小學(xué)低年級體育課堂中“口訣”的妙用

摘 要：低年級兒童活潑好動(dòng)，注意力不易集中，一到操場就迫不及待地投入到各項(xiàng)活動(dòng)中去，各種外界環(huán)境的影響會(huì)不時(shí)地轉(zhuǎn)移他們的視線、分散他們的注意力，這對體育教學(xué)中的講解和傳授知識帶來很大的困難。如果講解的語言和難度不符合兒童的需要或超出他們的接受能力，對他們來說是難以接受的，其教學(xué)效果也一定不會(huì)理想。

關(guān)鍵詞：編寫口訣；思想教育；動(dòng)作要領(lǐng)

一、編寫口訣，運(yùn)用口訣教學(xué)，首先要認(rèn)真?zhèn)湔n

踏步走、齊步走的教學(xué)比較枯燥，具體要求也比較難，通過教學(xué)我體會(huì)到，必須不斷地探索和鉆研學(xué)習(xí)，才能不斷地改進(jìn)和提高。起初我編的是：“挺起胸，抬起頭，兩眼向前看。”“臂擺高，腿抬好，兩腿向前邁?！笨纯葱U好，讀讀也上口，有一定的效果，但節(jié)奏較快，不易記住。根據(jù)這一情況，我改寫了較慢的節(jié)奏，減少了字?jǐn)?shù)，改為：“挺胸抬頭，兩臂擺好，兩眼前看，兩腿抬高?！眱和子浺锥?，理解和掌握的效果較好。隨著兒童興趣的轉(zhuǎn)移，我又變換成問答式，我喊一句口訣，學(xué)生喊“一、二、一”的口令作答，這樣不斷地激發(fā)興趣，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)的效果也很好地得到了提高。

二、按照教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)的技術(shù)要領(lǐng)編寫口訣

低年級學(xué)生對跑的各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容尤為感興趣，情緒頓時(shí)高

漲，難以克制，運(yùn)用口訣既能達(dá)到邊講邊練，又能集中注意力對照、檢查動(dòng)作要求。我根據(jù)直線跑、快速跑、站立式起跑的要求編寫了“一腳在前，臂彎曲，彎腿彎腰眼看前，擺臂蹬腿齊用力，又直又快跑得好”。我編寫時(shí)考慮到：第一句臂彎曲針對兒童“打架勢”姿勢，培養(yǎng)正確擺臂的習(xí)慣；第二句彎腿彎腰，對體前傾，微屈腿比較容易理解和掌握。第三句擺臂蹬腿，突出了起跑，途中跑的重點(diǎn)要求，齊用力，加強(qiáng)跑時(shí)和解決難點(diǎn)的要求。第四句又直又快，形象化和重點(diǎn)化要求，跑得好，反映了兒童的意識要求。

在前滾翻教學(xué)中，我編寫了“下蹲撐好手，蹬腿快低頭，抱腿要團(tuán)身，團(tuán)身像皮球?！边@四句口訣，其中第二、三句“蹬腿快低頭，抱腿要團(tuán)身”突出了前滾翻中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及學(xué)會(huì)前滾翻應(yīng)掌握的技術(shù)要領(lǐng)和方法。

三、在口訣中，注意加強(qiáng)思想教育，注重勇敢頑強(qiáng)、不怕困難等意志品質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)用兒歌押韻、易上口的特點(diǎn)編寫口訣

對一些兒童比較容易掌握的教學(xué)內(nèi)容，不需要用過多的口訣來解說，我在編寫口訣中就注意用適當(dāng)?shù)恼Z句來激發(fā)兒童的信心，增強(qiáng)他們的頑強(qiáng)意志，從中加強(qiáng)兒童的思想教育。

對第一次學(xué)投“輕物擲準(zhǔn)”時(shí)，我不過多強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、難點(diǎn)和技術(shù)動(dòng)作要求，著重在加強(qiáng)兒童思想教育和激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)積極性方面去考慮，我編寫了“手榴彈（木質(zhì)）①我不怕，用它來把敵人打，肩上屈肘向后拉，用力投準(zhǔn)敵人炸?！睂?dòng)作要領(lǐng)蘊(yùn)含于口訣之中，學(xué)生們不僅很感興趣，同時(shí)也記住了動(dòng)作要領(lǐng)。

四、收獲和體會(huì)

1.通過口訣教學(xué)，提高了兒童對動(dòng)作概念的理解，能較快、較好地掌握動(dòng)作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高教學(xué)效果。由于口訣教學(xué)是采用邊講邊練的形式，學(xué)生容易接受，并能加強(qiáng)兒童的記憶能力。同時(shí)通過模仿教師的動(dòng)作，能區(qū)別、對比自己的動(dòng)作，因而能提高學(xué)生對動(dòng)作概念的理解和掌握動(dòng)作的要領(lǐng)。

2.口訣教學(xué)的講解要突出重點(diǎn)，示范動(dòng)作要細(xì)致有層次，練習(xí)形式要多樣化。我通常采用先完整講解，后突出重點(diǎn)講解，而且加以重復(fù)和背誦，以加深兒童的理解，達(dá)到使其印象深刻這一目的。為配合講解便于兒童理解，有必要以示范動(dòng)作幫助兒童進(jìn)一步學(xué)會(huì)和掌握，這樣一句口訣一個(gè)示范動(dòng)作，兒童容易接受直觀的感性知識，同時(shí)通過一層層的示范動(dòng)作，既細(xì)致地說明問題，又加深兒童對口決的理解和掌握。

3.要反復(fù)鞏固口訣，新授課后學(xué)生對口訣往往會(huì)記不全，所以復(fù)習(xí)課時(shí)要經(jīng)常反復(fù)提示。針對兒童動(dòng)作不定型，反復(fù)性較大，今天會(huì)了、明天又錯(cuò)，練習(xí)會(huì)做比賽又忘了的特點(diǎn)，我在練習(xí)、比賽、技評、考核等方面，都以口訣要求。尤其是以具有重點(diǎn)、難點(diǎn)的口訣動(dòng)作來提示、糾正、提高兒童的動(dòng)作質(zhì)量，加強(qiáng)他們的理解和掌握的能力，提高他們動(dòng)作的正確性和熟練性。

總之，通過口訣教學(xué)，我體會(huì)到這是一種對兒童體育基本知識、技能教學(xué)有益有效的好形式，教學(xué)中對貫徹深入淺出、精講多練的原則，為提高教學(xué)質(zhì)量增強(qiáng)兒童的體質(zhì)，創(chuàng)造有利的條件。

參考文獻(xiàn)：

張偉霞.淺析體育教學(xué)中學(xué)生自我效能感的培養(yǎng)[J].體育學(xué)刊，1998（4）：93-94.

作者簡介：胡鵬（1983.04—），男，工作單位：江蘇省徐州市銅山區(qū)黃集鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，研究方向：小學(xué)體育。