讓語文綜合性學(xué)習(xí)綻放異彩

摘 要：綜合性學(xué)習(xí)是語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式，他較之以往教學(xué)改革的語文活動(dòng)課和語文實(shí)踐活動(dòng)更具綜合性、實(shí)踐性和自主性。在小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，應(yīng)靈活運(yùn)用有效性教學(xué)策略，讓小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)更具魅力。從以下三方面進(jìn)行了闡述：關(guān)注興趣點(diǎn)，開發(fā)綜合性學(xué)習(xí)主題；激發(fā)合作力，提升綜合性探究能力；借助成果展，推動(dòng)綜合性持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：語文綜合性學(xué)習(xí)；有效性；自主性；合作探究

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展，語文課程與其他課程的溝通，書本學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合?！笨梢姡Z文綜合性學(xué)習(xí)是以語文學(xué)科為依托的一種綜合性的，相對(duì)獨(dú)立的課程組織形態(tài)，它將社會(huì)生活的綜合性課題及學(xué)生關(guān)心的問題，以問題為中心組織起來，通過學(xué)生主體創(chuàng)造性解決問題的學(xué)習(xí)過程，它巧妙地將知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)、理論與實(shí)際、課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外結(jié)合起來，以提高學(xué)生綜合解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)和諧統(tǒng)一地發(fā)展。

那么，如何利用有效性教學(xué)策略，在小學(xué)高年級(jí)開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生整體素養(yǎng)和綜合能力的提升呢？現(xiàn)結(jié)合本人及學(xué)校開展的一些實(shí)踐活動(dòng)，談?wù)勛约旱囊恍?shí)踐與思考。

一、關(guān)注興趣點(diǎn)，開發(fā)綜合性學(xué)習(xí)主題

好的選題是促進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵因素！貼近學(xué)生實(shí)際，激起學(xué)生濃厚興趣的選題，方能讓學(xué)生對(duì)綜合性學(xué)習(xí)探究有執(zhí)著的動(dòng)力。高年級(jí)每?jī)?cè)教材中都有配套的一組綜合性學(xué)習(xí)專題，但僅此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，還要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)能力、興趣愛好等引導(dǎo)學(xué)生從廣泛的學(xué)習(xí)生活中選好綜合性學(xué)習(xí)的主題。

1.從教材中拓展延伸，生發(fā)主題

語文教材中蘊(yùn)藏著豐富的綜合性學(xué)習(xí)資源，教師可以教材為依托，整合教材相關(guān)資源，引導(dǎo)學(xué)生生成研究主題，開展語文綜合性學(xué)習(xí)。

如，在教學(xué)《草船借箭》一課時(shí)，在談到“文中哪個(gè)人物是你心目中的英雄”這個(gè)問題時(shí)，學(xué)生觀點(diǎn)不一，有的說諸葛亮，有的說曹操……此時(shí)，教師靈光一閃，抓住契機(jī)，趁熱打鐵，便和學(xué)生一起確立了“走進(jìn)三國論英雄”這一主題。此主題是基于學(xué)生濃厚興趣基礎(chǔ)上確立的，學(xué)生興致盎然，課后便主動(dòng)策劃方案，運(yùn)用多種探究方法熱火朝天地調(diào)查研究。在成果匯報(bào)會(huì)上，學(xué)生引經(jīng)據(jù)典，結(jié)合原著、史料、行家品評(píng)，大膽提出自己的觀點(diǎn)和感受，不僅收獲了知識(shí)，還經(jīng)歷了快樂的研究性學(xué)習(xí)的過程，從而提升了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

2.在生活中實(shí)踐深化，挖掘主題

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生要能“策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)”。開展語文綜合性學(xué)習(xí)要充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，把語文學(xué)習(xí)引向社會(huì)生活實(shí)踐，把社會(huì)生活與實(shí)踐融入語文學(xué)習(xí)。

如，我校每年均會(huì)開展的“閱讀節(jié)”系列活動(dòng)是聽作家演講、好書漂流、寫讀后感等等。抓住這一契機(jī)，教師引導(dǎo)學(xué)生將這一系列活動(dòng)轉(zhuǎn)化成主題探究活動(dòng)?；顒?dòng)開展前，學(xué)生進(jìn)行分組討論，制定活動(dòng)計(jì)劃。在成果展示中，最有特色的是“跳蚤書市”活動(dòng)。全班學(xué)生通過討論研究、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，提出了多種豐富的銷售方法。活動(dòng)中，學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)扮演各種角色，這樣有趣的活動(dòng)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，每個(gè)學(xué)生的實(shí)踐能力都得到了鍛煉和提高。

二、激發(fā)合作力，提升綜合性探究能力

“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神?！痹谡Z文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造自由開放的活動(dòng)空間，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，學(xué)生在自主探究、有效合作中，綜合能力就會(huì)得到有效鍛煉和提高。

1.組建小組，形成合力

在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們鼓勵(lì)學(xué)生以小組合作的方式共同完成綜合性學(xué)習(xí)的各項(xiàng)活動(dòng)。包括資料的搜集整理、分析整合、成果匯報(bào)等。當(dāng)然，小組的組合盡量以自愿式的自由組合為主，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再稍做調(diào)配，盡量做到各種等級(jí)均衡搭配為佳。在六年級(jí)下冊(cè)《難忘小學(xué)生活》綜合性學(xué)習(xí)之制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”活動(dòng)中，學(xué)生根據(jù)自己的興趣組成小組，分別是“藝術(shù)天地”“運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上”“集體榮譽(yù)”“同學(xué)情深”“師恩難忘”五個(gè)小組，然后分組去搜集查找相關(guān)資料，分析整合，再匯編成冊(cè)。這樣的活動(dòng)形式極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

2.策劃組織，統(tǒng)籌安排

在語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，活動(dòng)計(jì)劃的制定至關(guān)重要。它將直接影響到后面活動(dòng)開展的成效。活動(dòng)計(jì)劃就是對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容、分工以及活動(dòng)方式和途徑的事先策劃。教師可以幫助學(xué)生提供一些框架性的活動(dòng)主題和建議，然后讓學(xué)生小組合作去討論探究，從而形成具體的活動(dòng)實(shí)施方案和計(jì)劃，教師在此基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行修正和補(bǔ)充。

3.整合分析，提取信息

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第三學(xué)段學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)方面還提出了這樣的要求：“初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法?！薄盀榻鉀Q與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料?！蔽覀兩硖幮畔⑸鐣?huì)，時(shí)刻被信息所包圍，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力變得越來越重要。搜集，即通過各種有效形式（如上網(wǎng)、看電視、閱讀書報(bào)等），接收信息的過程。處理，即對(duì)自己接收到的信息進(jìn)行羅列、篩選、消化、歸納以利于運(yùn)用的過程。在探究中，教師的任務(wù)就在于如何積極、正確地引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑獲取有效信息。學(xué)生也慢慢學(xué)會(huì)了從教材中捕捉信息，到圖書室查閱書籍，也學(xué)會(huì)了從廣播電視中汲取信息，在網(wǎng)絡(luò)上瀏覽查找，還學(xué)會(huì)了向他人咨詢請(qǐng)教。久而久之，他們搜集資料、整合信息的能力一定會(huì)得到提升。

三、借助成果展，推動(dòng)綜合性持續(xù)發(fā)展

1.成果展示，交流方法

綜合性學(xué)習(xí)研究成果展示是學(xué)生獨(dú)立探究和小組合作交流的結(jié)果。它力求形式多樣，也往往要求集體展示匯報(bào)，而在教師和其他小組學(xué)生面前展示，也是對(duì)小組合作學(xué)習(xí)成果的肯定。學(xué)生從中學(xué)會(huì)了贊美和賞識(shí)，學(xué)會(huì)了客觀地分析和辨證地思考，在交流中也能學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，反思自己的不足，同時(shí)也能體驗(yàn)成功和收獲的喜悅。

2.多元評(píng)價(jià)，相得益彰

現(xiàn)在的學(xué)習(xí)提倡可持續(xù)發(fā)展。每一階段綜合性學(xué)習(xí)成果展示后，并不意味著主題探究就此結(jié)束，而恰恰是延伸與拓展，是下一主題的開始。因此，在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過自主評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，看到成績(jī)，激發(fā)動(dòng)力；看到不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而為下一次綜合性學(xué)習(xí)更好地開展做好提升與儲(chǔ)備。評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)生和教師的著眼點(diǎn)不僅在于學(xué)習(xí)成果的展示，對(duì)于每個(gè)小組在學(xué)習(xí)過程中的探究精神、合作態(tài)度、搜集處理信息的能力、對(duì)語文知識(shí)的綜合運(yùn)用能力等方面都應(yīng)給予積極的評(píng)價(jià)，方能促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。

總之，語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)最有效的途徑。只要我們教師有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，善于抓住契機(jī)，開發(fā)綜合性學(xué)習(xí)的主題，拓展綜合性學(xué)習(xí)的形式，豐富綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，將“活動(dòng)”與“語文”有機(jī)地融為一體，綜合性學(xué)習(xí)就能開展得有聲有色，學(xué)生的探究能力也能在活動(dòng)中潛化生長(zhǎng)。他們不僅收獲了知識(shí)，提升了能力，學(xué)會(huì)了合作互助，更收獲到了自信與快樂！

參考文獻(xiàn)：

殷小君.對(duì)小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的思考[J].語文學(xué)刊，2013（16）：153-154.

作者簡(jiǎn)介：

葉秀梅，一級(jí)教師，廈門市小學(xué)語文骨干教師，曾有多篇教學(xué)論文獲市、區(qū)級(jí)獎(jiǎng)并收入?yún)R編。二十幾年的教學(xué)生涯，已形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，幽默、睿智，深受學(xué)生及家長(zhǎng)們的喜愛！

？誗編輯 韓 曉