的理論教學(xué)，使理論教學(xué)與技能訓(xùn)練與實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合，提高學(xué)生的職業(yè)能力。

“三模塊”：完成煤炭開采生產(chǎn)所必備能力遞進(jìn)的三個(gè)技能模塊：基本技能模塊、專項(xiàng)技能模塊、綜合技能模塊。

“工學(xué)交替”：按照煤礦開采的實(shí)際工作過程和生產(chǎn)周期，讓學(xué)生在兩個(gè)平臺(tái)的基礎(chǔ)上以工學(xué)交替的形式進(jìn)行知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)。實(shí)踐教學(xué)三年不斷線，校外實(shí)習(xí)融入企業(yè)日常運(yùn)作，學(xué)校教師跟蹤指導(dǎo)，企業(yè)兼職教師為學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)、指導(dǎo)及考核[2]。

第一學(xué)年（第1、2學(xué)期）在校外平臺(tái)上進(jìn)行專業(yè)崗位認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，在校內(nèi)平臺(tái)上“邊學(xué)邊做”進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練；第二學(xué)年（第3、4學(xué)期）在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地平臺(tái)上實(shí)施專項(xiàng)技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。重點(diǎn)針對(duì)學(xué)生專業(yè)崗位技能的訓(xùn)練，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育；第三學(xué)年第5學(xué)期，在校內(nèi)平臺(tái)進(jìn)行綜合技術(shù)應(yīng)用學(xué)習(xí)、在校外平臺(tái)上進(jìn)行綜合技能訓(xùn)練；第6學(xué)期在校外實(shí)訓(xùn)基地平臺(tái)上進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，在真實(shí)煤礦企業(yè)提高專業(yè)技能、養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣、學(xué)習(xí)并融入企業(yè)文化，企業(yè)指定經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，使學(xué)生的綜合技能更加貼近工作崗位的要求。

（三）行企校共同構(gòu)建“439”課程體系，開發(fā) “立體化”課程資源

課程體系開發(fā)流程如圖2：

針對(duì)區(qū)域行業(yè)企業(yè)需求，通過“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的方式進(jìn)行專業(yè)調(diào)研與論證，由行業(yè)專家、企業(yè)工程技術(shù)人員和學(xué)校專業(yè)教師、同類院校課程專家等組成的煤礦開采技術(shù)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，共同討論、分析阿克蘇地區(qū)煤炭行業(yè)所需人才的質(zhì)量要求和培養(yǎng)規(guī)格，明確了專業(yè)的服務(wù)面向、就業(yè)崗位、工作任務(wù)、相關(guān)職業(yè)能力及職業(yè)道德（包含誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神、責(zé)任意識(shí)、遵紀(jì)守法等），確定了煤礦開采技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

為滿足煤炭企業(yè)對(duì)高素質(zhì)專業(yè)人才的能力要求，借助“行企校聯(lián)動(dòng)”的管理平臺(tái)，在進(jìn)行深入調(diào)研和論證的基礎(chǔ)上，確定專業(yè)的職業(yè)崗位及崗位群，綜合分析采、掘技術(shù)員崗位的典型工作任務(wù)和完成典型工作任務(wù)需要的知識(shí)、能力和素質(zhì)，按照煤礦采掘區(qū)隊(duì)生產(chǎn)、技術(shù)管理崗位的工作需要，從職業(yè)崗位、工作任務(wù)、工作過程、崗位能力及職業(yè)素質(zhì)分析出發(fā)設(shè)置課程[3]，構(gòu)建了體現(xiàn)職業(yè)范圍特色和煤礦生產(chǎn)過程的“439”課程體系（見圖3）。即：4個(gè)典型工作崗位：采煤技術(shù)員、掘進(jìn)技術(shù)員、通安技術(shù)員、區(qū)隊(duì)生產(chǎn)組織管理；3個(gè)煤炭生產(chǎn)核心技能：開采技術(shù)、巷道施工、安全生產(chǎn)；9個(gè)主干項(xiàng)目課程：煤礦開采方法、采掘機(jī)械使用與維護(hù)、煤礦地質(zhì)、采礦CAD與礦圖繪制、礦壓觀測(cè)與控制、巷道施工技術(shù)、礦井通風(fēng)技術(shù)、煤礦安全技術(shù)、煤礦區(qū)隊(duì)管理。

課程按“立體化”課程開發(fā)思路，開發(fā)課程、構(gòu)架立體型教學(xué)資源：即課程開發(fā)考慮教學(xué)資料內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和課程配套實(shí)訓(xùn)設(shè)備三個(gè)立體面，構(gòu)架課程、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、系列課程配套設(shè)備相融合的“立體型”教學(xué)資源，便于有效實(shí)施教學(xué)。

二、“兩平臺(tái)三模塊、工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施保障

（一）建立政、行、校、企四位一體的聯(lián)動(dòng)運(yùn)行機(jī)制，創(chuàng)新行業(yè)學(xué)校雙主體辦學(xué)模式

在地區(qū)煤炭局政府主導(dǎo)下，由地區(qū)煤礦安全技術(shù)學(xué)會(huì)創(chuàng)辦阿克蘇地區(qū)煤炭工業(yè)校企合作理事會(huì)，完善校企合作體制機(jī)制，建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)和學(xué)校參與的辦學(xué)機(jī)制[4]。形成了由地區(qū)煤炭工業(yè)校企合作理事會(huì)（行業(yè)）和學(xué)校雙主體辦學(xué)的模式，理事會(huì)充分發(fā)揮煤炭行業(yè)的指導(dǎo)咨詢、技術(shù)支持和校企合作的監(jiān)督及協(xié)調(diào)功能，成員單位間資源共享，學(xué)校和企業(yè)深度融合，增強(qiáng)學(xué)院辦學(xué)活力。

雙主體辦學(xué)具體做法：學(xué)校聘請(qǐng)地區(qū)煤炭安全學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)擔(dān)任系部教學(xué)副主任、地區(qū)煤炭局聘請(qǐng)系領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任煤炭培訓(xùn)中心副主任；聘請(qǐng)企業(yè)高級(jí)工程師為兼職專業(yè)建設(shè)帶頭人；聘請(qǐng)煤礦技術(shù)人員為專業(yè)教學(xué)骨干教師；聘請(qǐng)行業(yè)能工巧匠、技術(shù)員為兼職教師。通過這四個(gè)層次的合作實(shí)現(xiàn)校企共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案、共同開發(fā)課程、共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地、共同實(shí)施課程教學(xué)、校企文化共融、共同實(shí)現(xiàn)學(xué)生100%就業(yè)。

（二）依托校企合作體制優(yōu)勢(shì)，“332”工程打造學(xué)習(xí)型教學(xué)團(tuán)隊(duì)

依托阿克蘇地區(qū)煤炭工業(yè)校企合作理事會(huì)，通過“332”工程，即通過三企途徑，培養(yǎng)教師三級(jí)梯隊(duì)，最終實(shí)現(xiàn)校企互兼互聘。三企途徑：企業(yè)引進(jìn)、企業(yè)聘用、企業(yè)鍛煉；三級(jí)梯隊(duì)：專業(yè)帶頭人、骨干教師、青年教師；雙向互聘：學(xué)校教師和企業(yè)技術(shù)人員互兼互聘。

同時(shí)結(jié)合專業(yè)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)和教師職業(yè)崗位任職標(biāo)準(zhǔn)，制訂了師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，建立了正向激勵(lì)和考核倒逼相結(jié)合的機(jī)制，通過企業(yè)兼掛職、參與企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)、國內(nèi)外培訓(xùn)等途徑，提升教師素質(zhì)。注重營(yíng)造團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)與交流的氛圍。通過專兼教師合作上一門課等手段，實(shí)現(xiàn)專兼教師的相互學(xué)習(xí)、共同提高。

（三）以產(chǎn)學(xué)研一體化功能為目標(biāo)，校企共建教學(xué)環(huán)境

以校企合作開發(fā)為紐帶，以煤礦開采、采掘運(yùn)機(jī)械設(shè)備操作等職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，以煤炭行業(yè)及地域需求為依據(jù)，以煤炭開采工作過程為導(dǎo)向，以典型工作任務(wù)為載體，以校內(nèi)雙師教師和企業(yè)兼職教師為主導(dǎo)，與企業(yè)共建集教學(xué)、培訓(xùn)、鑒定、科研為一體的校內(nèi)、校外共享型教學(xué)環(huán)境[5]。

三、“兩平臺(tái)三模塊、工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施成效

（一）行業(yè)引領(lǐng)建專業(yè)，雙主體辦學(xué)成效顯著

將阿克蘇地區(qū)煤炭培訓(xùn)中心和阿克蘇煤礦安全學(xué)會(huì)引入阿克蘇職業(yè)技術(shù)學(xué)院，由行業(yè)引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展，通過行業(yè)引領(lǐng)使校企互動(dòng)、合作實(shí)現(xiàn)雙贏。利用校企兩個(gè)主體的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)基地，為地區(qū)煤炭企業(yè)培養(yǎng)、輸送高素質(zhì)技能型人才；通過實(shí)施“兩平臺(tái)三模塊、工學(xué)交替”煤礦開采技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，學(xué)院煤礦開采技術(shù)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量顯著提高，畢業(yè)生的雙證書獲取率達(dá)到100%，為學(xué)生的100%就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）多渠道產(chǎn)教合作，多層面校企合作

通過學(xué)校和企業(yè)多渠道、多層面的合作，煤礦開采技術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)模式與課程體系改革、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件等建設(shè)工作取得了較大進(jìn)步，也積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，這將引領(lǐng)南疆各類學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)涉煤類專業(yè)建設(shè)工作的深入推進(jìn)，更好服務(wù)于煤炭工業(yè)的發(fā)展。

（三）產(chǎn)業(yè)服務(wù)縱深拓展，示范輻射影響廣泛

校內(nèi)資源共享平臺(tái)全面有效服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，本專業(yè)的三大實(shí)訓(xùn)中心已成為地區(qū)煤炭行業(yè)公共實(shí)訓(xùn)基地、地區(qū)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)基地、新疆涉煤緊缺專業(yè)人才培養(yǎng)基地、浙江產(chǎn)業(yè)工人培訓(xùn)基地。

根據(jù)社會(huì)需求，圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，走近市場(chǎng)，走向社會(huì)，提出了“擴(kuò)大合作，突出重點(diǎn)，全面推進(jìn)”的工作思路，加強(qiáng)與各行業(yè)部門、各大企業(yè)、阿克蘇地區(qū)煤礦安全技術(shù)服務(wù)中心等合作，取得了較好的社會(huì)效益。

（四）大力推動(dòng)職教集團(tuán)發(fā)展

學(xué)院積極依靠政府、立足行業(yè)、聯(lián)合企業(yè)與8縣1市職業(yè)學(xué)校組建阿克蘇地區(qū)職教集團(tuán)。扶持帶動(dòng)8縣1市職業(yè)學(xué)校的建設(shè)，在人才培養(yǎng)模式、專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、共享實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地方面給予大力支持。同時(shí)，提出了構(gòu)建大職教理念，有機(jī)整合地區(qū)職業(yè)教育資源，功能區(qū)劃分，改變目前地區(qū)職業(yè)教育“軟、弱、散、小”的現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)中、高職銜接，提高地區(qū)職業(yè)教育整體水平。

（五）服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力提升迅速

在專業(yè)建設(shè)過程中積極開展技術(shù)服務(wù)、將企業(yè)生產(chǎn)案例融入教學(xué)，緊緊圍繞阿克蘇地區(qū)煤炭產(chǎn)業(yè)發(fā)展，逐步提升服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力。將阿克蘇地區(qū)煤礦安全技術(shù)學(xué)會(huì)設(shè)在學(xué)校，指導(dǎo)審批地區(qū)各煤礦的技術(shù)改造和新技術(shù)立項(xiàng)，引領(lǐng)地區(qū)煤炭工業(yè)新技術(shù)。圍繞阿克蘇“庫拜煤炭基地”建設(shè)的發(fā)展需要，利用學(xué)院“雙師”資源，以校企合作為平臺(tái)，積極開展礦井輔助運(yùn)輸系統(tǒng)的綜合改造技術(shù)研究與應(yīng)用和變頻器控制技術(shù)在煤礦中的應(yīng)用等應(yīng)用性技術(shù)課題的研究，發(fā)揮學(xué)院在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展上智力支持、人才支撐、設(shè)備資源共享等方面的積極作用。

（六）社會(huì)培訓(xùn)不斷擴(kuò)大

學(xué)院與地區(qū)煤炭局聯(lián)合成立“阿克蘇地區(qū)煤炭行業(yè)培訓(xùn)中心”，采取集中培訓(xùn)、送教上門等各種形式，積極開展煤礦行業(yè)的崗位培訓(xùn)、實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定等，兩年來，累計(jì)培訓(xùn)煤礦職工1642人次，開展技能鑒定280余人次，為服務(wù)地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]新疆維吾爾自治區(qū)煤炭煤電煤化工人才發(fā)展規(guī)劃[Z].新政發(fā)[2009]101號(hào).

[2]李宏健.高職院校機(jī)電專業(yè)項(xiàng)目課程開發(fā)的研究與實(shí)踐[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2012（5）：245.

[3]馬樹超，范唯.以專業(yè)改革與建設(shè)踐行高職教育科學(xué)發(fā)展[J].中國高等教育，2009（8）：48-50.

[4]林海鵬，劉元林，李勝波.煤礦機(jī)電人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐[J].黑龍江教育（高教研究與評(píng)估版），2013（8）：57-58.

[5]王繼平.校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略引擎[N].中國教育報(bào)，2010-04-03.

責(zé)任編輯 王國光