中職數(shù)學教學中的學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)研究

（湖南省耒陽師范學校，湖南 耒陽 421800）

摘 要：科學的教學方法有利于提高課堂教學質(zhì)量，有利于培養(yǎng)學生的邏輯推理能力和創(chuàng)新思維。文章結(jié)合中職數(shù)學教學現(xiàn)狀，分析數(shù)學教學中存在的問題與不足，對中職數(shù)學教學中的學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)進行深入探討。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維；中職；數(shù)學教學；創(chuàng)新意識；教學質(zhì)量

中圖分類號：G658.2；B804.4 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）07-0005-01

創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的不竭動力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維十分重要。而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，需要教師采用科學的教學方法。當前職業(yè)教育迅速發(fā)展，對中職數(shù)學教學提出的要求也越來越高。在此背景下，中職數(shù)學教師應(yīng)該更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學方法，提升課堂教學效率，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，增強學生的創(chuàng)新能力。

一、鼓勵質(zhì)疑，培養(yǎng)中職生創(chuàng)新意識

既然數(shù)學需要學生自主思考，自主練習，那么在課堂上教師就應(yīng)該將相關(guān)的問題融入其中，讓學生能真正進行思考，從而高效并深刻地掌握數(shù)學知識。創(chuàng)新意識是指個體創(chuàng)造出新事物的一種意向、愿望和設(shè)想，創(chuàng)新意識是引起創(chuàng)造性思維的前提和條件，創(chuàng)造性思維是創(chuàng)新意識發(fā)展的必然結(jié)果。在平時的數(shù)學教學中，教師應(yīng)該鼓勵學生提出不同的看法，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。當學生對教師講的內(nèi)容進行質(zhì)疑時，教師應(yīng)該認真傾聽，而不是排斥。要鼓勵學生將不同的看法表達出來，如果學生的想法正確，那么全班學生便學到一種新的方法；如果學生的想法錯誤，全班學生可以以此為戒。教師若允許學生提出質(zhì)疑，便可以激發(fā)學生的創(chuàng)造性想象力，讓學生能夠獨立思考。在學生提出問題的同時，教師應(yīng)該加以引導(dǎo)，并創(chuàng)設(shè)能讓學生得到自由發(fā)展的教育環(huán)境。為了讓學生能夠更好地提出問題并解答，教師可以布置研究性課題，讓學生在研究的同時討論所出現(xiàn)的疑問。比如，教師可以利用銀行存款中的年利率、利息、本息與本金之間的關(guān)系來布置研究性課題，讓學生學會將具體的實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學問題。在這個過程中，自變量的選取、等量關(guān)系的尋找等問題，都需要學生通過實踐分析和討論來解決。 這樣，能夠提高學生的自主學習能力，也在一定程度上培養(yǎng)與激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

二、優(yōu)化內(nèi)容，培養(yǎng)中職生創(chuàng)新思維

要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，教師就要具有創(chuàng)新意識。在數(shù)學教學過程中，教師要不斷更新教學理念，改進教學方法。如今的教學方法不斷豐富，問題導(dǎo)學法、情境教學法、任務(wù)教學法等得到較好的應(yīng)用，教師應(yīng)該根據(jù)實際教學情況，選取適當?shù)慕虒W方法并進行創(chuàng)新，以此提升課堂教學效率，激發(fā)學生創(chuàng)新思維。例如，在指數(shù)函數(shù)教學過程中，教師可以利用情境來增加與學生之間的互動。比如教師可以設(shè)立這樣的情境：一個商人在每天有10萬元收入的情況下還貸款，還款規(guī)則如下：第1天還1元，第2天還2元，第3天還4元……第n天還2的n次方元。以此類推，請計算一下商人哪一天開始賠錢？學生們對指數(shù)函數(shù)不太了解，肯定會各有各的想法。此時，教師就需要利用數(shù)學知識來解答學生的疑問，通過計算讓學生認識到指數(shù)爆炸的威力。這樣，學生在學習數(shù)學知識的同時對數(shù)學有了十足的興趣，從而可以更好地去學習數(shù)學知識，并以創(chuàng)新的思維思考每一個數(shù)學問題。例如，在講授“正弦型函數(shù)”時，教師可以利用flash動畫技術(shù)，讓學生很容易地理解靜態(tài)公式與動態(tài)圖像之間的關(guān)聯(lián)，從而幫助學生掌握這一章節(jié)知識。在這個過程中，學生能夠了解一些數(shù)學中的轉(zhuǎn)換思想，掌握創(chuàng)新型的轉(zhuǎn)換方法，激發(fā)自身的創(chuàng)新思維。

三、創(chuàng)新形式，培養(yǎng)中職生創(chuàng)新思維

當今科學技術(shù)十分發(fā)達，教師可以借助科學信息技術(shù)來提升學生對數(shù)學學習的興趣，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在數(shù)學教學過程中，教師要將現(xiàn)實中的數(shù)學問題與信息技術(shù)有機地聯(lián)系在一起，利用多種教學策略和教學形式將數(shù)學知識傳授給學生，讓學生能夠真正理解這些知識并學有所用。在數(shù)學課堂教學中，教師應(yīng)該靈活運用多媒體教學手段，讓原本靜態(tài)的教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化成動態(tài)的知識，方便學生理解。鮮艷奪目的色彩以及動畫形式，能夠充分吸引學生的注意力，讓本來枯燥乏味的數(shù)學課堂變得更加具有吸引力。例如，教師可以利用信息技術(shù)設(shè)計相關(guān)的數(shù)學游戲，或者利用多媒體課件將抽象的數(shù)學知識以圖片、視頻的形式進行展示，從而提升學生學習數(shù)學的興趣。有了數(shù)學學習興趣之后，學生便能主動思考，主動探究，找到更加高效準確的解題方法。比如，在講解函數(shù)圖像這部分內(nèi)容時，教師可以為學生列出表達式，并利用電腦作圖，把繪點和連線的動態(tài)方式展示出來。這樣，學生能夠?qū)D像和表達式聯(lián)系起來，從而更好地掌握函數(shù)性質(zhì)，激發(fā)創(chuàng)新思維。

四、結(jié)束語

總之，在中職數(shù)學教學過程時，數(shù)學教師要根據(jù)實際情況不斷創(chuàng)新教學方法，豐富學生的知識，開闊學生的視野，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。要注重激發(fā)學生的求知欲和好奇心，鼓勵學生大膽探索，勇于實踐，突破舊的思維框架的局限。數(shù)學教師必須勤于研究，營造寬松而和諧的課堂氛圍，激活學生學習的內(nèi)在動力，為培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新思維能力的實用型人才奠定基礎(chǔ)。

作者簡介：向琴（1980-），女，湖南衡東人，講師，從事中職數(shù)學教學與研究。

參考文獻：

[1]支金山.中職數(shù)學教學創(chuàng)新思維探索[J].職教通訊，2015（05）.

[2]徐瑩.淺議高等數(shù)學教學與創(chuàng)新思維培養(yǎng)[J].教育與職業(yè)，2009（09）.

[3]傅岳平.數(shù)學建模思想在中職生創(chuàng)新思維培養(yǎng)中的滲透[J].中等職業(yè)教育，2011（06）.

[4]黃雄心.中職數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力探索[J].教育教學論壇，2015（49）.