淺談高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)下的文化品格素養(yǎng)

沈瑞斌

淺談高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)下的文化品格素養(yǎng)

沈瑞斌

高中英語是對(duì)于英語學(xué)習(xí)的進(jìn)階階段，它不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時(shí)期，更是掌握英語這門語言的最佳時(shí)期。當(dāng)今社會(huì)全球化已經(jīng)成為不可阻擋的時(shí)代潮流，而英語又是世界通用的語言之一，要想真正融入到全球化的時(shí)代潮流中，就必須加強(qiáng)對(duì)英語的學(xué)習(xí)。英語核心素養(yǎng)體系包括語言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，這四種能力和品格共同構(gòu)成了英語的核心素養(yǎng)，它們不僅僅是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，更是真正把英語運(yùn)用到實(shí)際生活中的因素，因而對(duì)于高中英語的學(xué)習(xí)，要始終抓住英語核心素養(yǎng)體系，把握英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，使英語學(xué)習(xí)的效率得到提高，真正學(xué)到英語的精髓。

高中英語；核心素養(yǎng)；文化品格素養(yǎng)

一、 引言

在英語的核心素養(yǎng)中，文化品格素養(yǎng)的構(gòu)建是其中的關(guān)鍵。語言能力、學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)的培養(yǎng)歸根到底還是服務(wù)于文化品格，在現(xiàn)代社會(huì)飛速發(fā)展的今天，一個(gè)民族甚至一個(gè)國家的文化是最具特色、最能夠吸引人的地方，而且對(duì)于文化品格構(gòu)建也是高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因而文化品格素養(yǎng)的培育對(duì)于高中英語學(xué)習(xí)來說非常重要。本文結(jié)合文化品格素養(yǎng)在英語核心素養(yǎng)中的重要作用，并通過對(duì)文化品格素養(yǎng)的分析，尋找培養(yǎng)文化品格素養(yǎng)的方法和途徑，使高中學(xué)生抓住英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，提高學(xué)習(xí)效率。

二、 文化品格素養(yǎng)是英語核心素養(yǎng)的關(guān)鍵，也是英語學(xué)習(xí)要把握的重點(diǎn)

文化是一個(gè)民族、一個(gè)國家的精神靈魂，一個(gè)民族或者一個(gè)國家的發(fā)達(dá)與否一定程度上取決于它的文化程度，擁有文明、先進(jìn)文化的國家和民族，它的綜合國力也一定強(qiáng)盛，因而文化在整個(gè)國家和社會(huì)中的地位非常重要，所以要大力弘揚(yáng)和豐富文化內(nèi)涵。對(duì)于英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅是學(xué)生的要求，更是整個(gè)英語教育行業(yè)的任務(wù)，從根本上來看，核心素養(yǎng)實(shí)際上是關(guān)于“培養(yǎng)什么人，如何培養(yǎng)人”的問題，而文化品格素養(yǎng)就是“培養(yǎng)什么人，如何培養(yǎng)人”的關(guān)鍵所在，培養(yǎng)人的根本目的就是讓他成人、成材，做一個(gè)有文化、有思想內(nèi)涵的人，就是對(duì)其文化品格素養(yǎng)的培養(yǎng)，文化品格素養(yǎng)關(guān)乎一個(gè)人的文化教養(yǎng)和道德品質(zhì)，所以培養(yǎng)學(xué)生的文化品格素養(yǎng)的目的就是讓他成為一個(gè)有文化、有思想內(nèi)涵的人。這也正是英語核心素養(yǎng)的關(guān)鍵和英語學(xué)習(xí)需要把握的重點(diǎn)。

三、 文化品格素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠提升高中學(xué)生對(duì)國內(nèi)外文化差異的理解

對(duì)于英語核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)和掌握主要是通過課堂授課來實(shí)現(xiàn)的，而英語課堂上要學(xué)習(xí)的知識(shí)很多，同時(shí)英語的核心素養(yǎng)也有多種，文化品格素養(yǎng)就是其中最重要的一項(xiàng)之一。文化是多元的，也是有著巨大差異的，高中學(xué)生接觸本國的文化教育最深，也最為熟悉，但對(duì)于外國文化的接觸就不是很深，而全球化的時(shí)代背景要求對(duì)各個(gè)國家都要有所了解，而了解一個(gè)國家最好的方式就是學(xué)習(xí)它的文化，而英語學(xué)科中的文化品格素養(yǎng)恰恰能夠幫助學(xué)生掌握世界各國的文化差異。例如高中英語人教版必修一中的課程目標(biāo)其中一條就是“能夠了解中西文化中人們對(duì)友誼的理解；感受語言的多層次和多元化，形成跨文化意識(shí)；了解世界各地的文化，形式跨文化交際能力”，因而英語文化品格素養(yǎng)的培育正在受到重視，也正是因?yàn)槲幕犯袼仞B(yǎng)能夠提升高中生對(duì)國內(nèi)外文化差異的理解，所以才將其專門設(shè)置在課程目標(biāo)中。將文化品格素養(yǎng)落實(shí)到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)課堂之中，通過對(duì)英語課程的學(xué)習(xí)培養(yǎng)高中生的文化品格素養(yǎng)，提升英語學(xué)習(xí)的效率。

四、 培育高中學(xué)生文化品格素養(yǎng)的途徑和方法

(一) 立足于課本，扎根于課堂，通過課堂授課培育學(xué)生的文化品格素養(yǎng)

課本是學(xué)生最直接的老師，學(xué)生接觸的基本知識(shí)大都來自于課本上，同時(shí)課堂學(xué)習(xí)也是學(xué)生接受知識(shí)的基本途徑，所以對(duì)于高中學(xué)生文化品格素養(yǎng)的培育要立足于英語課本，扎根于英語課堂，通過實(shí)際的英語課堂授課使學(xué)生學(xué)習(xí)文化品格素養(yǎng)。例如在高中英語人教版必修二Unit 1 Cultural relics中，就介紹了世界各國的文化遺產(chǎn)，這一章就是對(duì)學(xué)生文化品格素養(yǎng)很好的培育，學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以從課本中學(xué)到中國的文化遺產(chǎn)和世界各國的文化遺產(chǎn)，而對(duì)于文化遺產(chǎn)的學(xué)習(xí)就是文化品格素養(yǎng)最好的表現(xiàn)方式之一，立足于課本，認(rèn)真學(xué)習(xí)課本中的每一篇文章、每一個(gè)詞匯，扎根于課堂，通過教師課堂上的補(bǔ)充講解，使學(xué)生在英語課堂上感受世界文化遺產(chǎn)的魅力，從而培育學(xué)生的文化品格素養(yǎng)。

(二) 對(duì)比其他國家與我國的文化差異，進(jìn)行文化品格素養(yǎng)的構(gòu)建

世界文化千千萬萬種，正是由于世界各國豐富多樣的文化差異，才造就了這個(gè)世界的多樣性。我國作為擁有幾千年歷史的大國，在文化上就具有豐富的內(nèi)涵和特色，再加上我國地大物博，九百六十萬平方公里的土地上居住著五十六個(gè)民族，而各民族之間在和諧相處的同時(shí)又各具文化特色，所以我國的文化是非常豐富多彩的。西方國家跟我國比起來因社會(huì)體制、思想方式的不同導(dǎo)致他們的文化跟我們也有很大的差異和不同，例如在高中英語人教版必修三Unit 1 Festivals around the world中，就介紹了世界各國的節(jié)日，在對(duì)這一章的學(xué)習(xí)中能夠明顯看出我國與西方國家的文化差異，節(jié)日不僅在每個(gè)國家都有不同的含義和習(xí)慣，而且其中相同節(jié)日的日期也不盡相同，西方國家的情人節(jié)是每年陽歷的二月十四日，而我國的傳統(tǒng)情人節(jié)是每年農(nóng)歷的七月七日，情人節(jié)不同的日期也一定程度上代表著我國與西方國家不同的文化差異，所以可以通過我國與其他國家的文化差異對(duì)高中生的文化品格素養(yǎng)進(jìn)行構(gòu)建。

五、 結(jié)束語

全球化的時(shí)代潮流要求學(xué)生擁有國際意識(shí)和跨文化交際的能力，而文化品格素養(yǎng)就能很好地培養(yǎng)學(xué)生的這些能力，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中掌握英語的核心，用文化品格素養(yǎng)來看英語甚至來看整個(gè)世界。因此在高中英語的學(xué)習(xí)中要重視文化品格素養(yǎng)的培育，使學(xué)生成為有文化素養(yǎng)的高素質(zhì)人才。

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沈瑞斌，福建省漳州市詔安縣橋東中學(xué)。