談生本教育視角下的初中物理教學(xué)設(shè)計

羅玉梅

【關(guān)鍵詞】 物理教學(xué)；生本教育；教學(xué)

設(shè)計

【中圖分類號】 G633.7

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）

03—0067—01

在新課標(biāo)背景下，初中物理教學(xué)已被提出新的要求，更加注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。在初中物理課堂教學(xué)中，教師必須綜合分析各影響因素，多角度優(yōu)化物理教學(xué)設(shè)計，為學(xué)生營造和諧、民主的課堂氛圍，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解物理基礎(chǔ)知識，掌握必要的解題技巧。下面，筆者立足于生本教育，從不同角度談?wù)劤踔形锢斫虒W(xué)設(shè)計。

一、以學(xué)生興趣為切入點，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

興趣是最好的老師，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性的關(guān)鍵所在，是開啟學(xué)生智慧之門的鑰匙，也是提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量的重要保障。在生本教學(xué)理念下，學(xué)生已成為整個教學(xué)的中心，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量和他們自身密切相關(guān)；教師也被提出了更高的要求，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，要全方位分析自己所教學(xué)生的興趣愛好，認(rèn)真?zhèn)湔n，合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。更為重要的是，要多角度優(yōu)化物理教學(xué)設(shè)計，巧設(shè)問題情境，吸引學(xué)生的注意力，使其迅速融入到新知識的學(xué)習(xí)中去。

以“杠桿原理”為例，教學(xué)伊始，教師可以借助問題情境，引出新課題。比如，日常生活中，如何將道路中央的大石頭移走，確保車輛正常通行。在提出該問題后，教師可以讓班級學(xué)生以小組為單位相互討論，鼓勵他們大膽說出自己心中的真實想法，以此活躍課堂氛圍。在此過程中，教師只需要將學(xué)生提出的觀點加以總結(jié)，給予他們充分的肯定，幫助他們樹立學(xué)習(xí)物理的自信心。

二、以學(xué)生已有的認(rèn)知水平為基點，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

在初中物理教學(xué)中，教師必須樹立全新的生本教育理念，要尊重學(xué)生的個體差異，以他們的認(rèn)知水平為基點優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計。在上課之前，教師要多角度深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制訂科學(xué)、合理、具有鮮明層次性的教學(xué)目標(biāo)，要以多個教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)客觀評價班級學(xué)生，要告誡學(xué)習(xí)好的學(xué)生戒驕戒躁，多鼓勵后進(jìn)生，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，而這正是生本教育的客觀呈現(xiàn)。

以“焦耳定律”為例，在課堂教學(xué)過程中，教師可以讓班級學(xué)生以小組為單位進(jìn)行相關(guān)的實驗，根據(jù)他們已有的能力，合理安排教學(xué)任務(wù)。比如，讓某些學(xué)生負(fù)責(zé)實驗過程的設(shè)計，某些學(xué)生負(fù)責(zé)試驗現(xiàn)象的觀察等，讓學(xué)生在實驗操作中準(zhǔn)確理解“焦耳定律”概念等，有效突破教學(xué)重點與難點，逐漸提高他們的學(xué)習(xí)與認(rèn)知水平。在此過程中，教師要優(yōu)化實驗教學(xué)方法，在實驗操作中引導(dǎo)學(xué)生積極思考。比如，這種物理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和哪些因素緊密相連，一旦改變物理條件，又會出現(xiàn)怎樣的結(jié)果，促使他們帶著問題有目的性地進(jìn)行操作，逐漸提高學(xué)生分析與解決問題的能力。

三、注重教材內(nèi)容的取舍，拓展物理學(xué)習(xí)領(lǐng)域，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

在備課過程中，教師必須全面、深入理解教材內(nèi)容，不要一味地按照某一思路展開教學(xué)，要以社會市場為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生各方面能力為目的，合理取舍教材內(nèi)容，剔除課堂教學(xué)中無關(guān)緊要的知識點，確保教材內(nèi)容滿足時代發(fā)展的客觀需求。教師要隨時關(guān)注時代發(fā)展變化，及時優(yōu)化調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使其所選擇的教材內(nèi)容更加科學(xué)化、合理化，確保教學(xué)各環(huán)節(jié)順利開展，為優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計提供重要的保障。在生本教育視角下，教師也必須參與課程建設(shè)中，自行選擇教材內(nèi)容的同時，自己編寫教材，使其采用的教學(xué)材料更具針對性。

在生本教育視角下，教師不能僅圍繞課本內(nèi)容展開課堂教學(xué)，要注重物理教學(xué)領(lǐng)域的拓展，注重理論與實踐的有機(jī)融合，要貼近學(xué)生生活實際，將他們熟悉而感興趣的素材引入到課堂教學(xué)中，尤其是生活中的物理現(xiàn)象，使其和物理知識緊密相連，構(gòu)建生活化的物理課堂，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象所蘊涵的物理理論知識，準(zhǔn)確理解抽象、復(fù)雜的新知識點，還能在一定程度上拓展物理學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教師要意識到課外探究的重要性，以課外探究過程為基點，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，并將所掌握的物理知識靈活應(yīng)用到實踐中，進(jìn)而掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而提高教學(xué)效率。

編輯：謝穎麗