淺談如何讓小學(xué)語文教學(xué)富有生活氣息

唐旭

摘要："生活"是人類一切實(shí)踐活動(dòng)的總稱。語文與生活是同在的，凡是有人類生活的地方，必然伴有語文，因?yàn)槿藗円劳姓Z文來參與生活；同樣，語文也離不開生活，因?yàn)檎Z文能力必須通過生活才能得到發(fā)展。要適應(yīng)時(shí)代的要求，切實(shí)提高語文教學(xué)的實(shí)效，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，我們要在課堂教學(xué)中尋求課文與生活的某種聯(lián)系，讓語文教學(xué)回歸到自然生活的狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；生活氣息；意義；措施

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）01-0059-02

注重兒童整個(gè)生活世界，賦予教育的生活意義和生命價(jià)值，成為我們當(dāng)前教育改革的必然趨勢(shì)和迫切要求?！毒拍炅x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出："語文課程的目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。"體現(xiàn)"全面"與"綜合"是新時(shí)期語文教育的一個(gè)新理念。語文綜合素質(zhì)是指能適應(yīng)生活需要的、整合的、具有可持續(xù)發(fā)展前景的語文素養(yǎng)。要培養(yǎng)這種以促進(jìn)人的發(fā)展為宗旨的綜合素養(yǎng)，必須將教育與生活緊密相連。新課程倡導(dǎo)我們進(jìn)行語文生活化的教學(xué)。

1.語文教學(xué)富有生活氣息的意義

1.1 改革語文學(xué)科教學(xué)的需要。我們傳統(tǒng)的語文教學(xué)，是圍著教科書打轉(zhuǎn)的：每天讀著教科書，作業(yè)寫著教科書，考試考著教科書。而新課程倡導(dǎo)我們要進(jìn)行生活化的語文教學(xué)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："作為母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有，因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。"

1.2 學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的需要。語文是人們的交際工具，有很強(qiáng)的社會(huì)性。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，也需要來自社會(huì)的影響、教化，才能促進(jìn)素質(zhì)的提高。讓學(xué)生在人際交往中訓(xùn)練語言，把語文訓(xùn)練和社會(huì)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的掌握聯(lián)系起來，使語文功能直接用于社會(huì)。小學(xué)語文教學(xué)必須面向社會(huì)，貼近生活。

2.讓語文教學(xué)富有生活氣息的措施

2.1 教學(xué)民主、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍。傳統(tǒng)的課堂環(huán)境過于強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的功能，忽視了溫馨的樂學(xué)環(huán)境、寬松的人際環(huán)境對(duì)學(xué)生良好心理品質(zhì)、認(rèn)知等方面的培養(yǎng)。而模擬生活化的課堂環(huán)境，使學(xué)生在無拘無束、輕松輸快的生活場(chǎng)景中交流思想、表達(dá)感情。只有在課堂上發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，學(xué)生才能感到自己真正是學(xué)習(xí)的主人，因而心情舒暢，求知欲旺盛，思維活躍，正如愛因斯坦所說的那樣："把學(xué)生的熱情激發(fā)起來，那么學(xué)校所規(guī)定的課程就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來接受。"教師要有為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，態(tài)度要親切、和藹，因?yàn)閷W(xué)生往往把教師的親切、和藹當(dāng)作一種獎(jiǎng)賞和鼓勵(lì)，從而使學(xué)生樹立了自主學(xué)習(xí)的信心和決心。

2.2 內(nèi)容充滿生氣息。我們現(xiàn)在運(yùn)用的新課程實(shí)驗(yàn)教材，內(nèi)容貼近兒童生活，編排科學(xué)合理。例如語文文本中，就選擇一些學(xué)生生活中經(jīng)常說到、見到、聽到的內(nèi)容作為教材內(nèi)容。這樣的內(nèi)容源于學(xué)生的生活，為學(xué)生所喜聞樂見。學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣盎然。生活是知識(shí)的海洋，生活之中時(shí)時(shí)處處皆學(xué)問。一切有語文滋養(yǎng)的活動(dòng)，都可以把它當(dāng)作教材。讓學(xué)生參與生活，在教材走向?qū)W生生活的同時(shí)，我們必須放開學(xué)生的手腳，鼓勵(lì)學(xué)生到生活的海洋中去。我們的孩子不能成為生活在鋼筋混泥土中的籠中小鳥。打開孩子的生活圈，應(yīng)該走出家門，走出課堂。來到美麗的大自然，走入精彩的社會(huì)中?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社會(huì)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。"社會(huì)是一道廣闊的背景，更是學(xué)習(xí)語文的一片天地。我們可以充分利用班級(jí)的現(xiàn)有條件，拓展、充實(shí)我們的語文課堂。我們必須遵循陶行知先生提出的"六個(gè)解放"。關(guān)鍵要解放學(xué)生的頭腦、手腳和嘴，鼓勵(lì)學(xué)生到生活的海洋中去遨游。借周會(huì)召開"新聞發(fā)布會(huì)"：列舉一周來生活、學(xué)習(xí)中遇到的鮮活事例，進(jìn)行評(píng)析；春節(jié)，組織學(xué)生編寫春聯(lián)互相贈(zèng)送；利用雙休日上街糾正商店、路牌的不規(guī)范用字等。這樣地融入生活，為學(xué)生語文能力的形成引入了一泓微波蕩漾的清泉，真正變封閉狹隘的語文教材為開放活潑的生活語文。

2.3 回歸生活，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。以往的語文教學(xué)只注重知識(shí)的傳授，技能的訓(xùn)練，是在教語文課本，很少站在學(xué)生生活的高度來審視教學(xué)活動(dòng)，致使語文教學(xué)成了學(xué)生生活的一種負(fù)擔(dān)。因此，在語文教學(xué)中滲透學(xué)生的生活，走語文教學(xué)生活化的道路，讓語文教學(xué)回歸生活，應(yīng)該是語文教學(xué)的返樸歸真。我們應(yīng)當(dāng)以課堂為起點(diǎn)來實(shí)施生活化的教學(xué)，加強(qiáng)課堂教學(xué)與生活的溝通，讓教學(xué)貼近生活，聯(lián)系實(shí)際。這樣，才能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，并真正受到啟迪；才能賦予課文以生命和活力，更好地揭示其全新的潛在意義；才能引導(dǎo)學(xué)生更好地懂得生活、學(xué)會(huì)生活、改造生活，做生活的強(qiáng)者，做生活的主人。

2.4 聯(lián)系生活，在生活中學(xué)語文，用語文。課堂小天地，生活大課堂。生活處處皆語文，語文無處不生活。因此，我們應(yīng)當(dāng)具備一雙慧眼，尋找生活與語文教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，讓生活成為學(xué)生學(xué)習(xí)的教材。

我們應(yīng)以課外實(shí)踐為憑借，引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)，走向生活。

（1）聯(lián)系學(xué)校生活，學(xué)習(xí)語文。學(xué)校是學(xué)生生活的重要舞臺(tái)，這座舞臺(tái)上發(fā)生的一些故事可以引入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中來。學(xué)校貼的各類標(biāo)語、校訓(xùn)、名人名言等都是學(xué)生識(shí)字的天然材料。學(xué)生寫的優(yōu)秀作文、搜集的資料，以及優(yōu)秀學(xué)生的言談舉止都是最佳的教材，教師要善于挖掘，利用學(xué)生來教學(xué)生。

（2）聯(lián)系社會(huì)生活，學(xué)習(xí)語文。社會(huì)是一道廣闊的背景，更是學(xué)習(xí)語文的一片天地。例如，針對(duì)當(dāng)今社會(huì)上一些時(shí)髦的廣告詞，讓學(xué)生去積累，發(fā)現(xiàn)廣告詞的特點(diǎn)，并為家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)做廣告。這樣，不僅使學(xué)生掌握了一定的語言文字的知識(shí)，養(yǎng)成說規(guī)范話的良好習(xí)慣，而且也訓(xùn)練了學(xué)生的社交能力。

（3）聯(lián)系家庭生活，學(xué)習(xí)語文。家庭是兒童學(xué)習(xí)語文的第一場(chǎng)所，父母是兒童的第一任啟蒙老師。在這里，學(xué)生獲得了很多知識(shí)。教師可以抓住每個(gè)學(xué)生家庭的特點(diǎn)巧妙設(shè)計(jì)語文教學(xué)。例如，結(jié)合節(jié)日可以為父母送賀卡、寫賀語的活動(dòng)；結(jié)合家長的職業(yè)特點(diǎn)去調(diào)查介紹； 鼓勵(lì)學(xué)生把家里發(fā)生的有趣的事說給同學(xué)們聽。這樣一來，不但學(xué)生的口語交際能力和寫作水平得到了提高，學(xué)生的積極性高昂，家長更是倍加贊許。

3.小結(jié)

豐富學(xué)生的生活，將教學(xué)與大千世界接軌，這正是時(shí)代對(duì)語文教學(xué)的要求。我們應(yīng)該把教材、課堂作為窗口，樹立了人本位觀，多渠道地開展生活化的語文活動(dòng)，讓學(xué)生拓開視野，了解人文世界的博大情懷；更應(yīng)該打破課內(nèi)外、校內(nèi)外的壁壘，將語文教學(xué)融入真實(shí)的生活中，讓語文教學(xué)與生活結(jié)伴同行。