芻議初中數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)

孫建民

摘 要：初中數(shù)學(xué)高效課堂以關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展為根本，教師要為此搭建平臺、做好鋪墊，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要把更多的時間還給學(xué)生，通過讓學(xué)生更多地思考、更多地探索、更多地說和做，使教學(xué)最大限度地滿足學(xué)生的個體差異，實現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)量和高效率。

關(guān)鍵詞：效率 情景 興趣 模式 手段

課堂教學(xué)是教師開展教學(xué)活動、傳授科學(xué)文化知識的重要陣地。高效的課堂教學(xué)效率可以使學(xué)生掌握扎實的數(shù)學(xué)基本知識、數(shù)學(xué)原理與方法，逐漸形成數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。因此，提高課堂教學(xué)效率至關(guān)重要。那么，如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率呢？

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，教師首先應(yīng)該熱愛自己的學(xué)生，以愛心去感化他們，多一點親切，多一點微笑，縮短師生間的距離，多鼓勵、表揚，少批評，做學(xué)生的良師益友，若是教師對學(xué)生不聞不問，或是打罵他們，容易造成學(xué)生情緒低落，對教師有成見，不接受老師的教導(dǎo)，以至于學(xué)習(xí)興趣全無，成績大幅下降。

化枯燥為有趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)抽象、枯燥，學(xué)生學(xué)起來感覺無味，這也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中應(yīng)盡可能將書本上的知識加以研究變?yōu)樯鷦佑腥さ膯栴}。利用初中學(xué)生愛好廣泛、對新生事物感興趣、好奇等特點，來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。初中學(xué)生正處在對任何事物都備感好奇的年齡階段，教師可根據(jù)這一心理特征，大膽創(chuàng)設(shè)能讓學(xué)生好奇的實際問題。如在講解乘方的時候，可讓學(xué)生討論一張足夠大的紙，對折三十次后有多高？學(xué)生討論好后教師再告訴他們答案，這時學(xué)生會感覺非常好奇（因為他們想不到會有教師說的那么高），這樣學(xué)生對學(xué)習(xí)乘方就產(chǎn)生了很大的興趣。

二、注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法

教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效方法之一，許多學(xué)生不會用這一方法進行學(xué)習(xí)。因此，需要教給他們預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)，也就是在上課前將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前閱讀，熟悉課本內(nèi)容并找出自己不懂的地方。在此過程中教師應(yīng)教會學(xué)生“做標記”，如函數(shù)這一節(jié)內(nèi)容不易懂，就在不懂的地方打上標記，同時聯(lián)系學(xué)過的內(nèi)容進行反復(fù)思考。

教學(xué)生會聽課、聽好課。聽課是教學(xué)中最為重要的環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生在上課時聽不懂方法，學(xué)習(xí)效果也就不明顯。那么，怎樣聽好課呢？第一，在聽課過程中必須要聚精會神，專心致志，不要“身在教室心在外”；第二，記重點。在上課時教師都會強調(diào)某些問題（或多次提到的問題）即為本節(jié)重點，學(xué)生在聽課時，只是暫時地記住和理解，因此要將知識點記下來，以便于復(fù)習(xí)和鞏固；第三，預(yù)習(xí)中打記號的知識點，應(yīng)“真聽，多提問”，保證做到聽懂自己打記號的知識點；第四，積極回答教師所提出的問題，做到先思考再回答，不要不經(jīng)思考亂答；第五，認真完成課堂練習(xí)，將所學(xué)知識當堂鞏固，發(fā)現(xiàn)自己在這一節(jié)中的不足之處，多想多問。

三、創(chuàng)設(shè)互助合作氛圍

每個學(xué)生都是一個獨立的個體，不同的個體形成的班級必然會有差異性，這對于教學(xué)其實是非常有利的。教師可以利用這種差異，組建學(xué)習(xí)小組，創(chuàng)設(shè)出一種合作互助的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在小組中實現(xiàn)互補。教師在教學(xué)過程中，可根據(jù)每個學(xué)生的異質(zhì)性來分組，使小組成員之間能夠優(yōu)勢互補，形成共同的學(xué)習(xí)合力。在小組組建成之后，教師可以進一步分配角色，劃分小組的策劃者、問題的設(shè)計者，引領(lǐng)學(xué)生通過合作、討論等形式去思考和探究問題。

例如，在教學(xué)中我經(jīng)常根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用異質(zhì)分組的辦法，將男生和女生、學(xué)習(xí)成績好一點的和學(xué)習(xí)成績差一點的、性格內(nèi)向與性格外向的互相搭配，其目的就是讓全班形成一種互補，實現(xiàn)互助合作。這樣既利于學(xué)生在學(xué)習(xí)時展開合作，相互影響，共同提高，又有利于在全班形成積極合作、互幫互助的良好氛圍，全班學(xué)生一起學(xué)習(xí)、探究、討論，往往會收到預(yù)想不到的效果。

此外，教師還可以運用富有激勵性的評價語來創(chuàng)設(shè)溫馨積極的課堂情境，如，開動腦筋想一想，說錯了也沒關(guān)系；教師喜歡愛動腦筋的同學(xué)；你回答得很棒，等等，以此來激勵學(xué)生大膽發(fā)言，主動對話。在這種情境中，學(xué)生不但會積極地思考教師提出的問題，還會積極地投入到整個學(xué)習(xí)活動中去。

四、建立多元化的教學(xué)目標

教學(xué)目標具有激勵、導(dǎo)向、評價作用，對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都具有十分重要的作用。教師在設(shè)置數(shù)學(xué)教學(xué)目標的時候，要注意將知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀緊密結(jié)合起來。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要注意問題的解決，也要關(guān)注學(xué)生的思維過程。教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進者，不僅要注重學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。

五、開展數(shù)學(xué)活動，鞏固課堂效率

數(shù)學(xué)活動是學(xué)生充分運用數(shù)學(xué)知識進行交流，鞏固課堂知識的有效途徑。新課程改革要求教師根據(jù)學(xué)生的特點和興趣愛好，有計劃地組織學(xué)生開展內(nèi)容豐富、形式多樣的數(shù)學(xué)活動。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們教師要靈活運用教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與探究的時空，讓學(xué)生主動參與、主動探究，能讓學(xué)生思考的要讓學(xué)生思考，能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生表述，能讓學(xué)生動手的要讓學(xué)生自己動手，能讓學(xué)生推導(dǎo)的結(jié)論要讓學(xué)生自己去推導(dǎo)。教師只是以“合作者”的身份參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)設(shè)各種機會，幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索知識的奧秘，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動的過程中自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。比如在進行“概率的意義”教學(xué)時，教師提出問題：隨機拋擲一枚硬幣，盡管事先不能確定“正面朝上”還是“反面朝上”，但大家很容易猜到這兩個隨機事件發(fā)生的可能性是一樣的，各占一半。那么，大家的這種直覺是否正確呢？然后，教師布置試驗任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，合作探究。在各組測得數(shù)據(jù)后，填寫教材上的表格，教師將各組數(shù)據(jù)記錄在黑板上，全班學(xué)生對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計，并進行總結(jié)交流。一道數(shù)學(xué)題，就在“樂中學(xué)，學(xué)中悟”得到最后答案。

俗話說：“教無定法，貴要得法?！碧岣邤?shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的方法很多，只要我們教師潛心鉆研，我們一定能找到適合學(xué)生的課堂教學(xué)方法，從而全面提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。