體育教師課堂語言技巧新探

（江蘇省昆山市玉山鎮(zhèn)朝陽小學(xué)，江蘇 昆山 215300）

摘 要：體育教師使用高水平的語言藝術(shù)進行授課，可以激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解體育知識。教師應(yīng)從課堂語言藝術(shù)技巧及豐富的形態(tài)語言兩方面入手，著重提升教學(xué)語言藝術(shù)性，提高體育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：體育教師；課堂語言；語言藝術(shù)；形態(tài)語言；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G623.8 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）07-0090-01

語言是人們最主要的溝通交流媒介。在體育教學(xué)中，教師要善于運用語言技巧拉近與學(xué)生的距離，教師的語言表達技巧會直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量，以及學(xué)生對知識內(nèi)容的理解程度。體育作為一門以提高學(xué)生身體素質(zhì)為主要教學(xué)目標的運動實踐學(xué)科，體育教師的課堂教學(xué)語言也非常重要。體育教師準確、有趣、流暢、激勵性的教學(xué)語言，可為體育教學(xué)增添無窮的魅力，能幫助學(xué)生更好地理解體育知識，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地參與到體育活動中。因此，體育教師應(yīng)該擁有高水平的語言藝術(shù)，不斷提高自身語言表達能力。這既是體育教師必備的基礎(chǔ)技能，也是提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的有效保證。

一、體育教師課堂語言藝術(shù)技巧

（1）聲勢變化技巧。體育教學(xué)主要是在戶外進行，教學(xué)內(nèi)容比較豐富，不同的教學(xué)項目有著不同的教學(xué)方式。有的體育項目競技性比較強，有的體育項目技巧性比較強，所以教師要根據(jù)不同體育項目的特征使用相應(yīng)的聲勢語言技巧。在聲勢變化技巧中包括強調(diào)音的變化技巧及降調(diào)音的變化技巧，教師要通過不同的聲勢效果來表達不同項目的教學(xué)需求。比如，教學(xué)50米沖刺這一體育內(nèi)容時，教師可以在沖刺時對學(xué)生使用強調(diào)音的語言技巧，因為該項目的關(guān)鍵在于短距離沖刺，所以，在學(xué)生沖刺的過程中教師要用鼓勵的高音調(diào)告訴學(xué)生，要用自己最大的能力進行沖刺。教學(xué)坐位體前屈時，由于坐位體前屈是一種需要技巧性的運動項目，所以教師要放緩自己的語言，鼓勵學(xué)生忍一忍因為韌帶拉伸帶來的疼痛，引導(dǎo)學(xué)生放松身體緩緩地往前推。通過這種聲勢變化的語言技巧進行教學(xué)，學(xué)生不僅可以輕松掌握體育技能，還可以根據(jù)教師的聲勢變化了解不同體育項目的側(cè)重點，進而做出相應(yīng)的、準確的動作。

（2）語言速度變化技巧。在體育課堂上，教師要注意自己講課時的語氣和語言表達的流暢程度，還要根據(jù)教學(xué)環(huán)境做出快慢、輕重、停頓等不同的語氣調(diào)整。比如，學(xué)習(xí)接力賽這一體育內(nèi)容時，由于接力賽中的規(guī)則和注意事項比較多，為了讓學(xué)生能更好地理解這一項目，教師要放慢自己的上課速度，給學(xué)生介紹得更加詳細些、準確些。

（3）語調(diào)變化技巧。體育教師的語言要合情合理、自然流暢、優(yōu)美高雅，不矯情不做作，既要嚴厲也要溫柔。通常來說學(xué)生的心理承受能力是比較弱的，教師不能給予學(xué)生過于嚴厲的批評和否定，否則會打壓學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使得學(xué)生對體育課堂產(chǎn)生抵制甚至厭惡心理。教師要學(xué)會根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進行相應(yīng)的語調(diào)變化。比如，在體育課堂教學(xué)過程中，有些學(xué)生不遵守課堂紀律，遲到、早退、不積極參與體育活動。面對這種情況，教師首先要對這些同學(xué)進行責(zé)罰以示警戒，但是責(zé)罰之后學(xué)生會處于精神緊繃的狀態(tài)，致使體育教學(xué)氣氛沉悶。這時候，教師可換一種舒緩的語調(diào)來進行授課，讓學(xué)生感覺到教師并沒有因為剛才的責(zé)罰而耿耿于懷，使得學(xué)生可以放松心情，進而更加輕松地參與到體育學(xué)習(xí)活動中。

二、體育教師要有豐富的形態(tài)語言

語言除了有口頭傳達、書面表達等形式之外，還可以通過形態(tài)中的眼神、姿勢、表情及手勢等形式進行表達，體育課程同其他學(xué)科之間最大的區(qū)別便是它擁有獨特的身體語言。體育教師在進行體育動作示范的過程中，要以熱情、瀟灑、飽滿的精神狀態(tài)將這一形態(tài)語言展現(xiàn)出來，使學(xué)生通過這一形態(tài)語言產(chǎn)生學(xué)習(xí)體育技能的渴望，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時，學(xué)生因性格特征、興趣愛好等方面的不同，致使他們之間存在著較大的差異。為了使每個學(xué)生都能在體育課堂上受益，教師在進行重點技能教學(xué)的過程中，一定要先確定學(xué)生是不是在集中精神聽課，然后再進行動作示范，并且在示范過程中不斷通過不同角度的移動、眼光和手勢來提醒學(xué)生，確保學(xué)生把注意力全部放到課堂上。對于一些上課開小差的學(xué)生，教師可以通過眼神來提醒他們，而不是在課堂上專門停下來批評他們。這樣不會傷害到學(xué)生的自尊心，也不會打斷課堂的教學(xué)思路。對于學(xué)生新接觸的一些體育動作，教師要對那些動作完成較好的同學(xué)給予贊揚，甚至讓他們充當(dāng)“小老師”對其他學(xué)生進行示范教學(xué)。而對于暫時還沒有完成該動作的同學(xué)，教師要耐心地不斷鼓勵他們，增強他們的學(xué)習(xí)自信心。教師用形態(tài)語言傳遞信息，可以使學(xué)生感到輕松、愉悅，拉近學(xué)生與教師之間的關(guān)系，從而有效提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量，為提高學(xué)生的身心素質(zhì)打下堅實的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

教師優(yōu)秀的語言表達能力能夠促進課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，作為體育教師，要積極探索教學(xué)語言在教學(xué)實踐中所發(fā)揮的作用，不斷實踐，提高自身的語言素養(yǎng)。只有這樣，才能為學(xué)生營造生動形象、輕松愉悅的課堂氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠更快、更好地掌握體育知識和體育技能，逐漸養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生通過體育鍛煉促進自身的全面發(fā)展。

作者簡介：張晨（1986-），女，江蘇昆山人，二級教師，從事體育教學(xué)與研究。

參考文獻：

[1]田德玲.論體育教師的課堂語言藝術(shù)[J].西昌學(xué)院學(xué)報：自然科學(xué)版，2014（03）.

[2]吳曉麗.小學(xué)體育教師課堂語言藝術(shù)初探[J].成才之路，2009（34）.