CET—4聽力改革背景下的大學(xué)英語新聞聽力教學(xué)策略

摘 要：2016年6月起，全國大學(xué)英語四、六級考試委員會對CET-4聽力考題進行了局部調(diào)整，增加了短篇新聞這一新題型。在這一改革背景下，大學(xué)英語教師必須采取積極的應(yīng)對策略對聽力教學(xué)進行適應(yīng)性改進，從而有效提高學(xué)生的英語新聞聽力水平。

關(guān)鍵詞：CET-4；新聞英語；教學(xué)策略

1 引言

全國大學(xué)英語四、六級考試委員會于2015年底發(fā)布了《關(guān)于全國大學(xué)英語四、六級考試聽力試題調(diào)整的說明》。根據(jù)說明，自2016年6月起CET-4聽力考題有了局部調(diào)整，其中聽力理解的分值比重35%仍保持不變，取消了短對話和短文聽寫，新增了三段短篇新聞。本次調(diào)整著眼于提高聽力測試的效度，旨在強調(diào)英語聽力能力的重要性并體現(xiàn)了新形勢下社會對大學(xué)生英語能力的新要求。在這一改革背景下，大學(xué)英語教師必須針對現(xiàn)有聽力教學(xué)中存在的問題進行適應(yīng)性改進，積極探討教學(xué)策略并加以實施，以契合改革后的聽力考試方向，切實提高學(xué)生的英語新聞聽力能力。

2 新聞英語的基本特征

一般而言，新聞是對新近發(fā)生事實的報道，其語言具有簡練、準(zhǔn)確和具體的特點。而新聞英語作為一種朗讀性的書面語，其文體結(jié)構(gòu)和語體詞匯方面都具有自身特點。

1、篇章結(jié)構(gòu)特征

英語新聞的主體結(jié)構(gòu)通常由標(biāo)題、導(dǎo)語和正文三個部分組成，具有獨特的“倒金字塔結(jié)構(gòu)”。所謂“倒金字塔”即新聞的內(nèi)容按照其信息重要性遞減的順序依次安排。作為新聞報道最重要、最吸引人的內(nèi)容，新聞導(dǎo)語置于新聞最前面，緊隨其后的是次要內(nèi)容，而后則是最不重要的內(nèi)容。新聞導(dǎo)語被視為新聞報告的靈魂，是其核心思想的高度濃縮，一般通過六個要素來陳述新聞事實，也即五個W：Who， When， Where， What， Why，一個H：How。在聽新聞報道時只有抓住了導(dǎo)語要素，聽懂了導(dǎo)語的內(nèi)容，才更易于全面縱深把握新聞。

2、句法詞匯特征

新聞英語是一種較為正式的語體，其句法特點鮮明。為了以最少文字涵蓋高濃度的信息，英語新聞報道常常在少量句子中揉和了大量信息，句子常見狀語、從句等修飾性成分。新聞中較多出現(xiàn)實義詞，而冠詞和聯(lián)系動詞、連詞和介詞等虛詞往往被省略以達到簡潔美觀的版面效果。從詞匯來看，新聞英語有其重復(fù)使用的高頻基礎(chǔ)詞匯。例如：VOA special English約有1500個常用詞匯。由于新聞報道覆蓋的領(lǐng)域廣泛，涵蓋了政治、經(jīng)濟、社會、科技以及軍事等等諸多主題，新聞報道中常出現(xiàn)國家、機構(gòu)組織、地名和人名等專有名詞；還有最能簡明傳遞信息的縮略詞，例如：APEC指的是亞太經(jīng)貿(mào)合作組織，是The Asia-Pacific Economic Cooperation的縮寫；英語新聞報道中還頻繁出現(xiàn)專業(yè)術(shù)語；此外，新聞中大量的新詞也層出不窮。新聞報道包羅萬象的題材特點決定了新聞英語詞匯相當(dāng)繁復(fù)，相對原有的四級聽力短對話中的生活化或校園化的高頻詞匯而言，新聞詞匯量的擴展以及難度的提高都成為英語新聞的難點所在。

3 大學(xué)英語聽力教學(xué)的應(yīng)對策略

1、增加新聞聽力教學(xué)內(nèi)容

目前，大學(xué)英語聽力課程一般都選取規(guī)范化教材，不能完全適應(yīng)最新出臺的大學(xué)英語改革走向。而根據(jù)語言習(xí)得規(guī)律，只有保證一定數(shù)量和質(zhì)量聽音材料輸入學(xué)生才能有效的掌握相應(yīng)的聽力技能。針對短篇新聞這一四級聽力考試新題型，既有的傳統(tǒng)教材明顯不能滿足聽力訓(xùn)練的需要。因此教師不能拘泥于現(xiàn)有的教材和教學(xué)計劃，必須將新聞聽力素材與聽說教材有機結(jié)合，增強聽力教學(xué)內(nèi)容的多樣性。教師可以在課堂教學(xué)中選取BBC、VOA或CRI等英語新聞素材，結(jié)合四級考試進行針對性練習(xí)。由于英語新聞聽力素材并非為課堂教學(xué)編寫，更宜于作為常規(guī)教材的有益補充和輔助手段，教師也可以在實際教學(xué)中利用真實的新聞報道導(dǎo)入教材的聽說活動，這不僅僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，而且可以為他們提供相關(guān)的可理解性輸入，為之后的語言輸出奠定基礎(chǔ)。

2、傳授英語新聞相關(guān)知識

新增的短篇新聞作為一個陌生的新題型，對大多數(shù)非英語專業(yè)學(xué)生而言無疑已經(jīng)成為了四級考試的新難點。對此教師必須在課堂傳授英語新聞的相關(guān)知識，對英語新聞結(jié)構(gòu)特點和相關(guān)的語音知識進行講解。學(xué)生只有在熟悉英語新聞的結(jié)構(gòu)、詞匯和題材等特征的基礎(chǔ)上，掌握新聞英語相關(guān)語音知識后才能快速領(lǐng)悟新聞信息，切實提高聽力應(yīng)試能力。四級的短篇新聞的聽力考題一般分為主旨題和細節(jié)題兩大類。前者需要學(xué)生充分掌握英語新聞的文體結(jié)構(gòu)，能夠在短時間內(nèi)聽懂導(dǎo)語，抓住內(nèi)容大意；而后者則需要具備較強的辨音能力；這就需要教師在課堂上能夠加強語音知識的傳授，讓學(xué)生熟悉英語和美式英語的基本差異和發(fā)音規(guī)則。

3、強化新聞聽力技能訓(xùn)練

掌握正確的語音知識是有效提高聽力水平的基礎(chǔ)，如果沒有掌握好英語的發(fā)音規(guī)律則無法準(zhǔn)確理解新聞聽力材料。因此，教師在課堂教學(xué)中需要加強語音基本技能訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生的語音語調(diào)。在聽力訓(xùn)練中，對新聞中連讀或是去爆破等語音現(xiàn)象務(wù)必要熟悉把握。新聞聽力考查的其中一個重點是速記和短時記憶，教師還應(yīng)該強化學(xué)生精聽和泛聽的基本技能，通過速記、猜測、復(fù)述等方法進行反復(fù)訓(xùn)練。由于新聞英語用詞專業(yè)語體正式，很難全部聽懂，因此需要訓(xùn)練預(yù)測重點，抓住關(guān)鍵詞從而進行正確理解。當(dāng)然在新聞材料以及訓(xùn)練難度的選擇上需要符合學(xué)生的實際水平，遵循從易到難、循序漸進的原則。

4、鼓勵學(xué)生利用課外時間

由于大學(xué)英語聽力課時安排有限，學(xué)生無法完全依靠課堂教學(xué)來切實提高新聞英語聽力水平。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分利用各種課外學(xué)習(xí)資源，借助網(wǎng)絡(luò)開展自主學(xué)習(xí)。為了強化學(xué)生課外學(xué)習(xí)的動機，可以把自主學(xué)習(xí)納入教學(xué)評價體系。教師可以推薦一些英語新聞的APP和英語新聞廣播網(wǎng)站或直接提供一些新聞素材作為課外聽力學(xué)習(xí)資料，還可以讓學(xué)生閱讀新聞聽力文本以掌握更多的新聞詞匯和句式結(jié)構(gòu)。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在課外大量閱讀，廣泛涉獵社會、經(jīng)濟和文化等多方面知識，并加深對時事要聞的了解。只有在課內(nèi)外的訓(xùn)練中儲備了足夠的相關(guān)新聞背景知識才能為聽懂新聞報道的內(nèi)容掃清障礙，也只有在大量的新聞聽力訓(xùn)練中才能更為準(zhǔn)確的把握英語詞匯在特定語境下的意思，更加熟悉新聞句式結(jié)構(gòu)，把握新聞的重要內(nèi)容。

參考文獻

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作者簡介

覃薇（1978-），女，貴州省貴陽人，貴州財經(jīng)大學(xué)外國語學(xué)院副教授，碩士，研究方向：英語教學(xué)、跨文化交際