基于教學(xué)實踐角度下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新方法的探討

董友林

摘 要：我們的生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與人們的生活息息相通。數(shù)學(xué)作為一門抽象的學(xué)科，由小學(xué)便開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的教育尤為重要。自從教學(xué)改革開始之后，學(xué)生的創(chuàng)新能力以及動手能力的提高逐漸被重視，怎樣完成小學(xué)數(shù)學(xué)全方位的教學(xué)是一個放在眾多小學(xué)數(shù)學(xué)老師肩膀上的重擔?；谌私贪娴慕滩谋尘跋?，從教學(xué)實踐的角度就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新方法展開探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)時間；創(chuàng)新

數(shù)學(xué)思想起源于生活，數(shù)學(xué)方法應(yīng)用于生活。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過把枯燥無味、抽象的數(shù)學(xué)理論知識和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來的方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不會感到索然無味、不易理解，意在提高學(xué)生研究數(shù)學(xué)的主動性和積極性，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的海洋中找到樂趣。與此同時，把數(shù)學(xué)理論知識和現(xiàn)實生活中的事物緊密結(jié)合，舉一反三，將理論知識真正地應(yīng)用在日常生活中，提高學(xué)生的實踐能力，進而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平以及數(shù)學(xué)教師的授課質(zhì)量。

一、深入學(xué)生實際生活，發(fā)現(xiàn)合適教材，同課本理論相聯(lián)系，形成新的教學(xué)模式

在數(shù)學(xué)教師授課的過程中，教師應(yīng)該對學(xué)生上課的喜好、特征以及興趣等做充分了解，學(xué)生平時熱衷的愛好、喜歡做的事情便是教師授課中的最佳切入點。例如，學(xué)生喜歡玩大富翁游戲，數(shù)學(xué)老師可以以大富翁游戲為背景，進而引入課堂上的理論知識。要做到讓課堂生動有趣，寓教于樂，教師要通過對學(xué)生日常生活、課外活動、興趣愛好等進行細致觀察，并了如指掌，從學(xué)生的角度出發(fā)，理解他們游戲與學(xué)習(xí)的心理，掌握并充分利用學(xué)生的好奇心。

二、把課程理論知識和學(xué)生日常生活實際緊密結(jié)合，設(shè)計合理且生動的課程內(nèi)容

在對學(xué)生的喜好及興趣做了充分的了解之后，授課教師可以通過精心篩選，挑出與課本理論知識關(guān)聯(lián)性較高的，能充分引起學(xué)生好奇心和興趣的案例背景，把案例背景與教學(xué)大綱緊密聯(lián)系，運用到課堂授課過程中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中找尋快樂。與此同時，將數(shù)學(xué)理論知識和日常生活實際相聯(lián)系，能極大地提升教師課堂授課效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進而減少學(xué)生課后作業(yè)的布置，減輕學(xué)業(yè)負擔。學(xué)生每每在日常生活中遇到授課教師在課堂之中所講授的課程內(nèi)容相似或者相同的場景，便會有意識地回想起與之相關(guān)的數(shù)學(xué)理論知識，起到溫故的作用。在學(xué)生腦海中所存的知識不夠用的前提下，學(xué)生自然而然會主動請教家長或者老師，進一步起到促進學(xué)生學(xué)習(xí)、調(diào)動學(xué)生積極性的作用。

通過這樣的教學(xué)方式，真正地減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負擔，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，有利于系統(tǒng)地形成學(xué)生的數(shù)學(xué)思維模式，使數(shù)學(xué)來源于生活并且為生活服務(wù)。

三、通過對現(xiàn)實生活場景的演繹，深入淺出地傳達數(shù)學(xué)知識

在通過把課程理論知識和學(xué)生日常生活實際緊密結(jié)合進行教學(xué)時，還應(yīng)該更深一步增加授課內(nèi)容的現(xiàn)實感，不能僅僅存在于紙上談兵，應(yīng)該回歸生活，畢竟單純通過課堂上的語言描繪是很難給學(xué)生表達現(xiàn)實場景的真實感。在教學(xué)過程中，可以通過帶領(lǐng)學(xué)生走進生活進而演繹數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中所扮演的角色。帶學(xué)生去便利商店或者超市，通過讓學(xué)生進行模擬選購一個商品，比如，給他20元去買零售價為5元的作業(yè)本，讓他去計算可以買多少本，進而達到學(xué)習(xí)除法的目的；給他50元，讓他買三本作業(yè)本、一塊面包、一盒圓珠筆等，從購買的過程中學(xué)習(xí)混合運算。這樣的授課方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到極大的提高，與此同時，在學(xué)習(xí)的過程中，對知識記憶深刻清晰，能起到舉一反三、活學(xué)活用的效果。

四、讓課堂成為充分發(fā)揮學(xué)生天性的地方，使學(xué)生的學(xué)習(xí)天賦得到合理發(fā)揮

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師為了保持較好的課堂紀律，常常被迫選擇“填鴨式”的教學(xué)模式，從而忽略了學(xué)生思維方式的教學(xué)，要求學(xué)生必須按照課程內(nèi)容所規(guī)定的學(xué)習(xí)方式去思考問題。這在一定程度上傷害了學(xué)生的心靈，而且會打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的興趣，更有甚者可能會給學(xué)生造成上學(xué)的心理障礙。

在課堂授課過程中，授課教師應(yīng)該讓課堂成為充分發(fā)揮學(xué)生天性的地方，使學(xué)生的學(xué)習(xí)天賦能夠得到合理發(fā)揮，應(yīng)該提倡學(xué)生天馬行空的思考。要知道，人類歷史上每一次巨大的變化都是在充滿智慧的人們天馬行空的思維中孕育而成的。最初，翱翔于浩瀚宇宙的想法只存在于遙不可及的神話傳說當中，而往往是 在這類天馬行空的思維的孕育下，人類逐漸發(fā)明了風(fēng)箏，發(fā)明了飛機，進而發(fā)明了宇宙飛船，從而實現(xiàn)了飛天夢。在授課過程中，教師要鼓勵學(xué)生擺脫傳統(tǒng)思維的束縛，放開思維去想象，并不是傳統(tǒng)教學(xué)模式下的壓制。

五、跟緊時代步伐，設(shè)置具有現(xiàn)代化氣息的創(chuàng)新型情景

在飛速發(fā)展的社會背景之中，授課教師有責任也有義務(wù)讓學(xué)生了解具有現(xiàn)代化氣息的生活情景。授課教師應(yīng)該對國家在經(jīng)濟、技術(shù)、科技等領(lǐng)域取得的最新成果有所了解，也應(yīng)該將這些最新的知識合理地融入課堂教學(xué)之中，不應(yīng)該為了當前的教學(xué)而教學(xué)，而是把目光放得長遠，為學(xué)生以后的發(fā)展打好扎實的基礎(chǔ)，不要讓學(xué)生的現(xiàn)有知識與當今社會發(fā)展脫軌。例如，2015年9月3日舉行紀念中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年閱兵儀式，便可以將此設(shè)計到課程內(nèi)容中，每一個徒步方隊經(jīng)過天安門廣場需要5分鐘，共11個徒步方隊，請問一共需要多長時間？諸如此類的案例，可以通過與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，進而設(shè)計到授課過程中。

數(shù)學(xué)的來源是生活，進而也應(yīng)該服務(wù)于生活，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)知識，都能在日常生活中發(fā)現(xiàn)它的影子。教師應(yīng)該把存在于生活中的數(shù)學(xué)結(jié)合到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會把所學(xué)的理論知識運用于生活中，從而學(xué)會解決現(xiàn)實生活中可能碰到的問題。例如，通過柱體體積的計算知識，可以讓學(xué)生去計算學(xué)習(xí)廣場噴水池的蓄水量等。

綜上所述，數(shù)學(xué)便是融入生活的點點滴滴，只有把學(xué)生帶到現(xiàn)實生活中去，讓學(xué)生切實體會數(shù)學(xué)的運用價值，才能讓他們更深地理解數(shù)學(xué)理論知識，從而達到熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的。

參考文獻：

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