移動化教學在職業(yè)教育教學中運用分析

董奇+范新龍

摘要：隨著3G/4G/Wi-Fi網(wǎng)絡及移動智能終端的發(fā)展，移動智能終端在高職學生中已十分普及。筆者調研了三所高職院校學生移動智能終端類型、使用時間、使用應用類型及學生對學習類應用的反饋，分析了在高職院校應用移動智能終端開展互動式教學的必要性?；谝陨蟽牲c，筆者開發(fā)了基于移動智能終端的教學輔助系統(tǒng)，融合微信、QQ、校園網(wǎng)等電子渠道，使教師與學生可隨時隨地開展互動式教學，達到教學相長的教學目的。

關鍵詞：移動智能終端；互動式教學；移動化教學；O2O

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）01-0118-02

Abstract： With the development of 3G/4G/Wi-Fi network and mobile intelligent terminal， the mobile intelligent terminal has become very popular among the students in higher vocational colleges. The author has made an investigation about the mobile intelligent terminal type， the use time， the application type and the feedback on students learning applications in three higher vocational colleges students. It analyzes the necessity of application of mobile intelligent terminal to carry out interactive teaching in the higher vocational colleges and universities. Based on the above two points， the author has developed teaching aided system based on mobile intelligent terminal， integration of WeChat， QQ， campus network and other electronic channels， so that teachers and students can carry interactive teaching whenever and wherever possible and achieve teaching purpose of teaching benefits teachers as well as students.

Key words： Mobile intelligent terminal； Interactive teaching；Mobile teaching； O2O

移動智能終端由英文Smart Phone 及 Smart Device 于2000年之后翻譯而來[1]，擁有接入互聯(lián)網(wǎng)能力，通常搭載各種操作系統(tǒng)，可根據(jù)用戶需求定制化各種功能。生活中常見的智能終端包括智能手機、PDA、平板電腦、車載智能設備和可穿戴設備。

隨著3G網(wǎng)絡的發(fā)展、4G網(wǎng)絡的興起，Wi-Fi網(wǎng)絡的大規(guī)模覆蓋，以及移動智能終端價格的降低，使得越來越多的人已成為移動智能終端的忠實粉絲?！?014移動互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)報告》顯示：2014年，我國移動智能終端用戶規(guī)模達10.6億，較2013年增長231.7%。

1 移動智能終端在高職學生中的普及情況

為了了解移動智能終端在高職學生中的應用情況，筆者對包括西安鐵路職業(yè)技術學院、陜西工業(yè)職業(yè)技術學院、陜西交通職業(yè)技術學院的學生進行了隨機抽樣調研，調研樣本5000份，有效樣本4968份。

調研結果顯示，移動智能終端在樣本中的普及率為99%，其中2.1%的學生擁有2臺及以上移動智能終端，其中智能手機的使用率為99%。

在學生使用的終端品牌中，華為、小米、中興占比達68.4%，見圖1。

2 高職學生移動智能終端使用情況

從調研結果看，學生使用移動智能終端從一天的開始進入小高峰，之后緩慢回落，晚上21點-23點到達高峰。每周使用移動智能終端總時長在7個小時以上的學生占78%，人均每天使用時間為67分鐘。

從學生使用移動智能手機應用方面來看，98.7%的學生熱衷于社交聊天類應用，音樂和游戲使用率分別居于第二、第三名，見圖2。

3學生智能終端的應用情況分析

在調研中，我們注意到：使用移動智能終端上學習類應用的學生僅占3.4%，見圖2。而學生不使用或很少使用學習類應用的原因主要有以下幾點：和自己的需求不吻合的占50.7%，不知道或不了解的占27.2%，感覺沒意思不好玩的占18.6%，其他占3.5%，見圖3。

4 智能終端在互動式教學中應用的必要性

進入21世紀，隨著全球化、信息化的出現(xiàn)以及學習型社會的形成，教學模式正在發(fā)生轉變。作為一種重要的教學方式，互動教學以討論、研究和對話的方式，形成師生之間的思維碰撞，達成思想和智慧的共識，實現(xiàn)知識的意義建構，以促進人的主體性不斷生成、發(fā)揚、發(fā)展與提升[2]。

高職學校的教學往往將課堂教學與實踐教學對半設置，課堂上教師與學生的互動時間有限，校內實踐課程也基本無法做到每個學生的疑問都能得到老師的解答，校外實踐課程更加無法做到師生互動。與此同時，面對人均每天67分鐘的移動智能終端使用時間，如何充分利用它激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習主動性，將學生的學習延伸到課堂下也成為高職教育工作者思考的一項課題。

將移動智能終端應用于互動式教學，開展O2O（Online to Outline）教學，即從線上到線下，從課堂上的實際面對面接觸，到課堂下使用移動智能終端對學生答疑解惑，成為互動式教學發(fā)展的必然方向。

根據(jù)學生學習需求，積極開發(fā)適合高職學生的，趣味性、形象性、易理解性好的移動多媒體課件，正確引導學生使用移動智能終端隨時隨地學習，開展移動化教學成為我們迫在眉睫的任務。

筆者根據(jù)調研結果，結合學生使用移動智能終端應用的實際情況，開發(fā)了基于移動智能終端的教學輔助系統(tǒng)，融合微信、QQ、校園網(wǎng)等電子渠道，學生可以隨時、隨地使用移動智能終端訪問校內共享資源、教學公告、校歷等信息，參加課程討論，開展在線學術交流活動，設置學生個人課程表，查詢班級課表信息、個人學分信息等。學生無需下載客戶端，可直接使用現(xiàn)有應用完成在線微學習，降低了學生使用該系統(tǒng)的學習成本，能有效促進學生使用率。系統(tǒng)上線一年來，學生日均訪問次數(shù)達3132次，人均月下載課件次數(shù)12次。

5 移動互聯(lián)網(wǎng)時代教學手段改革方向探索

終端技術、軟件技術和信息技術的協(xié)同發(fā)展促進了移動互聯(lián)網(wǎng)時代的誕生。移動互聯(lián)網(wǎng)正在改變人們的生活，也給高等職業(yè)教育帶來了前所未有的發(fā)展機遇和重大挑戰(zhàn)，必將促進高等職業(yè)教育教學內容和教學方式的大變革。如國家開放大學借助云計算技術架構的信息化建設即“一朵云，一條信息高速路，一個學習終端” [3]，MOOC（大規(guī)模開放在線課程）和SPOC（小規(guī)模限制性在線課程）的出現(xiàn)，翻轉課堂、混合式教學模式的應用等。利用移動智能終端和移動互聯(lián)網(wǎng)來滿足學生隨時、隨地學習任意知識的需求，已成為移動互聯(lián)網(wǎng)時代教學手段改革方向的不二選擇。

參考文獻：

[1]喬軍，吳瑞華，熊才平.智能移動終端的教學應用及前景分析[J].現(xiàn)代遠距離教育，2013（2）：81-84.

[2]陳衛(wèi)東.教育技術學視野下的未來課堂研究[D].博士.華東師范大學，2012.

[3]熊偉，申娟，李洋.國家開放大學學習終端應用研究[J].中國教育信息化，2011（21）：18-21.

[4]左登登.智能移動終端在高等教育領域的應用思考[J].科技論壇，2014（6）：132-133.

[5]孔祥瑞.移動終端在教學活動中的應用[J].教育與科技，2012（9）：168.