俄羅斯學(xué)校體育概述

徐子純

摘 要：前蘇聯(lián)的學(xué)校體育制度，是整個前蘇聯(lián)體育運動制度的基石。它對整個蘇聯(lián)體育的勃興起到了巨大的推動作用，并對包括中國在內(nèi)的世界各國以十分廣泛的影響。近年來，隨著改革所帶來的國民經(jīng)濟狀況的不斷惡化，社會秩序的不穩(wěn)定，給俄羅斯人民群眾的身心健康帶來諸多負(fù)面影響，在人均期望壽命明顯縮短的同時，學(xué)生的體質(zhì)與健康也在急劇滑坡。

關(guān)鍵詞：俄羅斯；學(xué)校體育

前蘇聯(lián)的學(xué)校體育制度，是整個前蘇聯(lián)體育運動制度的基石。它對整個蘇聯(lián)體育的勃興起到了巨大的推動作用，并對包括中國在內(nèi)的世界各國以十分廣泛的影響。近年來，隨著改革所帶來的國民經(jīng)濟狀況的不斷惡化，社會秩序的不穩(wěn)定，給俄羅斯人民群眾的身心健康帶來諸多負(fù)面影響，在人均期望壽命明顯縮短的同時，學(xué)生的體質(zhì)與健康也在急劇滑坡。

1 俄羅斯的“勞衛(wèi)制”

“勞衛(wèi)制”似乎是前蘇聯(lián)體育運動特別是學(xué)校體育的代名詞。作為蘇聯(lián)體育制度的綱領(lǐng)和標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)，它的確發(fā)揮過巨大的作用。從1931年蘇聯(lián)政府頒布實施勞衛(wèi)制以來，曾對其進(jìn)行過6次重大修改，使得它的內(nèi)容更加科學(xué)，每一級別測驗項目的數(shù)量、年齡分組、標(biāo)準(zhǔn)、要求、組織措施更加合理化。

勞衛(wèi)制在近十多年來的實施中，也存在許多弊端，如領(lǐng)導(dǎo)管理中的強迫命令、宣傳中的老爺式作風(fēng)、組織工作中的形式主義等，造成了廣大公民對勞衛(wèi)制興趣的降低。在各種體育競賽中，勞衛(wèi)制的達(dá)標(biāo)人數(shù)常常作為體育組織工作業(yè)績的一項評價指標(biāo)，在一定程度上引起虛假和欺詐行為。而許多學(xué)校在制定教學(xué)計劃和體育課教學(xué)中，又往往把教學(xué)內(nèi)容局限于勞衛(wèi)制的范圍內(nèi)，而不顧及學(xué)生的興趣和需要，這就逐漸使學(xué)生喪失了對勞衛(wèi)制的熱情。俄羅斯的勞衛(wèi)制正在走向過時。問題又似乎回到起點上：推動勞衛(wèi)制發(fā)展的內(nèi)在機制究竟是什么？ 它如何適應(yīng)俄羅斯的體育運動和學(xué)校體育現(xiàn)實，反映學(xué)生對此的真正需求？ 這的確是值得深思的。

2 俄羅斯體育教學(xué)大綱

體育教學(xué)大綱是隨著體育課的出現(xiàn)和發(fā)展而逐步產(chǎn)生和發(fā)展起來的。一直到80年代初期，蘇聯(lián)各類學(xué)校所使用的體育教學(xué)大綱，主要是用于規(guī)定體育課教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容的文件，可以稱之為單一性（體育課）體育教學(xué)大綱。

在1992-1993年度，俄聯(lián)邦教育部作出決定，在普通學(xué)校同時試行幾個選擇性體育教學(xué)大綱。各?？筛鶕?jù)各自的具體情況，選擇其中一個大綱使用。較有代表性的體育教學(xué)大綱有： （1）仍沿用過去內(nèi)容和體例的“綜合性體育教學(xué)大綱”；（2）以發(fā)展運動能力和身體素質(zhì)為主的體育教學(xué)大綱；（3）根據(jù)學(xué)生的身心特點組織教學(xué)的形成性體育教學(xué)大綱；（4）專門供農(nóng)村小學(xué)使用的健身性體育教學(xué)大綱?？偟膩碚f，每個教學(xué)大綱都有自己的理論基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)體系，反映出作者對體育教育過程為充分實現(xiàn)其發(fā)展和形成性職能的獨特見解。

3 俄羅斯中小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展及特點

3.1 發(fā)展及蛻變期（20世紀(jì)40年代中期至80年代末）

蘇聯(lián)教育部于1972年12月底批準(zhǔn)修訂并于1975年正式頒布的中小學(xué)體育教學(xué)大綱，其中涉及的體育教學(xué)任務(wù)，一是培養(yǎng)學(xué)生的共產(chǎn)主義道德品質(zhì)、紀(jì)律性、組織性、獨立性以及義務(wù)感、責(zé)任感，使之懂得關(guān)心身體健康、增強體質(zhì)屬于社會責(zé)任的道理，二是掌握勞衛(wèi)制理論知識和田徑、體操、滑雪和游泳等練習(xí)技能，三是掌握基本運動項目的技能技巧和具備在各種復(fù)雜條件下能夠完成基本運動項目的身體素質(zhì)，四是具備獨立從事體育鍛煉的技能與習(xí)慣、養(yǎng)成穩(wěn)定的體育興趣、提高高年級學(xué)生比賽及鍛煉的裁判能力，五是掌握正確的姿態(tài)、保持整潔的外表和養(yǎng)成端莊的舉止。

3.2 巨變及振作期（20世紀(jì)90年代初至90年代末）

俄羅斯于1992年調(diào)整了基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，俄羅斯教育法

規(guī)定，“教育目的是造就獨立的，自由的、有文化的、有道德的人，使之意識到對家庭、社會和國家的責(zé)任。尊重他人的權(quán)利和自由，遵守憲法和法律，在人與人之間，在各國人民之間，以及在不同的人種、民族、宗教和社會群體之間，能相互諒解和合作?！边@一開宗明義的闡述，實質(zhì)上表明了教育改革的人文主義及人道主義價值取向。俄羅斯教育部于1993年決定在普通學(xué)校試行選擇性體育教學(xué)大綱，即普通學(xué)校根據(jù)實際情況任意選擇其中任何一個大綱。

3.3 發(fā)展及求索期（21世紀(jì)初至目前）

俄羅斯聯(lián)邦政府于1992年7月10日正式頒布施行的《教育法》第7條規(guī)定，“俄羅斯聯(lián)邦確定國家教育標(biāo)準(zhǔn)，它包括全俄羅斯標(biāo)準(zhǔn)和各地區(qū)（民族）標(biāo)準(zhǔn)，俄羅斯聯(lián)邦作為國家政權(quán)的機關(guān)和中央職能管理機構(gòu)，確定國家教育標(biāo)準(zhǔn)的俄聯(lián)邦部分，它規(guī)定主要教學(xué)大綱的內(nèi)容的最低限度，學(xué)生最大教學(xué)負(fù)荷量以及對畢業(yè)生訓(xùn)練水平要求?！?/p>

長期以來，俄羅斯中小學(xué)均按各科教學(xué)時數(shù)規(guī)定和統(tǒng)一教學(xué)大綱施以教學(xué)，而未考慮地區(qū)及學(xué)校之間差異，時至今日俄羅斯中小學(xué)普遍要求清除體育教學(xué)集權(quán)主義傾向、擴大辦學(xué)形式、辦學(xué)內(nèi)容的自主權(quán)，這有益于體育教學(xué)過程貫徹人道主義和民主原則。

4 俄羅斯中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容及發(fā)展特點

俄羅斯中小學(xué)體育課程國家教育標(biāo)準(zhǔn)在1992年提出后經(jīng)歷了漫長的討論過程，最終于2004年獲得通過。俄羅斯聯(lián)邦政府教育部于2005年根據(jù)《體育課程國家教育標(biāo)準(zhǔn)》頒布了小學(xué)、初中、高中的體育教學(xué)大綱，該大綱由《體育知識》、《體育活動方法》和《身體完善》等三部分內(nèi)容組成。

俄羅斯中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展特點主要表現(xiàn)在兩個方面（1）從運動項目轉(zhuǎn)向與人文知識等相互融合的內(nèi)容體系（2）從加大選擇性教材比重轉(zhuǎn)向統(tǒng)一性和多樣性協(xié)調(diào)。

5 俄羅斯的高等學(xué)校體育教育專業(yè)

俄羅斯現(xiàn)有21所體育學(xué)院、22所體育?？茖W(xué)校和89個師范學(xué)院體育系。其中俄羅斯國立體育學(xué)院承擔(dān)著蘇聯(lián)解體對俄羅斯體育院系的培訓(xùn)和科研的指導(dǎo)，以及教練員和體育教師業(yè)務(wù)水平提高的任務(wù)。

5.1 俄羅斯體育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)制

（1） 培養(yǎng)目標(biāo)： 一方面為中小學(xué)培養(yǎng)體育師資。另一方面為社會提供專業(yè)的體育人才。

（2） 學(xué)制： 4年學(xué)習(xí)結(jié)束后，考試合格且論文答辯通過獲得本科文憑，再經(jīng)入學(xué)考試，可攻讀副博士學(xué)位，學(xué)制3年，此后再經(jīng)若干年工作研究形成有創(chuàng)新、成體系的專題研究系列后，可申請博士學(xué)位答辯。近年來，俄羅斯對外交流增加，1992年9月，俄羅斯教育法規(guī)定高校的學(xué)位與世界通行的學(xué)位制接軌，開始授予學(xué)士學(xué)位（4年）、碩士學(xué)位（2年）和博士學(xué)位（3年）。

5.2 俄羅斯大學(xué)體育教育專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)

俄羅斯的各體育院系一般包含3個部門： 基礎(chǔ)部、教育部和訓(xùn)練部。新生入學(xué)后全部進(jìn)入基礎(chǔ)部學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程，同時進(jìn)行相應(yīng)專業(yè)課程的教學(xué)和訓(xùn)練，持續(xù)5個學(xué)期，從第6學(xué)期開始根據(jù)個人志愿和專業(yè)運動成績分流到教育部和訓(xùn)練部，以確定其專業(yè)的方向。

俄羅斯大學(xué)體育教育專業(yè)課程的設(shè)置特別強調(diào)涉及多學(xué)科、多門類的知識，在學(xué)生掌握廣博的理論知識后再選擇決定自己的專業(yè)或?qū)ｍ棥Ｒ試Ⅲw育大學(xué)為例，課程設(shè)置主要分為3類： 第一類是人文科學(xué)和社會、經(jīng)濟學(xué)課程；第二類是一般自然科學(xué)課程；第三類是專業(yè)課程（培養(yǎng)運動專家職業(yè)技能的體育教育學(xué)課程、理論方法學(xué)課程和醫(yī)學(xué)生物學(xué)課程以及一些選修課程）。前兩類課程由國家標(biāo)準(zhǔn)委員會確定，學(xué)校無權(quán)加以改動，第三類課程則完全由學(xué)校確定。學(xué)生在學(xué)期間要學(xué)習(xí)各種運動項目，不僅有普及運動項目，如：田徑、體操、球類、滑雪、水上運動、自行車和摩托車、冰上運動和戶外游戲、網(wǎng)球和乒乓球、臺球、體育健身方法等，還有本國傳統(tǒng)優(yōu)勢項目，如： 舉重、摔跤、藝術(shù)體操、冰球等。在課程設(shè)置上很注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

1、原鵬程.中俄中小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展比較[J].北京體育大學(xué)，2009，5.

2、程鵬. 中、俄兩國高等學(xué)校體育教育專業(yè)課程現(xiàn)狀之比較[J]. 嘉應(yīng)學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)），2009.

3、王韶峰，隋東旭.中俄兩所學(xué)校體育課程標(biāo)準(zhǔn)實施的對比分析[J]. 體育學(xué)刊，2010.

4、馬忠利. 俄羅斯體育重歸政府管理的過程及緣由探析[J].成都體育學(xué)院學(xué)報，2008（3）：8-11.

5、李琳，季瀏，王學(xué)軍.提升國家人力資本，改善居民生活質(zhì)量[J].體育學(xué)刊，2012（4）：47-50.

6、徐本力.體育強國競技體育強國大眾體育強國內(nèi)涵的詮釋與評析[J].天津體育學(xué)院學(xué)報，2009（2）：93-97.