關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)主題圖的幾點(diǎn)思考

周學(xué)平

摘 要：主題圖作為一種數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容呈現(xiàn)在教材中，是新事物，需要每位教師進(jìn)行深入細(xì)致的研究、推敲。運(yùn)用好主題圖，設(shè)計(jì)好教學(xué)過(guò)程，才能更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：主題圖；數(shù)學(xué)特點(diǎn)；生活經(jīng)驗(yàn)

小學(xué)數(shù)學(xué)新教材圖文并茂，尤其是那一幅幅有著豐富情境的主題圖更深深地吸引了學(xué)生。主題圖從呈現(xiàn)范圍的大小來(lái)看，分成兩類：?jiǎn)卧黝}圖與課時(shí)主題圖。從呈現(xiàn)方式來(lái)分析，分成三類：自然情境類、活動(dòng)方式類和對(duì)話形式類。主題圖作為一種數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容呈現(xiàn)在教材中，是新事物，需要每位教師進(jìn)行深入細(xì)致的研究、推敲。運(yùn)用好主題圖，設(shè)計(jì)好教學(xué)過(guò)程，這樣才能更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。

一、選擇主題圖，“用活”主題圖

1.主題圖的選擇運(yùn)用

不管是哪類主題圖，都是以一定的情境形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)素材，于是很多數(shù)學(xué)教師就把主題圖僅僅看作為“情境圖”，把它作為導(dǎo)入時(shí)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題之用。筆者認(rèn)為主題圖教學(xué)要突出數(shù)學(xué)特點(diǎn)，貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，充分挖掘主題圖中有利于三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的價(jià)值。主題圖為教師提供了豐富的信息資源，讓學(xué)生能摒棄主題圖華麗的外衣，挖掘出主題圖中的隱含數(shù)學(xué)問(wèn)題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)端于數(shù)學(xué)問(wèn)題，并在問(wèn)題解決的過(guò)程中展開。如二年級(jí)下冊(cè)“解決問(wèn)題”主題圖蘊(yùn)涵了“看戲、蹺蹺板、丟沙包、買面包”四個(gè)情境，讓學(xué)生針對(duì)問(wèn)題，進(jìn)行探索、討論、交流。這個(gè)過(guò)程中，主題圖始終發(fā)揮著重要的作用，為學(xué)生的探索過(guò)程提供思維表象，激勵(lì)學(xué)生探究的熱情。有些教師只注重了情境的導(dǎo)入功能，而忽略了情境自身的教育功能。這樣的教學(xué)往往讓學(xué)生因感受不到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值而喪失學(xué)習(xí)興趣，因缺乏興趣而喪失探索的欲望，最終將學(xué)生變成知識(shí)的容器。

2.讓主題圖動(dòng)起來(lái)

主題圖在課本上是靜止的，有些主題圖呈現(xiàn)的情境過(guò)于簡(jiǎn)單。在實(shí)際的教學(xué)中用課件或用游戲、表演等形式讓學(xué)生將主題圖的情境表演出來(lái)，這樣會(huì)使學(xué)生認(rèn)真地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，親身感受數(shù)學(xué)就在身邊。靜止的畫面利用多媒體變成動(dòng)態(tài)的過(guò)程，學(xué)生就更能深入理解知識(shí)的形成過(guò)程，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)更濃。如，一年級(jí)上冊(cè)中的“用數(shù)學(xué)”，教材把例題和“做一做”中的習(xí)題靈活地貫通在一幅主題畫面中，畫面選取了學(xué)生最喜歡的小動(dòng)物形象，生動(dòng)逼真，趣味盎然，符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生很喜歡。但教材上的畫面是靜態(tài)的，學(xué)生理解起來(lái)有困難。教學(xué)本課時(shí)，有的教師靈活地運(yùn)用了這幅插圖，把它做成課件，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“美麗的大森林”的整體情境，以旅游團(tuán)到大森林中游玩的形式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)情境中，依次展開小鹿和蘑菇圖、小鴨圖、小猴圖，讓學(xué)生逐一發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。這種形式深深吸引了低年級(jí)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生感受到大自然的美麗和小動(dòng)物的可愛，從而很自然地實(shí)現(xiàn)“熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物”的思想教育目標(biāo)。

二、選擇好時(shí)機(jī)，“用實(shí)”主題圖

教師在教學(xué)中要仔細(xì)鉆研教材，對(duì)主題圖的出現(xiàn)時(shí)機(jī)需要再三斟酌，選擇最有利于教學(xué)的時(shí)機(jī)呈現(xiàn)主題圖。

主題圖是從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，在教學(xué)活動(dòng)中不但要有符合學(xué)生特點(diǎn)的主題情境，更主要的是要了解學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知程度。所以，教師要掌握好學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，適時(shí)呈現(xiàn)主題圖，從而提高主題圖的使用效果。如講授《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》時(shí)，教材首先呈現(xiàn)的是一幅“草原牧羊圖”，試圖讓學(xué)生通過(guò)數(shù)數(shù)感知100，再通過(guò)數(shù)花生、方塊等生活常見品，認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)。如果覺(jué)得數(shù)圖片上的羊感受不是很直觀，教師可以作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整：從數(shù)學(xué)生人數(shù)開始，初步感知100；再通過(guò)數(shù)小棒、數(shù)豆子等操作活動(dòng)，理解100以內(nèi)各數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的，體會(huì)“滿十進(jìn)一”的進(jìn)位制的意義。在估數(shù)、數(shù)學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，最后再通過(guò)“草原牧羊圖”鞏固知識(shí)。這樣處理學(xué)習(xí)材料，更有利于學(xué)生開展操作活動(dòng)及理解知識(shí)，有利于聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的興趣。主題圖教學(xué)放在什么環(huán)節(jié)什么時(shí)間沒(méi)有具體規(guī)定，它是教師根據(jù)學(xué)生的具體情況而決定的，教師要適時(shí)選擇時(shí)機(jī)，才能充分發(fā)揮主題圖的最大功效。

三、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整主題內(nèi)容

數(shù)學(xué)課程在實(shí)施過(guò)程中必須關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選取學(xué)生身邊喜聞樂(lè)見的事物，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)內(nèi)容與日常生活的密切聯(lián)系。如在學(xué)習(xí)《分一分》時(shí)，課本上呈現(xiàn)的是文具商店的情境，面對(duì)信息量很大的畫面學(xué)生的興趣不濃，無(wú)法讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入探究學(xué)習(xí)中，因此可改為出示小剛臟亂的房間，讓學(xué)生觀察，體會(huì)分類的知識(shí)在生活中的應(yīng)用，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)如何分類幫助小剛的欲望，最后在利用學(xué)到的本領(lǐng)幫助小剛整理好房間。這樣的教學(xué)使學(xué)生一直在自覺(jué)、快樂(lè)的狀態(tài)中學(xué)習(xí)，從而提高了教學(xué)的效果。因此，在教學(xué)中教師要用質(zhì)疑的眼光看待主題圖，本著“源于教材而高于教材”的理念對(duì)主題圖進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。

總之，教師應(yīng)把自己看成是“活的教學(xué)資源”，在教學(xué)中要用活、用實(shí)主題圖，讓學(xué)生學(xué)得有興趣，學(xué)得高興，學(xué)得靈活。

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