環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)路徑探究

李珊珊

摘 要：隨著人類的文明進(jìn)步，自然生態(tài)不斷招到破壞，環(huán)境問(wèn)題逐漸得到重視，人們的環(huán)保觀念開(kāi)始不斷增強(qiáng)，環(huán)保事業(yè)得到了很大的發(fā)展，和環(huán)保相關(guān)的職業(yè)越來(lái)越受到重視和關(guān)注。在這樣的大背景下，中職環(huán)境工程專業(yè)迎來(lái)了前所未有的發(fā)展空間，逐步向國(guó)際化、現(xiàn)代化和綜合化邁進(jìn)。本文以環(huán)境工程專業(yè)的未來(lái)發(fā)展為切入點(diǎn)，詳細(xì)的闡述了環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的方法和途徑。

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程專業(yè)；發(fā)展趨勢(shì)；人才培養(yǎng) ；方法和途徑

環(huán)境問(wèn)題成為現(xiàn)代人必須面對(duì)的首要問(wèn)題。與環(huán)境相關(guān)的產(chǎn)業(yè)和專業(yè)，都炙手可熱。要想從根本上解決環(huán)境破壞帶來(lái)的困擾，不但要讓人們了解環(huán)境保護(hù)的重要性，愛(ài)護(hù)我們的自然環(huán)境，還要研發(fā)環(huán)保產(chǎn)品和掌握環(huán)保技術(shù)，控制環(huán)境污染的蔓延，改善人類生存的環(huán)境問(wèn)題。這些技術(shù)的取得都離不開(kāi)專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)。職業(yè)技術(shù)院校在培養(yǎng)環(huán)境工程人才方面有非常艱巨的任務(wù)，根據(jù)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)環(huán)境專業(yè)的人才進(jìn)行教育培養(yǎng)，從而使他們具有環(huán)保意識(shí)和環(huán)保能力，直至掌握環(huán)保技術(shù)。本文從客觀的角度探索了環(huán)境工程專業(yè)人才的培養(yǎng)方法和途徑。

1 經(jīng)濟(jì)發(fā)展和市場(chǎng)對(duì)環(huán)境工程教育的發(fā)展要求

1、以的市場(chǎng)需要為導(dǎo)向，發(fā)展專業(yè)方向

從現(xiàn)在我國(guó)中職職業(yè)教育的情況來(lái)看，環(huán)境工程專業(yè)的課程設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們國(guó)家的環(huán)保技術(shù)水平，與現(xiàn)實(shí)職業(yè)需要脫軌。在這種情況下，要想讓中職環(huán)境工程專業(yè)存在下去，就必須進(jìn)行教學(xué)改革，以市場(chǎng)需要的人才培養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)向，重新確定中職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和育人模式。調(diào)整環(huán)境工程專業(yè)的課程設(shè)置，制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，既有前瞻性的教學(xué)設(shè)置，又有符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)課程。可以把環(huán)境工程專業(yè)繼續(xù)細(xì)化，具體到環(huán)保設(shè)備、工業(yè)環(huán)保、環(huán)境管理等，這樣更符合當(dāng)前的社會(huì)需要，使學(xué)生的就業(yè)渠道增多。

2、拓寬就業(yè)渠道，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)

百年大計(jì)，教育為本。古人先賢留下了因材施教的教育思想，成為素質(zhì)教育的思想根本。在中職教育中根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)，有針對(duì)性的實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生成為有職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)秀畢業(yè)生，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于中職教育工作者來(lái)說(shuō)，要一直堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的德育教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和道德修養(yǎng)，具有較高的思想覺(jué)悟，了解我國(guó)的國(guó)情，成為有理想、有道德、有文化、有素質(zhì)的四有新人。在畢業(yè)之后能夠到環(huán)境艱苦的地方去工作，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和環(huán)保事業(yè)的發(fā)展出謀獻(xiàn)策。在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的過(guò)程中，國(guó)家越來(lái)越認(rèn)識(shí)到很多的建設(shè)項(xiàng)目給環(huán)境帶來(lái)了傷害，需要大量的有專業(yè)知識(shí)的環(huán)境工程專業(yè)的技術(shù)人員投入到經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，所以，環(huán)境工程專業(yè)人才的培養(yǎng)，是中職院校的艱巨任務(wù)之一。

2 環(huán)境工程專業(yè)教育的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)

20世紀(jì)下半葉，我國(guó)的環(huán)境治理工作開(kāi)始提上議事日程，陸續(xù)出臺(tái)了相關(guān)的生態(tài)保護(hù)政策。中職院校的環(huán)境工程專業(yè)一直緊隨國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形式，積極的投入人才培養(yǎng)的工作中，在中職教育教學(xué)中，不斷調(diào)整人才培養(yǎng)思路，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，尋求新的人才培養(yǎng)路徑，通過(guò)多年的努力，已經(jīng)為國(guó)家培養(yǎng)了一大批環(huán)境專業(yè)人才。但是時(shí)代在發(fā)展，環(huán)保事業(yè)也在不斷的向前推進(jìn)，很多環(huán)保產(chǎn)業(yè)有了新的變化，出現(xiàn)了新的發(fā)展趨勢(shì)。

進(jìn)入21世紀(jì)，人們從一味追求經(jīng)濟(jì)效益的誤區(qū)中走出來(lái)了，更關(guān)注經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，循環(huán)經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)略部署被提升到了一個(gè)新高度。環(huán)境工程專業(yè)從以前的側(cè)重治理廢氣、廢水、固體廢棄物到致力于改善環(huán)境，尋求更環(huán)保的生產(chǎn)方式，而不是等破壞產(chǎn)生之后再去治理。這樣的市場(chǎng)人才需求，實(shí)際上提高了中職院校培養(yǎng)人才的高度和難度。中職院校為了培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)需要的環(huán)保人才，必須及時(shí)調(diào)整環(huán)境工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系，進(jìn)行課程優(yōu)化，轉(zhuǎn)變教育觀念，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。中職院校要加強(qiáng)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生在踏實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行工作的創(chuàng)新和能力的展現(xiàn)，培養(yǎng)出全新的復(fù)合型的環(huán)保專業(yè)人才。

3 環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的途徑

1、課程體系層次化

課堂教學(xué)是中職院校育人的主陣地之一，通過(guò)課堂教學(xué)，使學(xué)生掌握一定的專業(yè)知識(shí)，在職業(yè)教育符合社會(huì)需要的背景下，要改變過(guò)去教師一言堂，重知識(shí)傳授，輕視能力培養(yǎng)的問(wèn)題。要讓課堂“活”起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)之中，教師通過(guò)把專業(yè)知識(shí)與當(dāng)下環(huán)保產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，環(huán)?？蒲械难芯糠较虻目v向聯(lián)合，使課程體系層次化。讓學(xué)生把專業(yè)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生參與討論、參與收集資料、參與課堂教學(xué)，是學(xué)生的分析能力、參與意識(shí)、學(xué)習(xí)積極性等方面都得到提高。

2、實(shí)踐教學(xué)同步化

對(duì)于中職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有實(shí)踐能力，是非常重要的。在環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行課堂實(shí)踐的時(shí)候，一定要堅(jiān)持教學(xué)與實(shí)踐比肩，不能顧此失彼，學(xué)生掌握理論知識(shí)之后立刻進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生馬上把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為技術(shù)。學(xué)校還要組織學(xué)生到工廠進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，了解實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境與課堂實(shí)踐的差別，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到掌握技術(shù)的重要性。中職院校要不斷更新實(shí)踐的內(nèi)容，與環(huán)保產(chǎn)業(yè)的發(fā)展保持一致，讓學(xué)生通過(guò)專業(yè)實(shí)踐就能切實(shí)的提高技術(shù)水平，掌握專業(yè)技能，讓環(huán)境工程專業(yè)的特點(diǎn)在課堂上完全體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)同步。

3、教研結(jié)合目標(biāo)化

環(huán)境工程專業(yè)的教學(xué)難度就在于當(dāng)下環(huán)境產(chǎn)業(yè)的更新速度太快。這對(duì)于中職院校來(lái)說(shuō)，既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。在教學(xué)和教研中尋求結(jié)合點(diǎn)，把環(huán)境工程專業(yè)的人才培養(yǎng)好，是擺在中職教師面前的一道難題。首先，專業(yè)教師要根據(jù)環(huán)保事業(yè)的發(fā)展以教研為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)改革，以適應(yīng)環(huán)境工程專業(yè)不斷更新中的技術(shù)要求。教師在教學(xué)實(shí)踐中，要及時(shí)調(diào)整教學(xué)手段，改變教學(xué)方法，以尋求教學(xué)效果的提升，完成育人目標(biāo)。其次，在進(jìn)行教研的過(guò)程中，要讓學(xué)生積極參與，通過(guò)提問(wèn)題、查資料、找思路等的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的研究熱情，了解環(huán)境工程專業(yè)的發(fā)展方向，讓學(xué)生具備在以后工作中解決工作問(wèn)題的素養(yǎng)。

4、師資隊(duì)伍專業(yè)化

名師高徒，是亙古不變的真理。具有專業(yè)技術(shù)水平的優(yōu)秀教師才能培養(yǎng)出合格的具有專業(yè)素養(yǎng)的中職畢業(yè)生業(yè)。中職院校要想完成環(huán)境專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，一定要有一支高素質(zhì)的中職教師隊(duì)伍，他們不但具備專業(yè)的理論知識(shí)，同時(shí)還具備熟練的專業(yè)實(shí)踐能力。在完善教師隊(duì)伍的過(guò)程中，要注重吸收有環(huán)境工程工作經(jīng)歷的人才。學(xué)校還要通過(guò)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，組織教師去工廠實(shí)踐、行業(yè)參觀，讓教師的綜合素質(zhì)逐步提高。除此之外，還要鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，壯大實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍，讓教師走出課堂，到實(shí)踐和實(shí)習(xí)教學(xué)中去，使教師的綜合能力得到提高，更適應(yīng)環(huán)境工程專業(yè)的師資要求。

4 結(jié)束語(yǔ)

環(huán)境工程專業(yè)在我國(guó)雖然起步較晚，但發(fā)展速度驚人，規(guī)模擴(kuò)大神速，這和社會(huì)的人才需求和經(jīng)濟(jì)發(fā)展有關(guān)。在進(jìn)行環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)路徑探究的過(guò)程中，堅(jiān)持課程設(shè)置的分層次，堅(jiān)持教學(xué)教研同步，堅(jiān)持學(xué)生實(shí)踐專業(yè)化。這些培養(yǎng)路徑，是中職教育走可持續(xù)發(fā)展道路的必然要求，是支持國(guó)家能源建設(shè)和環(huán)保事業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路。

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