小學語文作文教學創(chuàng)新之淺見

江蘇省響水縣小尖中心小學 徐祝紅

小學語文作文教學創(chuàng)新之淺見

江蘇省響水縣小尖中心小學 徐祝紅

隨著我國社會的不斷發(fā)展，競爭日益激烈，要想在這個競爭激烈的社會中得到好的發(fā)展，教育非常重要。當前，我國對教育事業(yè)的重視程度逐漸增高，教育事業(yè)已經成為我國重要的發(fā)展工作。人們對教育事業(yè)的關注程度變高，因此我們需要對教育進行改革，讓我國教育質量得到提高。

小學 語文作文 創(chuàng)新方法

隨著我國社會的發(fā)展，人們對教育事業(yè)的關注程度逐漸變高，我國教育部門面對這一現(xiàn)象也做出了一些調整，對我國教育進行了一定改革。在當前改革背景下，小學語文教學需要進行改變，對小學語文教學有了更高程度的要求。作文作為語文教學的一項重要內容自然也需要進行創(chuàng)新，只有這樣，才能對小學生作文水平有進一步提高。當前，小學生普遍對寫作文沒有興趣，這也增加了教師對小學生進行作文教學的難度。作文對寫作人員的積累有一定的要求，積累豐富的人寫作水平普遍偏高，小學生剛開始對知識進行學習，他們的積累量不足，對其作文水平有一定的阻礙作用。教師在對小學生進行作文教學的時候，需要對教學方式進行創(chuàng)新，讓學生對寫作產生興趣，這對學生作文水平的提高有很大的幫助作用。

一、當前小學生作文教學現(xiàn)狀

1.作文內容空洞，缺乏真實感情

天真是小學生的代名詞，一提到小學生就會將其與這個詞語聯(lián)系起來，小學生不論在身體還是心理都處于發(fā)展時期，他們并不具備像初中、高中學生那樣相對成熟的心智，他們就像一張白紙。也正是因為小學生處于對知識學習的初級階段，對文學知識的積累非常有限，在這有限的積累當中，能夠用于文學創(chuàng)作的更是少之又少，因此，小學生的作文普遍體現(xiàn)一個現(xiàn)象，那就是作文內容非?？斩?。并且，小學生剛開始寫作文，不知道怎么對自己感情進行表達，其作文內容缺乏對真實感情的描寫，缺少真情實感。

2.作文過于形式化

教師在對小學生進行作文教學的時候，最初都會讓學生先進行模仿寫作，通過模仿逐漸對作文的寫法進行熟悉，在熟練之后再進行自己獨立寫作。這是一個非常重要的階段，因為學生剛剛接觸寫作，就像一張沒有寫字的白紙，需要奠定好基礎，這對學生寫作方面有很大的影響。教師需要抓住這個重要階段，對學生進行正確的引導，給學生奠定一個好的基礎。之所以作文會出現(xiàn)過于模式化的現(xiàn)象，是因為老師在此階段沒有進行合理的引導。抄襲是一個非常不好的習慣，學生很容易對抄襲產生依賴，對學生作文水平的提高有很大的限制作用。并且，長期對文章進行抄襲會讓學生的創(chuàng)新能力下降，缺乏創(chuàng)新精神，學生一到寫作文的時候都根本不愿意自己動腦進行思考，不利于學生發(fā)展。

3.教師缺乏示范性

模仿是小學階段孩子們的本性，從小學生玩的游戲就能看出來，學生喜歡玩一些模仿游戲，他們喜歡對其他人進行模仿。教師當然也是學生的模仿對象，小學生會對老師進行模仿。但是當前教師缺乏示范性，沒有給學生做好示范，這不利于學生作文水平的提高。

二、小學語文作文教學的創(chuàng)新方法

1.善于運用多媒體教學，激發(fā)學生學習興趣

隨著我國社會的不斷發(fā)展，我國對教育的重視程度逐漸增大，對教育事業(yè)的投入也逐漸變多，對許多學校的教學設施進行完善。愛玩是孩子們的天性，在小學階段，學生無法將注意力長期放在一件事情上，枯燥無味的教學環(huán)境只會讓學生產生厭惡的思想，無法吸引學生的注意力，讓學生全身心投入到學習中。俗話說“興趣是最好的老師”，這樣說不是沒有道理的，如果孩子們無法對作文學習產生興趣，作文水平很難得到提高。傳統(tǒng)的灌輸式教學課堂枯燥無味，容易讓孩子們產生厭惡的思想，學生無法對其產生興趣，沒有興趣就沒辦法集中注意力，這也導致學生的寫作水平得不到提高。隨著我國對教育事業(yè)投入的增加，學校的設施已經比較完善，多媒體設備非常常見。教師可以對多媒體設備進行應用，來吸引學生的注意力。多媒體設備能夠將枯燥乏味的文字變?yōu)樯鷦?、形象的動畫，讓課堂變得更加豐富多彩，從而吸引學生興趣。將多媒體設備運用到小學生作文教學當中，能夠對學生積極性進行調動，激發(fā)學生的學習興趣，可以讓學生全身心的投入到作文學習當中，對小學生作文水平的提高有很大的幫助作用。

2.通過親身經歷，寫出真情實感

只有從實際生活出發(fā)，以生活為基礎的作文內容，才能體現(xiàn)出真摯的情感，讓人感到文章的真實性。因此，教師需要培養(yǎng)學生去發(fā)現(xiàn)生活中的美，讓學生可以通過現(xiàn)實生活來提煉出文章素材。并且教師可以帶著學生親身經歷一些事情，親身經歷自然會有自己的思想感情。例如，教師讓學生寫一篇關于植樹的文章，學生因為沒有實際經歷過，自然寫不出好的文章，文章都不貼近實際，表達不出自身感情。教師可以帶領學生進行植樹，雖然植樹過程非常辛苦，但是看著自己的植樹成果，學生們應該都能得到一定成就感。通過親身感受，再去寫作文，這樣的文章就會有所改進，學生寫出的文章對感情的表達就更加真摯。

3.開展閱讀課堂，為學生奠定好的寫作基礎

小學生之所以寫不出非常好的文章，其中一方面因素就是學生積累不足。積累的知識和作文就像地基和房屋，房屋沒有好的地基，房屋的質量自然不高，學生沒有豐富的積累，也很難寫出好的文章?！皭弁妗笔呛⒆觽兊奶煨裕處熑绻贾脤W生進行課下閱讀，許多學生可能因為貪玩不去進行閱讀。因此，開展課上閱讀，讓學生在課堂上對文章進行閱讀，有助于學生對知識的積累。并且，在對文章進行閱讀之后，可以布置作業(yè)來檢查學生有沒有認真閱讀，讓學生將自己閱讀的“好詞、好句”進行積累，寫在一個本子上交上來給教師看，教師可以將好的積累分享給班級里的其他同學，這樣會給該學生帶來成就感的同時，讓學生的積累更加豐富，一舉兩得。

【結 語】

小學階段是一個教育的重要階段，學生剛開始接受教育，好的教育對學生未來的發(fā)展有很大的幫助作用。教師需要抓住這個重要的教學階段，通過新穎的教學方式來吸引學生，激發(fā)學生學習興趣；通過帶領學生親身感受，讓學生寫出更能表達真情實感的文章；通過課堂閱讀，積累好詞、好句，為寫作奠定基礎。只有在小學階段為學生奠定良好的基礎，才有助于學生未來的全面發(fā)展。

【1】嚴丹丹.提高小學生語文作文能力的創(chuàng)新方法【J】.新課程·小學，2014（4）

【2】張曉東.提高小學生語文作文能力的創(chuàng)新方法研究【J】.作文成功之路（下旬），2014（11）

【3】陳思慧.小學語文作文教學方法的創(chuàng)新研究【J】.考試周刊，2016（28）