“新啟蒙”少兒閱讀活動(dòng)的推廣與實(shí)踐

祁晶晶

摘 要：古語(yǔ)有云“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋”，西方著名思想家烏申斯基也曾說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類進(jìn)步的寶庫(kù)”，這些無(wú)疑不都彰顯著讀書(shū)的重要性。閱讀是一項(xiàng)十分重要的教育活動(dòng)，因?yàn)槠湄灤┝巳藗兊囊簧?，閱讀培養(yǎng)了人們自主學(xué)習(xí)的能力?！皶?shū)籍是生活的加速器”這句話彰顯著閱讀對(duì)于生活的重要意義。在這個(gè)信息大爆炸的時(shí)代，只有讓少兒擁有閱讀的能力，才能使其能夠從玲瑯滿目、參差不齊的信息中將有用的部分提取出來(lái)，作為己用。而且研究表明少兒時(shí)期是個(gè)人形成閱讀習(xí)慣的重要階段，而且閱讀又是人類進(jìn)行學(xué)習(xí)、獲得教育的最基本、最重要的途徑，所以對(duì)少兒進(jìn)行閱讀啟蒙必不可少。為了調(diào)動(dòng)少兒閱讀的積極性，許多地區(qū)的圖書(shū)館都開(kāi)展了“新啟蒙”閱讀的活動(dòng)。本文首先論述了該活動(dòng)開(kāi)展的意義，然后論述了應(yīng)該如何對(duì)該項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行推廣與實(shí)踐。

關(guān)鍵字：?jiǎn)⒚山逃婚喿x活動(dòng)；推廣與實(shí)踐

1 開(kāi)展“新啟蒙”閱讀活動(dòng)的意義

為了培養(yǎng)幼兒的閱讀能力和習(xí)慣，許多地區(qū)的公共圖書(shū)館都開(kāi)展了少兒閱讀啟蒙活動(dòng)，那么開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)主要都有什么意義呢？

1.普及閱讀觀念，利于兒童閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成

圖書(shū)是幫助兒童了解世界和認(rèn)識(shí)世界的重要途徑，兒童可以通過(guò)閱讀吸取到前人的生活經(jīng)驗(yàn)和智慧，超越時(shí)間和空間的限制，盡情的遨游在圖書(shū)的海洋之中，有利于兒童邏輯思維和創(chuàng)造思維的養(yǎng)成。但是現(xiàn)在的許多家長(zhǎng)并沒(méi)有意識(shí)到“啟蒙”閱讀的重要性，他們認(rèn)為孩子太小，無(wú)法真正的理解圖書(shū)的意思，這么做不過(guò)是又增加孩子的負(fù)擔(dān)，又浪費(fèi)家長(zhǎng)自己的時(shí)間。但同時(shí)又有許多家長(zhǎng)將閱讀作為兒童獲取知識(shí)和認(rèn)識(shí)漢字的工具，迫切的希望兒童通過(guò)閱讀就能夠掌握大部分的知識(shí)，將自己的欲望加注在兒童身上，使兒童在這種重壓下進(jìn)行閱讀，從而喪失閱讀的興趣。而開(kāi)展“新啟蒙”閱讀活動(dòng)的目的就是宣傳正確少兒閱讀的觀念，教會(huì)家長(zhǎng)用正確的方式去引導(dǎo)兒童閱讀，為兒童閱讀創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。讓兒童在閱讀中得到收獲，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，健康成長(zhǎng)。

2.提供正確引導(dǎo)少兒閱讀的方法

少兒“新啟蒙”閱讀活動(dòng)已經(jīng)在學(xué)校和教師中逐漸得到認(rèn)可，他們?cè)敢庠谄綍r(shí)對(duì)兒童的啟蒙教育中引入閱讀，但由于受到方法和理論的限制，他們不知道如何用正確的方法和方式去引導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀。一些調(diào)查研究表明，雖然現(xiàn)在的家長(zhǎng)已經(jīng)很重視對(duì)兒童的家庭教育，但是對(duì)于孩子的啟蒙閱讀活動(dòng)卻不知道該如何正確的選取圖書(shū)以及不知道該如何利用正確的方法對(duì)少兒進(jìn)行引導(dǎo)。因此，公共圖書(shū)館開(kāi)展“新啟蒙”少兒閱讀的活動(dòng)就是為學(xué)校和家長(zhǎng)提供正確引導(dǎo)少兒閱讀的方法，讓少兒閱讀在科學(xué)的指導(dǎo)下進(jìn)行。

3.培養(yǎng)少兒閱讀的興趣

少年階段是孩子形成世界觀和價(jià)值觀的重要階段，但是由于幼兒缺乏社會(huì)閱歷和經(jīng)驗(yàn)，而且他們的模仿能力和求知欲望特別強(qiáng)，如果對(duì)其不能進(jìn)行正確的引導(dǎo)，可能會(huì)對(duì)其以后的發(fā)展有著十分不利的影響。所以為了讓少兒形成正確的世界觀和價(jià)值觀，就有賴于學(xué)校、教師和家長(zhǎng)共同的正確引導(dǎo)。“新啟蒙”少兒閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，不僅為學(xué)校、教師和家長(zhǎng)提供了科學(xué)有效的方法，也為少兒閱讀興趣的形成提供了幫助?！靶聠⒚伞鄙賰洪喿x活動(dòng)通過(guò)開(kāi)展少兒讀書(shū)比賽、演講比賽以及征文比賽等大大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀興趣。

4.提高活動(dòng)組織者的素質(zhì)

“新啟蒙”閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，不僅有利于幼兒閱讀習(xí)慣的正確養(yǎng)成，也有利于提高活動(dòng)組織者的綜合素質(zhì)。每一次活動(dòng)的成功開(kāi)展，都是對(duì)活動(dòng)組織者和負(fù)責(zé)者的組織能力、溝通能力、管理能力的大提升。而且其對(duì)于公共圖書(shū)館的社會(huì)地位的提高也有很大的作用。

2 “新啟蒙”閱讀活動(dòng)的推廣與實(shí)踐

從上文可以看出，開(kāi)展“新啟蒙”閱讀活動(dòng)的重要意義，那么在真正的實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)該做到哪幾方面，才能使其更長(zhǎng)久有效的開(kāi)展下去呢？

1.開(kāi)展豐富的活動(dòng)，吸引幼兒的注意力

針對(duì)幼兒好動(dòng)、注意力難以集中的特點(diǎn)，公共圖書(shū)觀在開(kāi)展“新啟蒙”閱讀活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該注意設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，以吸引幼兒的注意力。例如，在許多的圖書(shū)館，每次的活動(dòng)都是由固定的館員輪流擔(dān)任，節(jié)目的流程單調(diào)乏味，對(duì)于第一次去的兒童還有些吸引力和新鮮感，但對(duì)于已經(jīng)去過(guò)多次的幼兒，就會(huì)覺(jué)得單調(diào)和無(wú)趣了。所以公共圖書(shū)館在進(jìn)行活動(dòng)流程的設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該注意節(jié)目流程的創(chuàng)新，力求每一次活動(dòng)都有不同的創(chuàng)新點(diǎn)。例如，可以為每期的“新啟蒙”活動(dòng)設(shè)置不同的主題，讓小朋友為繞主題進(jìn)行閱讀或演講，這樣不僅有效的引導(dǎo)了學(xué)生的閱讀，還吸引了學(xué)生的注意力。

2.為幼兒創(chuàng)造閱讀氛圍

在很多的實(shí)際實(shí)例中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在面對(duì)同樣的“事物”時(shí)，一個(gè)人吃總沒(méi)有一堆人吃的香。這就是“群體效應(yīng)”。公共圖書(shū)館在開(kāi)展“新啟蒙”少兒閱讀活動(dòng)時(shí)，也應(yīng)該學(xué)會(huì)利用幼兒的這一群體，定期舉辦閱讀活動(dòng)，讓周邊的幼兒全部加入到閱讀的陣營(yíng)中，參與共同閱讀。例如南京圖書(shū)館每年舉辦的“夏日閱讀”和“冬季閱讀”這兩個(gè)活動(dòng)，就得到了很好的社會(huì)反響，成為南京圖書(shū)館的代表活動(dòng)之一。公共圖書(shū)館在開(kāi)展“新啟蒙”閱讀活動(dòng)時(shí)，可以為每一次活動(dòng)設(shè)計(jì)一個(gè)主題，并讓幼兒進(jìn)行自主報(bào)名，然后通過(guò)朗誦、閱讀或?qū)懽鞯缺荣?，評(píng)選出表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒，并為其頒發(fā)獎(jiǎng)品和獎(jiǎng)狀。由于幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)十分強(qiáng)，通過(guò)這種途徑可以大大的提高幼兒的閱讀效果，有利于該活動(dòng)的推廣和實(shí)踐。

3.活動(dòng)人員各司其職，明確崗位責(zé)任

每一項(xiàng)活動(dòng)的成功開(kāi)展，都必須要有良好而有序的人員配備為基礎(chǔ)。所以公共圖書(shū)館在開(kāi)展“新啟蒙”少兒閱讀這一活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該將相關(guān)活動(dòng)工作人員安排妥當(dāng)，做到各司其職，責(zé)任到人。而且在對(duì)工作人員進(jìn)行安排時(shí)，應(yīng)該根據(jù)每一工作人員的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，將任務(wù)分配給他。這樣做的目的是為了能夠最大限度的發(fā)揮每一工作人員的優(yōu)勢(shì)，將每一項(xiàng)活動(dòng)都力求用最少的人來(lái)圓滿完成。在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，不僅加快了任務(wù)完成的速度，也促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)成員直接的溝通交流，增加了團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

4.利用外部資源，確?；顒?dòng)質(zhì)量

每一項(xiàng)活動(dòng)的成功開(kāi)展，一定少不了外部資源的支持。所以公共圖書(shū)館在開(kāi)展“新啟蒙”少兒閱讀的活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該借助其外部資源，來(lái)確保該項(xiàng)活動(dòng)的順利而又成功的開(kāi)展。在政府方面，公共圖書(shū)館可以積極爭(zhēng)取政府相關(guān)部門(mén)的支持，為活動(dòng)提供物質(zhì)或資金的支持，發(fā)展政府地位優(yōu)勢(shì)，為活動(dòng)的順利開(kāi)展提供保障。在學(xué)校方面，可以與在圖書(shū)館周圍的學(xué)校建立合作的關(guān)系，讓學(xué)校定期組織學(xué)生來(lái)參與圖書(shū)館舉辦的相關(guān)活動(dòng)，加強(qiáng)活動(dòng)的延展性。同時(shí)還可以與媒體建立緊密的合作，讓其對(duì)將要開(kāi)展的活動(dòng)進(jìn)行宣傳，增加活動(dòng)的知名度和推廣度。另外，公共圖書(shū)館還可以與高校的教授進(jìn)行合作，要求其定期到圖書(shū)館開(kāi)展閱讀教育講座。總之，公共圖書(shū)館在開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程中，要積極需求外部的支持，與多方建立合作共贏的關(guān)系，以保障該活動(dòng)的成功開(kāi)展。

5.擴(kuò)大服務(wù)范圍，關(guān)注弱勢(shì)群體

要想提高幼兒閱讀的整體水平，不僅要關(guān)注那些有機(jī)會(huì)和資源進(jìn)入到圖書(shū)館閱讀的孩子，還要滲透到想讀書(shū)，卻沒(méi)有資源和機(jī)會(huì)的孩子。如一些農(nóng)村留守兒童、農(nóng)民工子女以及少年犯等。因?yàn)殚喿x對(duì)幼兒身心的健康發(fā)展起著重要的作用，不能讓哪些弱勢(shì)群體的孩子不僅在物質(zhì)上匱乏，在知識(shí)上也匱乏。為了解決這一弊端，公共圖書(shū)館在進(jìn)行“新啟蒙”少兒閱讀活動(dòng)的開(kāi)展時(shí)，可以與農(nóng)民子弟工學(xué)校或少管所進(jìn)行合作，定期為他們提供閱讀的書(shū)籍，建立流動(dòng)讀書(shū)站，定時(shí)定量的為其提供和回收?qǐng)D書(shū)，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣。通過(guò)開(kāi)展這項(xiàng)讀書(shū)活動(dòng)，讓更多的幼兒能夠在良好的閱讀氛圍和支持中進(jìn)行閱讀，從而激發(fā)他們的閱讀興趣，培養(yǎng)其正確的價(jià)值觀和世界觀。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，公共圖書(shū)館開(kāi)展”新啟蒙“少兒閱讀活動(dòng)的目的就是能夠讓每一位少兒都能夠在家長(zhǎng)、教師和學(xué)校的正確引導(dǎo)下，在良好的氛圍中進(jìn)行閱讀。但公共圖書(shū)館開(kāi)展的活動(dòng)卻不是培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣的唯一途徑，為了讓少兒正確的進(jìn)行閱讀，不僅需要圖書(shū)館的積極引導(dǎo)，也需要教師和家長(zhǎng)的監(jiān)督指導(dǎo)。保證幼兒每一天都能閱讀一定的圖書(shū)，將其培養(yǎng)成一個(gè)知識(shí)豐富的人打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而且在公共圖書(shū)館的“新啟蒙”少兒閱讀活動(dòng)的推廣和實(shí)踐的過(guò)程中，也還存在著一定的問(wèn)題，要使該項(xiàng)活動(dòng)能夠在全國(guó)范圍內(nèi)成功開(kāi)展，還有很長(zhǎng)的一段路要走。

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