小學(xué)作文訓(xùn)練與學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)

江蘇省鹽城市北蔣實(shí)驗(yàn)學(xué)校 周亞平

小學(xué)作文訓(xùn)練與學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)

江蘇省鹽城市北蔣實(shí)驗(yàn)學(xué)校 周亞平

小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重難點(diǎn)，其關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何觀察，為學(xué)生作文能力的強(qiáng)化與提升奠定良好的基礎(chǔ)。本文主要探討了小學(xué)作文訓(xùn)練和學(xué)生學(xué)生觀察訓(xùn)練能力的培養(yǎng)要點(diǎn)，希望有所指導(dǎo)和幫助。

小學(xué)作文 觀察能力 訓(xùn)練

所謂作文，首先要心有所感，然后才能將所思所想付諸于文字。就小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)而言，想要強(qiáng)化學(xué)生作文能力，必須要讓學(xué)生產(chǎn)生表述內(nèi)心所思所想的欲望，幫助他們提高找出素材和話頭的能力。在這一過(guò)程中，學(xué)會(huì)觀察是最基本的一個(gè)前提，小學(xué)語(yǔ)文教師要善于結(jié)合閱讀教學(xué)、圖示以及日常生活來(lái)強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，為作文提供更多更豐富的素材。

一、充分結(jié)合閱讀教學(xué)開展觀察能力的培養(yǎng)訓(xùn)練

教師應(yīng)從小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容出發(fā)，對(duì)教材特點(diǎn)加以充分利用，有針對(duì)性、有計(jì)劃的在閱讀教學(xué)過(guò)程中開展觀察能力訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生熟悉觀察的具體方法和規(guī)律。例如在《少年閏土》中，筆者著重指導(dǎo)學(xué)生在觀察人物時(shí)要抓住外貌特征。閏土是一個(gè)淳樸健康、天真活潑且具有豐富生活知識(shí)的農(nóng)村少年，其個(gè)人穿戴、外貌特征以及神態(tài)表現(xiàn)和作者文中的自己有非常大的區(qū)別，這就是人物的特征所在?；剡^(guò)頭來(lái)看平日里不少學(xué)生的習(xí)作，有些學(xué)生在描述學(xué)習(xí)不認(rèn)真的人物時(shí)往往會(huì)用“炯炯有神”“深邃”等詞語(yǔ)來(lái)描述人物形象，顯得有些浮夸，因?yàn)榫季加猩癫⒉贿m用于描述學(xué)習(xí)不認(rèn)真的學(xué)生，而“深邃”的目光也并不符合這一年齡段學(xué)生的特質(zhì)。這樣通過(guò)對(duì)比，可以讓學(xué)生明白如何來(lái)觀察人物外貌，進(jìn)而凸出人物特點(diǎn)和個(gè)性。

二、充分結(jié)合圖示開展看圖作文訓(xùn)練

對(duì)于看圖作文教學(xué)部分，教師要高度重視引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，確保其掌握觀察的方法。其中低年級(jí)學(xué)生的要求相對(duì)較低，一般著重于從表象層面實(shí)施引導(dǎo)；而中高年級(jí)學(xué)生的要求隨之提升，一般強(qiáng)調(diào)從事物特征表現(xiàn)、本質(zhì)和引起的各種聯(lián)想實(shí)施引導(dǎo)。教師在備課時(shí)務(wù)必要明確教學(xué)目的、具體方法以及教學(xué)要點(diǎn)。例如筆者以“長(zhǎng)城”為課題開展高年級(jí)看圖作文教學(xué)，向?qū)W生們展示了長(zhǎng)城遠(yuǎn)景與近景兩幅不同畫面，指導(dǎo)學(xué)生從不同觀察點(diǎn)觀察長(zhǎng)城，提出問(wèn)題：通過(guò)遠(yuǎn)近不同視距的觀察，大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)城這個(gè)偉大建筑的特點(diǎn)？然后由從觀察表象引申至聯(lián)想層面：看到長(zhǎng)城，你對(duì)古代勞動(dòng)人民有什么樣的看法？并讓學(xué)生們分組討論這些問(wèn)題，各組挑選代表上臺(tái)發(fā)言。這樣一來(lái)，小組內(nèi)成員通過(guò)交流豐富了各自的認(rèn)知，形成的觀點(diǎn)也較為全面，不同小組之間的交流再一次增進(jìn)了學(xué)生們的認(rèn)知水平，可供寫作的素材也更為豐富。學(xué)生們通過(guò)交流和討論完善了對(duì)特定事物的認(rèn)知，能夠從不同角度切入來(lái)觀察事物，在豐富素材的支持下就會(huì)“有話可說(shuō)”，并且能做到言之有物。

三、充分結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)開展觀察訓(xùn)練

這是筆者著重講解的一點(diǎn)，因?yàn)樾W(xué)生大多沒(méi)有養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，或者缺乏觀察方法，對(duì)于我們?nèi)粘ＸS富多彩、充滿驚喜的生活看的較為普通和平淡，不太喜歡去挖掘生活中的美好體驗(yàn)，也沒(méi)有利用觀察生活來(lái)獲取寫作素材的意識(shí)。所以教師要充分重視這一點(diǎn)，生活是我們寫作的源泉，在作文教學(xué)中要著重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)平日生活中所遇到的人和事進(jìn)行細(xì)致的觀察，拓寬思路，尋找更豐富、更有意義的寫作素材。

有不少語(yǔ)文教師都給學(xué)生們布置了寫日常觀察日記的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣的觀察寫作訓(xùn)練是非常有益的，也是和日常生活相結(jié)合的一種有效手段。此外，筆者定期組織“觀察說(shuō)話會(huì)”來(lái)訓(xùn)練學(xué)生們的觀察能力，收到了很好的效果。以“做飯”這個(gè)話題為例，筆者布置了課余任務(wù)，要求學(xué)生們體驗(yàn)自己動(dòng)手做飯吃的感覺(jué)，并記錄下這一經(jīng)歷和感想，在“做飯說(shuō)話會(huì)”上分享給大家，學(xué)生們?cè)跁?huì)上都是大談特談自己如何做飯、味道如何好，內(nèi)容基本是大同小異的，存在一般化傾向。只有幾個(gè)同學(xué)認(rèn)真描述了做飯時(shí)的真實(shí)經(jīng)歷和感受，頗具特色。筆者對(duì)比了一下，待發(fā)言結(jié)束后挑選出劉某和林某兩個(gè)同學(xué)的發(fā)言稿讓其他同學(xué)評(píng)議。學(xué)生劉某：之前媽媽教過(guò)我做米飯，這次我做的飯很香。我淘米后把鍋洗干凈，添水后放米，生火開始做飯，等了幾分鐘以后水就開了，但是還要再煮一會(huì)米才能熟。我又等了一會(huì)，米飯才熟。吃著自己做的米飯，我心里非常高興。學(xué)生林某：以前看過(guò)媽媽做飯，但是自己從沒(méi)有親手做過(guò)，所以心里還是有些擔(dān)憂。媽媽看出來(lái)了，就輕松的說(shuō)：“沒(méi)事，很容易的，凡事都有第一次嘛！”“記得兩份水，一分米，剛煮的時(shí)候火要旺，水開以后要小火熬，這樣煮的飯才好吃。”我按照媽媽的指導(dǎo)往鍋里加入米和水，擰開燃?xì)忾y準(zhǔn)備煮飯，突然“嘭”的一聲，火苗就竄出來(lái)了，嚇我一跳?？熘蠛玫臅r(shí)候，我不時(shí)打開鍋蓋看有沒(méi)有熟，媽媽告訴我不要頻繁揭鍋蓋，不然會(huì)成夾生飯，聽聲音就好了。等到鍋里沒(méi)有呼嚕嚕的聲音時(shí)，米飯的香味就鉆進(jìn)了鼻腔，我心里一喜，這次成功了。顯而易見，林姓學(xué)生的描述更好，學(xué)生們通過(guò)對(duì)比體驗(yàn)到觀察和體驗(yàn)的重要性，在作文時(shí)就能夠抓住重點(diǎn)和特征進(jìn)行描述。

【結(jié) 語(yǔ)】

觀察是人必備的一項(xiàng)技能，要想提高學(xué)生們的觀察能力，單單依賴一兩次簡(jiǎn)單訓(xùn)練是不可能達(dá)成的，其絕非朝夕之功。小學(xué)語(yǔ)文教師要充分重視作文訓(xùn)練和觀察能力的培養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生觀察能力和作文能力，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)再上新臺(tái)階。

【1】李宗剛.民國(guó)中小學(xué)作文與現(xiàn)代作家的培育【J】.齊魯學(xué)刊，2016（1）

【2】李怡光.信息技術(shù)在小學(xué)作文講評(píng)課中有效運(yùn)用的策略【J】.中國(guó)電化教育，2012（10）

【3】顧濤.方法引路，走出小學(xué)作文指導(dǎo)的盲區(qū)——小學(xué)作文指導(dǎo)的缺失與策略【J】.考試周刊，2015（54）