淺談農(nóng)牧區(qū)學(xué)前教育的必要性和方法

格桑

摘要：學(xué)前教育是教育界關(guān)注的一個(gè)永恒的話題，幼兒教育內(nèi)容不完整，教育方法不當(dāng)，教育主題不明確，是當(dāng)前農(nóng)民區(qū)幼兒教育中存在的普遍的問題，因此，加強(qiáng)和改進(jìn)農(nóng)牧區(qū)學(xué)前教育發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和道德修養(yǎng)具有重大的意義。

關(guān)鍵詞：農(nóng)牧區(qū)；學(xué)前教育；必要性

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）01-0172-02

隨著我國科教興國戰(zhàn)略的實(shí)施，尊重人才，重視教育已成為全社會(huì)的共識(shí)。同時(shí)，幼教改革的不斷深化，幼兒學(xué)前教育觀念日益深入，越來越多的人開始關(guān)注早期教育的問題。廣大家長已經(jīng)不再滿足孩子入托有人看，而是迫切希望孩子能受到良好的早期教育，這是新時(shí)期社會(huì)對(duì)學(xué)前教育提出的要求。幼兒學(xué)前教育是西藏素質(zhì)教育的重要組成部分，理應(yīng)受到更多的重視。幼兒學(xué)前教育是必不可少的，必須在社會(huì)、家庭、幼兒園等多方面的互相配合教育下才能達(dá)到的特殊工程。

1.學(xué)前教育的必要性

學(xué)前教育與兒童發(fā)展學(xué)前階段是兒童神經(jīng)系統(tǒng)迅速發(fā)展的關(guān)鍵期，這一時(shí)期的教育對(duì)我們藏區(qū)兒童發(fā)展起著重大的決定性作用，也是其發(fā)展智力，潛力的必要條件。

學(xué)前教育是對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行教育的過程，實(shí)施適應(yīng)兒童發(fā)展的，有目的，有計(jì)劃的教育，可有效地促進(jìn)兒童發(fā)展，促成學(xué)前教育與兒童發(fā)展的協(xié)調(diào)與聯(lián)結(jié)，形成相互制約，相互影響的互動(dòng)關(guān)系。

農(nóng)牧區(qū)幼兒如果能在學(xué)前教育中得到很好的發(fā)展，那也就為他日后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

1.1 學(xué)前教育中家庭教育的必要性。家庭教育是幼兒的第一課程，每個(gè)兒童從出生到進(jìn)入社會(huì)，約有百分之六十的時(shí)間是家庭度過的，家庭教育在兒童早期發(fā)展中影響極大，這是因?yàn)榧彝ソ逃龑?duì)兒童的思想品質(zhì)，文化素質(zhì)和身體素質(zhì)等方面的發(fā)展，具備著社會(huì)其他群體所不具備的優(yōu)勢(shì)。

如果家庭教育的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮很好，這對(duì)幼兒早期的成長發(fā)展是十分有利的。反之，就會(huì)阻礙兒童的發(fā)展和成長。由于幼兒在家里受到父母的第一教育，他們幼小，純潔的心靈中就會(huì)形成一種良好的習(xí)性。例如：受過家庭禮貌教育的幼兒來到幼兒園后，他會(huì)向老師問好，離開幼兒園時(shí)會(huì)向老師說謝謝。在智力上，這類幼兒也明顯比沒受過教育的幼兒強(qiáng)，他們反應(yīng)敏銳，動(dòng)作輕快。老師要經(jīng)常配合幼兒家庭進(jìn)行教育，幫助糾正其不良的習(xí)慣。例如：特別幼兒愛吃零食，老師要結(jié)合家庭教育，使家長做到在幼兒上學(xué)前，讓其能吃好早餐。此外，不要給孩子零花錢，培養(yǎng)其從小注重節(jié)儉的習(xí)慣。

1.2 學(xué)前教育中幼兒情商教育的必要性。我們都知道，幼兒到四、五歲時(shí)，腦會(huì)長至成人的2/3，是一生中腦部發(fā)育最快的階段。最重要的學(xué)習(xí)能力，尤其是情感學(xué)習(xí)能力，也在這個(gè)時(shí)期得到最大發(fā)展，6歲以后的情感經(jīng)驗(yàn)對(duì)人的一生具有恒久的影響。所以，在農(nóng)牧區(qū)幼兒園，幼兒階段進(jìn)行正規(guī)系統(tǒng)的情商教育十分必要，這是奠定人生成敗的基礎(chǔ)。

1.3 學(xué)前教育的方法。善于掌握幼兒的心理特征。幼兒與成人是兩個(gè)不同范疇的群體，兩者在心理上差異是很大的，只有真正認(rèn)識(shí)這種差異，才能對(duì)幼兒進(jìn)行卓有成效的教育，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。幼兒的心理特點(diǎn)有如下幾個(gè)方面：活潑好動(dòng)、好奇好問、認(rèn)識(shí)具體形象、模仿性強(qiáng)、無意性大。針對(duì)幼兒這些心理特征，就不能長時(shí)間地讓幼兒?jiǎn)渭兌菰锏剡M(jìn)行活動(dòng)；對(duì)他們提出的問題應(yīng)該熱情地，耐心地給予解答；在農(nóng)牧區(qū)教育幼兒時(shí)，要注意將抽象的東西化為具體生動(dòng)的東西，比如：概念和道理，便于幼兒理解和接受；要讓幼兒多模仿文明的語言和優(yōu)良的行為，因此，加強(qiáng)對(duì)幼兒文明語言和優(yōu)良行為教育十分必要；要經(jīng)常組織幼兒開展多種多樣的活動(dòng)，這些活動(dòng)應(yīng)盡量考慮幼兒興趣，要有必要地對(duì)其進(jìn)行教育，才能收到良好成效。

2.培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的步驟

培養(yǎng)農(nóng)牧區(qū)幼兒的良好行為習(xí)慣，應(yīng)該恰當(dāng)?shù)牟襟E來進(jìn)行：

2.1 要認(rèn)識(shí)習(xí)慣的重要性。我們可以通過講故事、讓孩子分析案例等多種方式來進(jìn)行，使他們切身感受到習(xí)慣的重要性。

2.2 與孩子一起討論制定適當(dāng)?shù)男袨橐?guī)范。訂家規(guī)，訂班規(guī)，制定習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)，一定要發(fā)動(dòng)學(xué)生和父母老師都參與。要讓孩子自己說：習(xí)慣這么重要，我特別需要形成一個(gè)什么什么習(xí)慣。要一個(gè)一個(gè)地確定培養(yǎng)目標(biāo)，甚至兩個(gè)月培養(yǎng)一個(gè)習(xí)慣，一個(gè)新習(xí)慣，這都很好。

2.3 進(jìn)行形象感人的榜樣教育。用各種教育行動(dòng)進(jìn)行榜樣教育，各種各樣的杰出人物都有好習(xí)慣。大家都知道李嘉誠很守時(shí)，他怎么守時(shí)？他的表都是撥快10鐘的。

2.4 持之以恒地練習(xí)。習(xí)慣培養(yǎng)有很多技術(shù)手段，大家可以嘗試，但是有一條是必須做的，一個(gè)習(xí)慣的出現(xiàn)一定要訓(xùn)練一個(gè)月以上。但是這訓(xùn)練不是天天正步走，不是這個(gè)意思，而是要進(jìn)行分析、評(píng)估、引導(dǎo)、訓(xùn)練，等等，這是不可缺少的環(huán)節(jié)。

2.5 及時(shí)而科學(xué)地評(píng)估引導(dǎo)。要表揚(yáng)，用各種方式表揚(yáng)和引導(dǎo)，對(duì)孩子一定要及時(shí)地表揚(yáng)。

2.6 創(chuàng)造好環(huán)境，培養(yǎng)好風(fēng)氣。誰出現(xiàn)了好的行為，在家里和學(xué)校里就會(huì)得到鼓勵(lì)、支持、欣賞；誰有不良的行為出現(xiàn)了，大家就會(huì)鄙視、反對(duì)，這對(duì)一個(gè)人好習(xí)慣的養(yǎng)成是非常有作用的。

良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是一種長期的、日積月累的、循序漸進(jìn)的、耐心細(xì)致的教育工作，有許多工作還需要我們更多的投入，研究更多的有效的教育方法。

3.常規(guī)培養(yǎng)是幼兒教育過程中不可忽視的

據(jù)研究表明：學(xué)前教育是人的社會(huì)性行為、情緒情感、性格和認(rèn)知等方面發(fā)展的關(guān)鍵階段，也是人的一生中發(fā)展速度最快、可塑性最強(qiáng)的時(shí)期。如果在這一時(shí)期兒童沒有得到科學(xué)的、適宜的、良好的學(xué)前教育，以后再來彌補(bǔ)，家庭和社會(huì)將付出極大的代價(jià)。

給孩子以正確的示范是學(xué)前教育的個(gè)體、社會(huì)化過程的第一階段。在這一時(shí)期，嬰幼兒在認(rèn)識(shí)環(huán)境、與周圍的人接觸過程中形成和發(fā)展著最初級(jí)也是最基本的對(duì)人、事、物的情感、態(tài)度，奠定行為、性格和人格的基礎(chǔ)，初步了解并開始接受社會(huì)規(guī)范，形成最初的自我調(diào)節(jié)能力。

學(xué)前教育期還是人腦和認(rèn)知發(fā)展最迅速、最重要的奠基時(shí)期，學(xué)前教育期也是好奇心、求知欲、想象力、創(chuàng)造性等重要的非智力品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)前教育期的生理、心理特點(diǎn)只是為人的日后成長提供了可能性，要把這種可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，就需要社會(huì)和周圍的人給兒童創(chuàng)造適合其發(fā)展的環(huán)境，尤其是良好的教育環(huán)境。我們都知道，家庭環(huán)境有著很大的局限性，條件再好的家庭也不可能為兒童提供全面發(fā)展和與各類人相處（特別是與同齡人一起生活游戲）充分的環(huán)境教育條件。因此，托兒所、幼兒園的建設(shè)和不斷提高水平就是非常重要的社會(huì)課題了。

總之，我們學(xué)前階段和學(xué)前教育既然如此重要，我們?cè)诳紤]和研究義務(wù)教育中的素質(zhì)教育時(shí)，就不能不把學(xué)前教育納入我們的視野，真正把學(xué)前教育當(dāng)作基礎(chǔ)教育乃至終身教育中素質(zhì)培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)來認(rèn)真對(duì)待。根據(jù)幼兒協(xié)調(diào)性動(dòng)作發(fā)展水平，略為超前地、由簡(jiǎn)到繁地提出要求，讓孩子去實(shí)踐，在實(shí)踐中進(jìn)行幫助和指導(dǎo)，才能對(duì)幼兒的身心發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。