越南留學(xué)生使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用偏誤分析

苑洋

內(nèi)容摘要：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書面語(yǔ)的組成部分，是記錄語(yǔ)言時(shí)輔助文字標(biāo)明句讀和語(yǔ)氣的符號(hào)系統(tǒng)，在漢語(yǔ)中地位舉足輕重。本文結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)例，從遺漏、誤代、誤加、錯(cuò)序、雜糅五個(gè)方面分析越南留學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用偏誤。漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)重要性的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步推進(jìn)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的規(guī)范性。

關(guān)鍵詞：標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 運(yùn)用偏誤 偏誤分析

一、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語(yǔ)用地位

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書面語(yǔ)的組成部分，是記錄語(yǔ)言時(shí)輔助文字標(biāo)明句讀和語(yǔ)氣的符號(hào)系統(tǒng)，在漢語(yǔ)中地位舉足輕重。如果一篇文章中不使用或誤用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，就會(huì)使閱讀人閱讀吃力，而且比較容易誤解原文表達(dá)的意思。例如——

（1）啤酒魚 啤酒、魚

（2）你 你？

（3）孔乙己 《孔乙己》

第（1）組加入頓號(hào)表示停頓后，由一種事物變成了兩種事物；第（2）組的“你”后面加上問號(hào)，由一個(gè)詞語(yǔ)變成了表示疑問語(yǔ)氣的句子；第（3）組的“孔乙己”加上書名號(hào)后，由一個(gè)人名變成了一部文學(xué)作品。

二、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用偏誤分析

1、什么是運(yùn)用偏誤分析

在第二語(yǔ)言習(xí)得過程中，學(xué)習(xí)者會(huì)差生大量偏誤，對(duì)研究偏誤來(lái)源，分析學(xué)習(xí)者的中介語(yǔ)體系，進(jìn)而深入發(fā)掘第二語(yǔ)言習(xí)得過程與規(guī)律，就是偏誤分析（error analysis）。

運(yùn)用偏誤是學(xué)習(xí)者對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用方面產(chǎn)生的偏誤，屬于語(yǔ)篇偏誤。本人將語(yǔ)料中收集到的越南留學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用偏誤歸納為遺漏、誤代、誤加、錯(cuò)序、雜糅五個(gè)類型。下面本文將從這五個(gè)方面分析越南留學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用偏誤。

2、遺漏

（1）逗號(hào)的遺漏

譚志詞先生認(rèn)為此觀點(diǎn)把語(yǔ)言學(xué)中的“詞”和“語(yǔ)”等同起來(lái)（，）分類時(shí)，術(shù)語(yǔ)具有重疊性，

這個(gè)句子是在復(fù)句的第一個(gè)分句后，遺漏了逗號(hào)。復(fù)句中有成對(duì)出現(xiàn)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)時(shí)，引領(lǐng)的分句之間要用逗號(hào)隔開。

此外（，）每個(gè)玩家都很期待正在等到出道的網(wǎng)游版本。

上句是在關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“此外”的后面遺漏了逗號(hào)。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在句中一般不用停頓，但是這句話要突出“此外”的關(guān)聯(lián)意義，就要用逗號(hào)隔開。

網(wǎng)游的出現(xiàn)和影視作品大量的涌入（，）帶來(lái)許多好處的同時(shí)也帶來(lái)了許多不好問題的連續(xù)發(fā)生，

上句是主語(yǔ)后遺漏了逗號(hào)。主語(yǔ)部分較長(zhǎng)時(shí)，后面往往要加逗號(hào)。

（2）句號(hào)的遺漏

hoàn m？（形容詞）——完美（形容詞）等（。）

上句遺漏了句末的句號(hào)。一句完整的話后面要加句號(hào)，表示一個(gè)意思說完了。

（3）頓號(hào)的遺漏

跟著胡志明電臺(tái)，?。āⅲ┦须娕_(tái)也在不同的時(shí)間播放，

上句是在表示并列關(guān)系的短語(yǔ)、詞之間遺漏了頓號(hào)。

（4）冒號(hào)的遺漏

例如（：）評(píng)金庸作品的人物，論金庸作品內(nèi)的思想文化，

上句是在引起下文的成分——“例如”后面，遺漏了冒號(hào)。這里的冒號(hào)帶有引起下文、使人注意的作用。

被告虛弱地回答（：）“看影視劇里這樣打斗因此學(xué)習(xí)”

上句遺漏了引語(yǔ)前的冒號(hào)。冒號(hào)用在“回答”、“說”等詞與引語(yǔ)之間，標(biāo)明下面的話是直接引用的。

（5）書名號(hào)的遺漏

比如（：）（《）笑傲江湖（》），（《）九陰真經(jīng)（》），（《）射雕部三曲（》），（《）倚天屠龍記（》），（《）鹿鼎記（》），（《）書劍恩仇錄（》）

上句遺漏了用于標(biāo)明書名書、游戲名等的名號(hào)。

（6）引號(hào)的遺漏

所有對(duì)策會(huì)變成（“）紙上談兵（”）如果不能得到社會(huì)，學(xué)校與家庭對(duì)青少年的真正幫助，耐心教育與疼愛關(guān)心。

引用成語(yǔ)屬于引用別人的話，所以需要加上引號(hào)。

張無(wú)忌想保護(hù)（“）金毛獅王（”）謝遜義父。

表示綽號(hào)的成分也要加引號(hào)加以區(qū)分。

《民智電子報(bào)》報(bào)道，（“）越南薄遼省公安局公開已抓到殺人兇手陳維阮。（”）

文章中有直接引用書刊上的話要用引號(hào)標(biāo)出來(lái)，以便與作者的話區(qū)別開來(lái)。

3、誤加

（1）逗號(hào)的誤加

不僅如此，金庸武俠小說還被拍成電影或電視劇，（誤加）在世界傳播。

不需要停頓的地方不用逗號(hào)，以免影響句子的連貫性。

法官問“為何這樣做？”，（誤加）被告回答“看電視里學(xué)習(xí)了這樣打斗”4

問號(hào)已經(jīng)表示停頓，不需要再加逗號(hào)。

（2）句號(hào)的誤加

鹿鼎記 （由梁朝偉，誤代、劉嘉玲主演）1983年……。（誤加）、

省略號(hào)后面所有的標(biāo)點(diǎn)也被省略，所以不能加句號(hào)。

（3）破折號(hào)的誤加

是精神價(jià)值——藝術(shù)、科學(xué)、宗教——（誤加）的借貸或交換。

上句前一個(gè)破折號(hào)都是用來(lái)表示注釋的，表示后面的文字是破折號(hào)前面文字的解釋而不是插入語(yǔ)，所以不需要雙用破折號(hào)。

（4）小括號(hào)的誤加

因?yàn)橘|(zhì)量太過陳舊，制作外景鏡頭（大部分都是假景色）（誤加）

小括號(hào)內(nèi)的成分不是表示注釋或解說的，而是跟前面的成分一起形成一個(gè)完整意思的，所以不需要加小括號(hào)。

（5）省略號(hào)的誤加

電視劇里的打斗、暴力場(chǎng)面……等直接影響到青少年的成長(zhǎng)……（誤加）。

上句整句話的意思已經(jīng)完整，沒有語(yǔ)意未盡，所以句末的省略號(hào)應(yīng)該去掉。

4、誤代

（1）逗號(hào)的誤代

第一，逗號(hào)誤代為句號(hào)

古代留下來(lái)一些“舊漢越詞”是反映封建制度、民間信仰的。（，）后面所引出的成分是用來(lái)補(bǔ)充說明句號(hào)前的成分的，聯(lián)系緊密，所以不能用句號(hào)，要用逗號(hào)。

第二，逗號(hào)誤代為頓號(hào)

唐代以前，中國(guó)派來(lái)的官史、（，）傳播給越南佛教思想、（，）越南的知識(shí)分子去往中國(guó)學(xué)習(xí)也傳播漢語(yǔ)到越南。

頓號(hào)前后不是并列成分，所以應(yīng)該換成逗號(hào)。

（2）句號(hào)的誤代

第一，句號(hào)誤代為逗號(hào)

國(guó)家發(fā)展最離不開教育事業(yè)的發(fā)展，（。）教育是文化事業(yè)，它的發(fā)展代表了一個(gè)國(guó)家的文化軟實(shí)力，決定了一個(gè)民族的未來(lái)。

上句的第一個(gè)單句表達(dá)了完整的、獨(dú)立的意思，所以應(yīng)用句號(hào)。后一句層次復(fù)雜，“一逗到底”的話會(huì)使句子層次不清晰。

第二，句號(hào)誤代為冒號(hào)

帶動(dòng)了金庸武俠小說轉(zhuǎn)體的潮流，迅速走入越南：（。）

上句表示的是完整的一句話，應(yīng)該用句號(hào)。

（3）頓號(hào)誤代為逗號(hào)

射雕英雄傳（由張智霖，/、朱茵主演）

并列詞語(yǔ)、并列短語(yǔ)之間應(yīng)該用頓號(hào)，不應(yīng)該用逗號(hào)。

（4）冒號(hào)誤代為逗號(hào)

因此，我們可以把漢越詞的定義分為廣義和狹義兩種，（：）

上句在文章中逗號(hào)后面的成分是用來(lái)表示解釋、列舉、對(duì)比、補(bǔ)充等作用的，所以應(yīng)該用冒號(hào)，以達(dá)到引起下文的作用。

（5）分號(hào)誤代為逗號(hào)

黃日華的楊過與古天樂的楊過，誰(shuí)受的贊賞多，誰(shuí)演得出神演得成功，誰(shuí)最符合最帥，（；）梁朝偉的韋小寶與陳小春的韋小寶，（；）翁美玲的小龍女與李若彤的小龍女也不例外……

上句中各個(gè)并列分句內(nèi)有逗號(hào)，所以分句之間應(yīng)用分號(hào)，以達(dá)到分清層次的作用。

（6）破折號(hào)誤代為逗號(hào)

廣大越南青少年，（——）年齡段在十歲至三十來(lái)歲，

“年齡段在十歲至三十來(lái)歲”是“青少年”的注釋，應(yīng)用破折號(hào)。

中國(guó)大陸是“世界武術(shù)的搖籃”，（——）這一點(diǎn)，大陸制作的影視勝過香港TVB 也是不奇之事。

“這一點(diǎn)”之后的成分是前文的總結(jié)，所以“這一點(diǎn)”前面要用破折號(hào)。

（7）書名號(hào)的誤代

第一，書名號(hào)誤代為引號(hào)

由此，我選擇（《）“李朝儒學(xué)教育研究”（》）作為論文題目。

文章名稱應(yīng)用書名號(hào)。

第二，加粗字體替代書名號(hào)

首次把（《）射雕英雄傳（》）拍成電視劇時(shí)，受到觀眾的熱烈歡迎。

5、錯(cuò)序

1988年在巴黎，一些獲得諾貝爾獎(jiǎng)學(xué)者認(rèn)為：“如果人類在二十一世紀(jì)想生活和平與隆盛就必要回轉(zhuǎn)二千五百年前尋找孔子的淵博智慧”。（?！保?/p>

他奏：“皇上賜恩不平”。（。”）

以上兩句所引用的都是完整的句子，而且放在文中又是單獨(dú)使用，所以句號(hào)應(yīng)放在后引號(hào)內(nèi)。

⑥到現(xiàn)在為止，TODAY TV電臺(tái)名晚上11點(diǎn)還在重播天龍八部，仍然受到歡迎，實(shí)在“簡(jiǎn)直是不朽！”（”?。?

上句所引用的成分不是單獨(dú)使用的，所以表示句子完成的感嘆號(hào)要放在引號(hào)外。

⑦2003年的倚天屠龍記，（主演 蘇有朋，賈靜雯，周圓圓）4

小括號(hào)內(nèi)的成分是用來(lái)補(bǔ)充說明前面成分的，中間不能隔開，所以應(yīng)先用小括號(hào)再用逗號(hào)連接后面的句子。

三、產(chǎn)生運(yùn)用偏誤的原因

1、目的語(yǔ)知識(shí)的過度泛化

比如在越南語(yǔ)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中沒有頓號(hào)，學(xué)習(xí)者在寫作過程中把頓號(hào)的作用泛化，認(rèn)為只要是短暫停頓就要用頓號(hào)。

2、語(yǔ)言空位現(xiàn)象

所謂語(yǔ)言空位現(xiàn)象是指語(yǔ)言習(xí)得者的母語(yǔ)中不存在的目的語(yǔ)種的語(yǔ)言現(xiàn)象。比如在越南語(yǔ)中沒有書名號(hào)，所以學(xué)習(xí)者會(huì)用引號(hào)，或者變換字體來(lái)代替書名號(hào)。這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)者沒有掌握書名號(hào)的作用。

3、學(xué)習(xí)者對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不重視

學(xué)習(xí)者認(rèn)識(shí)不到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的重要性，只重視漢字、語(yǔ)法等方面的學(xué)習(xí)，就會(huì)導(dǎo)致標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的偏誤。

4、教學(xué)過程的不重視

我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)體系中對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)始終沒有一個(gè)完整的系統(tǒng)，所以漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者很難系統(tǒng)的掌握漢語(yǔ)中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

以上都是造成學(xué)習(xí)者標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用偏誤出現(xiàn)的原因。

四、結(jié)語(yǔ)

在筆者的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)越南留學(xué)生在用漢語(yǔ)進(jìn)行寫作時(shí)，使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的偏誤大量存在。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就像一個(gè)人的五官，與漢字息息相關(guān)，不能因?yàn)樗皇菨h字就看否定它的語(yǔ)用作用。一個(gè)標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)了，整個(gè)文章意思也就變了。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，所以應(yīng)該設(shè)立漢語(yǔ)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的專題進(jìn)行講解習(xí)。對(duì)外漢語(yǔ)教師教學(xué)中應(yīng)該運(yùn)用對(duì)比分析的方法，把漢語(yǔ)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和學(xué)生母語(yǔ)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，還要增強(qiáng)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)重要性的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步推進(jìn)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的規(guī)范性。

（作者單位：三亞學(xué)院人文與傳播學(xué)院）