高職院校計算機(jī)文化基礎(chǔ)課教學(xué)與計算機(jī)等級考試關(guān)系研討

宋金生

摘 要：高職院校內(nèi)的基礎(chǔ)課中，計算機(jī)基礎(chǔ)是其中的重要的必修課程，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)操作綜合能力。計算機(jī)的等級考試是面向社會大眾進(jìn)行的，而考試的基本目的就是為了讓相關(guān)人員對計算機(jī)的相關(guān)知識與技能的操作能力有一個真實的反映，并且有效的推動著計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展，本文就是對兩者間的關(guān)系進(jìn)行探討，通過研究我們可以發(fā)現(xiàn)，二者具有明顯的相互促進(jìn)行積極作用。

關(guān)鍵詞：高職；計算機(jī)文化基礎(chǔ)課；計算機(jī)等級考試

1 計算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)中存在的一些問題

1.1 教學(xué)內(nèi)容針對性差

現(xiàn)在，高職院校內(nèi)所開設(shè)的計算機(jī)的基礎(chǔ)課程，其教材與大綱多采用相同的版本，其教學(xué)的模式與內(nèi)容也基本上統(tǒng)一的，其內(nèi)容與學(xué)生的專業(yè)之間的結(jié)合較小，對于學(xué)生的不同專業(yè)要求沒有進(jìn)行區(qū)分，現(xiàn)在計算機(jī)這種技術(shù)的普及程度以經(jīng)在各行各業(yè)之間不斷的發(fā)展，在這種大的背景下，我們對學(xué)生進(jìn)行計算機(jī)基礎(chǔ)課程的培養(yǎng)不僅是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，也是提升我國自身的國民計算機(jī)操作能力的基礎(chǔ)，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)置時，應(yīng)該與我國的經(jīng)濟(jì)特色相結(jié)合，對于本校內(nèi)的特爭與專業(yè)方向進(jìn)行結(jié)合，這樣計算機(jī)基礎(chǔ)這門課程才能有效的適應(yīng)時代的發(fā)展需求。

1.2 重復(fù)學(xué)習(xí)、存在差異

隨著我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，現(xiàn)在的學(xué)生一般從小就開始不斷的以各種形執(zhí)開始接觸計算機(jī)，在入高職院校內(nèi)開始進(jìn)行學(xué)習(xí)之前，一些學(xué)生對于計算機(jī)的基礎(chǔ)知識已經(jīng)有了一定的熟練使用的能力。但是高職院校內(nèi)其學(xué)生的來源具有多樣性，其學(xué)生個體間的差異也較大，現(xiàn)在的高職院校內(nèi)對于計算機(jī)基礎(chǔ)課程的設(shè)置對于校內(nèi)學(xué)生之間的個體差差異都沒有一定的認(rèn)識，其教學(xué)的模式多是統(tǒng)一的方式進(jìn)行，這樣使得進(jìn)行計算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)時，一些存在差異的學(xué)生之中起點(diǎn)較高的學(xué)生對于計算機(jī)的基礎(chǔ)課程缺少學(xué)習(xí)上的興趣，而其中一些起點(diǎn)較低的學(xué)生，計算機(jī)的基礎(chǔ)課程進(jìn)行設(shè)置時也沒有相應(yīng)的進(jìn)行考慮，這是現(xiàn)在我國的高職院校內(nèi)進(jìn)行計算機(jī)的基礎(chǔ)教學(xué)時普遍存的現(xiàn)象。

1.3 教學(xué)中實踐動手能力較差

高職院校內(nèi)的計算機(jī)的基礎(chǔ)文化課教學(xué)過程中，主要側(cè)重于對理論教學(xué)的重識，對于實踐教學(xué)沒有一定的認(rèn)識。學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)只是為了更好的通過等級考試，更重識書本上的知識，對于實踐能力的培養(yǎng)與操作能力的培養(yǎng)缺乏，使得學(xué)生學(xué)習(xí)完計算機(jī)基礎(chǔ)這門課程以后進(jìn)行實踐操作時，其動手能力較差。

1.4 教師的綜合素質(zhì)有待提高

計算機(jī)這一門課程是應(yīng)用性較強(qiáng)的一門學(xué)科 ，教師如果在教學(xué)的過程不能將實踐教學(xué)的方式進(jìn)行應(yīng)用，那么學(xué)生的應(yīng)用能力就會較弱，這樣會間接與直接的對教學(xué)的效果產(chǎn)生一定的影響。

2 計算機(jī)等級考試中存在的一些問題

2.1 只注重考試通過率

考試是一種具有一定的局限性的，不能成為了衡量某個人在某方面水平的評價工具，但是現(xiàn)在我國高職院校的情況是，將計算機(jī)的等級考試與學(xué)生是否能夠畢業(yè)進(jìn)行掛溝，學(xué)校的這種以通過率為導(dǎo)向的行為，讓學(xué)生在應(yīng)對考試時付出了很多的時間與精力，對于考試中所涉及的各種知識進(jìn)行記憶，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性被限制，造成學(xué)生在考試完成后對于計算機(jī)的知識不會持續(xù)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.2 考試內(nèi)容不能與時俱進(jìn)

現(xiàn)在的信息技術(shù)發(fā)展非?？?，其更新的速度更是的加快，現(xiàn)在的計算機(jī)的等級考試中所涉及的內(nèi)容，與我們現(xiàn)在的計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展是不符合的。在這種情況下，計算機(jī)等級考試的內(nèi)容不能對我國的現(xiàn)在的能給經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求進(jìn)行滿足，缺少與時代的鏈接。

2.3 水平測試結(jié)構(gòu)有待改善

計算機(jī)的等級考試，其設(shè)置的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)需要進(jìn)行改善。許多的學(xué)生其學(xué)習(xí)的專業(yè)方向并非是計算機(jī)，但是考試中對于編程語言與內(nèi)容的涉及也較多，但是這部份內(nèi)學(xué)生在以后的工作中是很少涉及的，在此情況下，我們應(yīng)該對此類內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏p少，并且應(yīng)該增加學(xué)生上機(jī)操作的能力，減少試卷考試內(nèi)容。

3 計算機(jī)文化基礎(chǔ)課和等級考試的關(guān)系

計算機(jī)文化基礎(chǔ)課程與考試二者之間的對象與目的是完全不同的，進(jìn)行計算機(jī)的等級考試是為了檢測，計算機(jī)的使用者對于計算機(jī)的操作水平與能力的考試，其考試是面向社會大眾的，其培養(yǎng)的是學(xué)生們對于計算機(jī)的操作與相關(guān)問題的解決能力。而高職院校內(nèi)的計算機(jī)的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容是對校內(nèi)大一的新生進(jìn)行計算機(jī)課程的系統(tǒng)教學(xué)，通過這種標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)方式，讓學(xué)生對計算機(jī)的文化與知識進(jìn)行掌握。

高職院校內(nèi)的大一學(xué)生通過學(xué)校開展的計算機(jī)基礎(chǔ)課程，對于計算機(jī)基礎(chǔ)課程中的內(nèi)容與計算等級考試內(nèi)容進(jìn)行二者間的適應(yīng)，對于其中的理論知識進(jìn)行掌握，為更好的通過計算機(jī)的等級考試做提前的準(zhǔn)備。我們開展計算機(jī)的等級考試是為讓學(xué)生更好的對計算機(jī)的基礎(chǔ)知識進(jìn)行掌握。

4 改革計算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)的策略

4.1 重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

對于計算機(jī)基礎(chǔ)這種實用性較廣的課程，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能動性，教師應(yīng)該在其中起到一定的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在其中的學(xué)習(xí)應(yīng)該是以自學(xué)為主?；蚴歉鶕?jù)相關(guān)的等級考試內(nèi)容，進(jìn)行選修課程的設(shè)置，讓學(xué)生自主的進(jìn)行選擇課程內(nèi)容學(xué)習(xí)，通過這種方式可以更好的對不同起點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行因材施教。

4.2 加強(qiáng)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

學(xué)生對于計算機(jī)的實踐動手能力是檢驗學(xué)生對應(yīng)用能力的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校對自身的應(yīng)試教育的思維應(yīng)該進(jìn)行轉(zhuǎn)變，對于傳統(tǒng)思想進(jìn)行解放，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中多增加一些實踐的機(jī)會，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)是以實踐能力為導(dǎo)向。

4.3 變革原有的考試模式

高職院內(nèi)可以讓計算機(jī)的基礎(chǔ)教學(xué)考試用等級考試的方式乾宅地替代，考試的過程應(yīng)該建立成以學(xué)生的操作能力為主的能力測試，其考試的成績?nèi)〉?，?yīng)該是以三個部份組成，理論考試、上機(jī)考試、平時考核。對于平時考核與上機(jī)考試的比重應(yīng)該逐漸的增加，這樣才能準(zhǔn)確的對學(xué)生的計算機(jī)真實水平進(jìn)行反映，對學(xué)生后期對于計算機(jī)內(nèi)容的持續(xù)與自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，我校多年來以經(jīng)采用此方法進(jìn)行計算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)，通過這種方式，其表現(xiàn)較好。

計算機(jī)的基礎(chǔ)教學(xué)與等級考試之間，存在著相互影響與相互推動的關(guān)系，所以兩者間的根本目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的計算機(jī)操作能力，高職院校應(yīng)該對此觀念進(jìn)行不斷的更新，將二者進(jìn)行有效的結(jié)合，提升學(xué)生的操作能力。

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