論微課在小班健康領(lǐng)域研究中的有效開展

許惠蓮

摘 要：“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中，圍繞某個知識點（重點、難點、疑點）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的教學(xué)活動的全過程。在幼兒園教育活動中，如果能適當(dāng)使用微課資源，能有效激發(fā)幼兒的探究興趣，促進(jìn)幼兒自我學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，進(jìn)而提高教育活動組織開展的效果。小班是幼兒小手肌肉發(fā)展的重要階段，利用微課進(jìn)行手指游戲的家園共育，以最直接、有效的方式促進(jìn)幼兒動手能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：微課；小班；手指游戲；家園共育

微型課就是比正常課時間長度短、教學(xué)容量小的課。結(jié)合小班幼兒年齡特點，我們的微課時長最好在5到8分鐘。教學(xué)內(nèi)容集中，一般為一個課時的內(nèi)容。教學(xué)形式簡單，一般沒有幼兒參與，只是教師自己錄制視頻。

《3-6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：幼兒要有良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，有基本的生活自理能力。小班是發(fā)展幼兒動手能力和自理能力的啟蒙、準(zhǔn)備階段。幼兒的小手肌肉還沒有完全發(fā)展好，因此我們選擇了手指游戲來鍛煉幼兒的小手肌肉，從而能動手做自己力所能及的一些事。手指游戲做為一種輔助的教學(xué)手段，其可控性大，幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的參與度高，可以提高幼兒的動手能力和語言表達(dá)能力的發(fā)展。

那么，我們?nèi)绾伍_展手指游戲的教學(xué)呢？以往，我們一般利用課后、飯前或者離園的時間來教授手指游戲，幼兒的在這些情況下精神不是很集中，學(xué)習(xí)的效果并不好。因此，我們想到了利用微課來開展手指游戲的教學(xué)，既能讓幼兒聚精會神地學(xué)習(xí)到手指游戲，又能讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助、督促他們學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)家園共育。

如何利用微課將手指游戲的教學(xué)開展起來呢？我們從以下幾個方面著手。

一、精心選取適合幼兒年齡特點的游戲

在一學(xué)期的教學(xué)活動中，我們共發(fā)送四期微課視頻。每個視頻教授一個手指游戲。手指游戲不但能鍛煉幼兒的小手肌肉，也能發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。所以我們在選取游戲的時候，要考慮到幼兒的接受程度和能力，將每個月選取的手指游戲由易到難地排列，循序漸進(jìn)地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

在游戲的選擇上，我們也可以遵循幼兒的興趣點，如幼兒對汽車很感興趣，我們就可以找一個關(guān)于小汽車的手指游戲進(jìn)行微課制作。對于他們自己感興趣的東西，他們學(xué)起來就會更認(rèn)真。

在微課制作的過程中，我們也要抓住幼兒的興趣點。如在制作《小汽車》這個手指游戲微課的時候，我們加入了一個“汽車標(biāo)志猜猜猜”的游戲，讓幼兒在游戲中輕松、愉快地開場，對接下來的活動更顯期待。

二、教師拍攝視頻，更顯親切

我們的微課不一定都是網(wǎng)上找來的現(xiàn)成視頻，也可以是老師自己錄制的視頻。老師的畫面、聲音，都會讓幼兒感到很親切，學(xué)起來更積極一點。在視頻的錄制過程中，我們采用“總分總”的形式，就是先演示一遍手指游戲，然后教授分解動作，最后在表演一遍完整的手指游戲，并鼓勵幼兒跟老師一起做。這樣的過程，讓幼兒仿佛就在老師面前學(xué)習(xí)一樣，這樣的感覺很溫馨。

我們在錄制視頻的過程中，還注重到一些小細(xì)節(jié)，如統(tǒng)一視頻的背景色調(diào)、配上一些愉悅的輕音樂等，讓視頻的質(zhì)量看上去更完美，更能吸引幼兒學(xué)習(xí)。

三、視頻制作要精心、精細(xì)

1.專屬片頭，讓微課也很“正式”

我們老師在課堂教學(xué)過程中，一個好的開場能成功地吸引到幼兒的注意，引出下面的活動。我們在制作微課的時候，會制作一個專屬片頭，用在每一次的微課開始之前，讓幼兒知道下面要開始微課學(xué)習(xí)了。這樣，也能慢慢培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.突出重、難點，讓微課也很“專業(yè)”

教學(xué)過程是為了實現(xiàn)目標(biāo)而展開的，確定教學(xué)重點、難點是為了進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)，以便教學(xué)過程中突破重點、突破難點，更好地為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。我們在錄制微課視頻的過程中，會突出每個手指游戲的重、難點。提醒幼兒對此項內(nèi)容進(jìn)行更多的關(guān)注，對幼兒提出一些要求，達(dá)成重、難點的教學(xué)。從而更好地促進(jìn)幼兒手指靈活的發(fā)展。

3.專屬片尾，讓微課也很“完整”

俗話說，做事不能虎頭蛇尾。在每次的教學(xué)活動中，課后的一個好的小結(jié)，能很好地概括本次教學(xué)活動中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在微課中也是，我們也要對微課中的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。并且，每次微課末尾使用同一個片尾，讓微課更加完整，帶著幼兒一起期待下一次微課的學(xué)習(xí)。

幼兒園教學(xué)是教育領(lǐng)域關(guān)注的重點工作，因為幼兒啟蒙教育對于孩子的終身成長有深遠(yuǎn)的影響，針對幼兒園孩子群體的特殊性和現(xiàn)代幼兒孩子家長與互聯(lián)網(wǎng)的良好互動能力以及家長對孩子幼兒教育的重視程度，要積極開展幼兒園微課，加強幼兒教育工作者對微課的重視，充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)資源，讓微課變成幼兒課堂教學(xué)的漂亮補丁。在保證微課制作質(zhì)量的前提下，最終目標(biāo)是將課堂教學(xué)內(nèi)容的每個知識點都變成優(yōu)質(zhì)的微課教學(xué)視頻，切實促進(jìn)家長對孩子進(jìn)行科學(xué)的教育，從而有利于孩子家庭教育與幼兒園教育的良好互通，最終有利于孩子們的健康成長。

參考文獻(xiàn)：

劉靜波.建構(gòu)微學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)：基于微課程的教師培訓(xùn)新模式[J].中國信息技術(shù)教育，2012（11）.

編輯 喬彥鵬