體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的運(yùn)用研究

（四川省樂(lè)至縣涼水鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)，四川 樂(lè)至 641508）

摘 要：在體育教學(xué)中，教師可采用興趣教學(xué)法，促使學(xué)生更積極主動(dòng)地參與體育活動(dòng)。體育教師可通過(guò)設(shè)置體育教學(xué)游戲，開展體育興趣小組活動(dòng)，恰當(dāng)使用情境教學(xué)法，采用多元化游戲教學(xué)方式等方法，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：初中；體育教學(xué)；興趣教學(xué)法；游戲；興趣小組

中圖分類號(hào)：G633.96；G442 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）07-0091-01

體育課程在學(xué)校教育中有著獨(dú)特的意義，體育教學(xué)不僅能夠促使學(xué)生掌握相應(yīng)的體育技巧、提升身體的綜合素質(zhì)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目往往是團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生之間需要通過(guò)大量的肢體動(dòng)作進(jìn)行配合，這在其他課程教學(xué)甚至日常生活中都是不多見的。因此，體育課程不僅能使學(xué)生體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，還能感受到團(tuán)隊(duì)的力量，從而促進(jìn)學(xué)生健康人格的發(fā)展。為提升體育課程教學(xué)質(zhì)量，體育教師可采用興趣教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更積極主動(dòng)地參與體育活動(dòng)。

一、設(shè)置體育教學(xué)游戲，提升學(xué)生積極性

學(xué)生對(duì)于體育課有較大熱情，很大程度上是因?yàn)閷W(xué)生在體育課上能更加充分地發(fā)揮自己的天性。教師應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到體育課和其他課程不同，具有極強(qiáng)的實(shí)踐性。所以，設(shè)置體育課程時(shí)，教師應(yīng)該了解學(xué)生對(duì)哪些活動(dòng)有興趣，將教學(xué)目標(biāo)融進(jìn)活動(dòng)中，使學(xué)生更加容易接受這些知識(shí)。比如，跳繩是比較基礎(chǔ)的體育活動(dòng)，大部分學(xué)生都能很好地掌握，在教學(xué)“花樣跳繩”時(shí)，教師應(yīng)想方設(shè)法激起學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。在正式教學(xué)之前，教師可用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心。比如說(shuō)：“我知道同學(xué)們都會(huì)跳繩，但是咱們今天的跳繩并非往日的跳繩，今天的跳繩要難很多，它在體育界被人稱為——花樣跳繩！”教師妙趣橫生的描述，激發(fā)出學(xué)生濃濃的興趣，讓學(xué)生好奇究竟什么是花樣跳繩。有了這樣的鋪墊后，教師在學(xué)生的期待中詳細(xì)講解什么是花樣跳繩。然后，選出兩名學(xué)生，讓他們站到兩邊搖動(dòng)大繩，再找出一個(gè)學(xué)生讓其反向從一端跳入，再?gòu)牧硪欢颂?。通過(guò)形象的演示，學(xué)生明白了規(guī)則。接下來(lái)，教師將學(xué)生們分成兩組，看哪組能又好又快地完成練習(xí)任務(wù)。這種帶有競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)的活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的好勝心，促使學(xué)生積極鍛煉。

二、開展體育興趣小組活動(dòng)，保持學(xué)生的興趣

初中生思維活躍，興趣廣泛，應(yīng)該讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中多接觸一些體育項(xiàng)目。另外，學(xué)生在廣泛的體育鍛煉、體育對(duì)抗中，能夠進(jìn)一步體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。因此，為激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，教師可以組織學(xué)生開展各種體育興趣小組活動(dòng)。教師可將興趣相投的學(xué)生分到一個(gè)小組，讓他們從事同一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，這樣不僅能發(fā)揮學(xué)生的運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)，還能幫學(xué)生找到志同道合的伙伴，更有利于學(xué)生長(zhǎng)久地保持運(yùn)動(dòng)興趣。教師要在小組活動(dòng)過(guò)程中起到積極的作用，保護(hù)好學(xué)生的體育興趣。針對(duì)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)專注度、持久力相對(duì)較差的問(wèn)題，教師應(yīng)定期開展課外體育活動(dòng)。比如，在一周內(nèi)的某天下午，以興趣小組的形式開展體育活動(dòng)。先由教師講解體育運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)，如傳球、運(yùn)球動(dòng)作，然后，學(xué)生以小組比賽的形式在實(shí)際對(duì)抗中進(jìn)一步鍛煉自己的技術(shù)。體育教學(xué)是一項(xiàng)持之以恒的工作，不能拔苗助長(zhǎng)，而要循序漸進(jìn)地開展。定期開展興趣小組活動(dòng)，不僅能提升學(xué)生的體育技能，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

三、恰當(dāng)使用情境教學(xué)法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是游戲教學(xué)法的一種重要手段，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理有效的情境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，講解投籃技能時(shí)，教師給學(xué)生播放一些著名籃球明星的經(jīng)典投籃畫面，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)投籃。此外，教師還可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境。體育與學(xué)生的生活密切相關(guān)，教師可以將生活中的元素融入體育教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)體育的過(guò)程中感受生活實(shí)際，并在實(shí)際生活中進(jìn)行體育鍛煉。比如，為學(xué)生講解跑步相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可運(yùn)用生活中的晨練活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境。教師可以將體育課堂設(shè)置成晨練模式，讓學(xué)生在晨練的生活情境中選擇自己喜歡的跑步練習(xí)方法：有的學(xué)生會(huì)選擇慢跑，有的學(xué)生則會(huì)選擇慢跑和快跑相結(jié)合的方式。

四、采用多元化游戲教學(xué)方式，尊重學(xué)生個(gè)性差異

學(xué)生的個(gè)性存在著差異，因此，教師應(yīng)該采用多元化游戲教學(xué)方式。首先，給學(xué)生營(yíng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，打消學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的顧慮。其次，采用比賽法、游戲法等多種游戲方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與體育教學(xué)活動(dòng)。最后，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)該多給學(xué)生時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。比如，在短跑課中，教師可以征求學(xué)生的意見，讓學(xué)生創(chuàng)編一些游戲進(jìn)行短跑訓(xùn)練。有學(xué)生說(shuō)讓大家圍成一個(gè)大圈，相對(duì)的兩個(gè)人為一組，以傳遞物品的形式進(jìn)行短跑比賽。有學(xué)生說(shuō)讓大家站成兩排，一排的第一個(gè)人跟另一排的最后一個(gè)人為一組，進(jìn)行短跑訓(xùn)練。最后，教師讓學(xué)生投票選出最喜愛(ài)的游戲方式，并用這種方式進(jìn)行短跑訓(xùn)練。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，以興趣為導(dǎo)向的體育教學(xué)能夠使學(xué)生自發(fā)地進(jìn)行體育鍛煉，在強(qiáng)化學(xué)生體育技能的同時(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。興趣教學(xué)法在體育教學(xué)中的作用是非常顯著的。因此，體育教師在教學(xué)中要積極創(chuàng)新教學(xué)理念，合理運(yùn)用興趣教學(xué)法開展有效教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生健康全面地發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：張?。?971-），男，四川樂(lè)至人，中學(xué)體育一級(jí)教師，從事體育教學(xué)與研究。

參考文獻(xiàn)：

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[2]韓小東.初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的運(yùn)用研究[J].中學(xué)教學(xué)參考，2016（09）.