山西老區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治理論課實踐教學(xué)調(diào)查報告

鄭榮

摘 要：“山西老區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職思想政治理論課實踐教學(xué)模式研究”課題組對學(xué)院大一學(xué)生進(jìn)行了抽樣問卷調(diào)查，以了解學(xué)生們對思想政治理論課實踐教學(xué)相關(guān)問題的認(rèn)識和意見，為進(jìn)一步加強和改進(jìn)思想政治理論課實踐教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;思想政治理論課;實踐教學(xué);調(diào)查報告

一、前言

實踐教學(xué)，是指“在教學(xué)過程中建構(gòu)以具有教育性、創(chuàng)造性、實踐性的學(xué)生主體活動為主要形式，以激勵學(xué)生主動參與、主動實踐、主動思考、主動探索和主動創(chuàng)造為基本特征，以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面發(fā)展為目的的一種新型教學(xué)觀和教學(xué)形式”[1]。在思想政治理論課教學(xué)中引入實踐教學(xué)，體現(xiàn)了大學(xué)生思想政治教育理論教育和實踐教育相結(jié)合的原則，是提高思想政治理論課教學(xué)實踐性的有效途徑和方法[2]。目前，高校思想政治理論課實踐教學(xué)尚處在積極探索中。

“山西老區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職思想政治理論課實踐教學(xué)模式研究”課題組于2018-2019學(xué)年第二學(xué)期第十周和第十一周進(jìn)行了抽樣調(diào)查。調(diào)查目的在于充分了解目前我院在校大學(xué)生對思想政治理論課程開展的評價與看法，增強高校思想政治理論課實踐教學(xué)資源整合與利用方案的針對性和實效性。本次調(diào)查對象為2019級全體學(xué)生及部分2018級學(xué)生，發(fā)放調(diào)查問卷1 000份，回收918份，回收率91.8%。

問卷涉及本課題有關(guān)思政理論課實踐教學(xué)開展和建設(shè)的幾個關(guān)鍵性問題：一是對思政理論課和實踐課認(rèn)知度的調(diào)查;二是對思政理論課實踐教學(xué)的內(nèi)容認(rèn)識;三是對思政理論課實踐教學(xué)的開展方式及效果的認(rèn)識;四是對思政理論課實踐教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)效果考核的認(rèn)識;五是對思政理論課教師的教學(xué)評價的認(rèn)識，同時，問卷還調(diào)查了其他相關(guān)問題。問卷設(shè)計了兩類問題，即封閉式問題和開放性問題。

二、學(xué)生對思政理論課的總體認(rèn)知

（一）學(xué)生對思政課的態(tài)度

從表1可以看出，在918份樣本中對思政理論課“不感興趣”和“反感”的合計占了總?cè)藬?shù)的53%，“非常感興趣”占47%，前者超過后者6個百分點，這樣的結(jié)果與課題組的預(yù)想有相當(dāng)大的差異。這說明學(xué)生對思政理論課的興趣度并不高，思政理論課教師需要做的工作還非常多。

（二）學(xué)生對學(xué)習(xí)思政理論課的價值認(rèn)知

通過表2可以看到大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)思政課是為了提升思想覺悟，增強理想信念，仍有部分學(xué)生僅僅為了能夠順利拿到畢業(yè)證。

（三）學(xué)生對授課方式的認(rèn)識

三、關(guān)于實踐教學(xué)的內(nèi)容和開展方式

筆者發(fā)現(xiàn)實踐課的教學(xué)模式對學(xué)生來說非常關(guān)鍵，對此筆者設(shè)計了如下的調(diào)查選項了解情況。A.任課教師組織的專題講座、案例分析等;B.團委、學(xué)生處或者思政老師帶隊的參觀、實習(xí)、社會調(diào)查等;C.學(xué)生自行參與的假期社會實踐;D.學(xué)院建立校外思想政治理論課教學(xué)實踐基地;E.學(xué)院組織的各種德育活動和主題教育活動等;F.主題網(wǎng)站建立或者各種網(wǎng)絡(luò)平臺的建立;G.以學(xué)生社團為引領(lǐng)，帶動學(xué)生參與各種實踐活動;H.校園廣播站、校園展板;I.與心理咨詢工作相結(jié)合開設(shè)講座或者舉辦活動。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有90%的同學(xué)選擇B選項，由此可見學(xué)生最喜歡的還是老師帶隊的外出參觀、學(xué)習(xí)，這種方式更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、關(guān)于實踐教學(xué)的開設(shè)與效果

調(diào)查表明，思政理論課實踐教學(xué)的重要性和必要性得到了大多數(shù)同學(xué)的關(guān)注。在收回的918份調(diào)查問卷中，61.9%的同學(xué)知道我們開設(shè)了《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》實踐課，27.5%的同學(xué)知道《概論》也開設(shè)實踐課，6%的同學(xué)知道《形勢與政策》開設(shè)實踐課。然而出乎意料的是居然有4.6%的同學(xué)選擇《中國近代史綱要》，我院并沒有開設(shè)這門課程，可見同學(xué)們對實踐課缺乏基本認(rèn)識。

根據(jù)我院實際情況，我們在寒假布置了社會實踐任務(wù)，要求同學(xué)們制作實踐報告并課上匯報講解。調(diào)查顯示，59%的同學(xué)認(rèn)為這種方式可以擴大知識面，開闊視野，11.3%的同學(xué)表示很感興趣，積極參與;13.8%的同學(xué)認(rèn)為可以活躍課堂氣氛，調(diào)動積極性;15.9%的同學(xué)表示不感興趣，無所謂。根據(jù)學(xué)生交回的作業(yè)我們分析得出，部分同學(xué)僅僅為了應(yīng)付作業(yè)，沒有真正實地調(diào)查，所以沒老師在場的社會實踐，效果會大打打折扣。

教學(xué)效果是衡量思政理論課成敗的決定性因素。數(shù)據(jù)顯示，918位受訪者中，有314人對思政實踐課的教學(xué)效果“比較滿意”，占總數(shù)的37.2%;“效果一般”則有407人，占總數(shù)的44.3%;“徒有虛名”有68人，占總數(shù)的7.4%?！盁o所謂”的有102人，占總數(shù)的11.1%。由此可見，絕大多數(shù)學(xué)生對思政實踐課的教學(xué)效果表示不太滿意，更加增強了調(diào)查的必要性和緊迫性。

五、關(guān)于實踐教學(xué)的性質(zhì)與地位

調(diào)查表明，參與調(diào)查的同學(xué)對實踐教學(xué)在思政理論課教學(xué)體系中的地位有著不同的認(rèn)識。有580位同學(xué)認(rèn)為“思政理論課實踐教學(xué)和理論教學(xué)同樣重要，擴大了學(xué)生的知識面，促進(jìn)理論結(jié)合實踐”，占參與調(diào)查人數(shù)的63.2%;有125位同學(xué)認(rèn)為“實踐教學(xué)更重要，可以為將來走出校門接觸社會積累工作經(jīng)驗”;有98位學(xué)生認(rèn)為“理論教學(xué)更重要”，還有109位學(xué)生認(rèn)為“無所謂哪個重要，沒有多大意思”，占參與調(diào)查人數(shù)的11.9%。看來，同學(xué)們比較認(rèn)可實踐教學(xué)的理念，這與我校是職業(yè)技術(shù)院校，又是醫(yī)學(xué)院有很大關(guān)系。

六、關(guān)于思政課和實踐課的成績考核

調(diào)查表明，對于思政課教學(xué)的成績考核，236位同學(xué)認(rèn)為可以采用“傳統(tǒng)的試卷考核的方式”，占25.7%;347位同學(xué)認(rèn)為“應(yīng)當(dāng)注重課堂表現(xiàn)和平時作業(yè)”，占37.8%;248位同學(xué)認(rèn)為“應(yīng)當(dāng)注重社會實踐的考核”，占27%;只有87位同學(xué)認(rèn)為“應(yīng)當(dāng)關(guān)注課堂表現(xiàn)”，占9.5%。由此可見，很大一部分學(xué)生希望思政課的考核內(nèi)容應(yīng)側(cè)重于平時表現(xiàn)和素質(zhì)的考核，考核方式應(yīng)靈活開放。

七、思想政治理論課程實踐教學(xué)的突出問題