地方院校音樂實踐實訓(xùn)基地建設(shè)的思考

楊愛萍

摘要：音樂實踐實訓(xùn)基地的建設(shè)宗旨主要是讓學(xué)生能夠體驗到全方位、多方面的音樂專業(yè)技能教學(xué)過程，并在學(xué)習(xí)的過程中，能夠參與到教育教學(xué)、舞臺實踐、群眾文藝工作、個人作品創(chuàng)新、大學(xué)生創(chuàng)新實踐課題等方面的實踐環(huán)節(jié)中。各地方院校在轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景下已逐步對學(xué)生的就業(yè)意識進(jìn)行良性的引導(dǎo)和強化，合理地修改和制定了符合專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的實踐教學(xué)體系和方案，重新思考、定位其專業(yè)培養(yǎng)的新目標(biāo)和人才培養(yǎng)的新標(biāo)準(zhǔn)，努力將實踐性教學(xué)貫穿于音樂應(yīng)用型人才培養(yǎng)的全過程，讓學(xué)生尋找到適合于自己今后的就業(yè)方向，更進(jìn)一步的加強本專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，保證在轉(zhuǎn)型中培養(yǎng)出的音樂應(yīng)用型人才能適應(yīng)社會的需要。

關(guān)鍵詞：地方院校 音樂實踐實訓(xùn) 基地建設(shè)

中圖分類號：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-3359（2017）01-0115-03

近幾年來在高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的大背景下，各地方院校已逐步對學(xué)生的就業(yè)意識進(jìn)行良性的引導(dǎo)和強化，在充分遵循人才培養(yǎng)客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，合理地修改和制定了符合音樂專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的實踐教學(xué)體系和方案，并積極探索和研究音樂應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新模式，重新思考、定位其專業(yè)培養(yǎng)的新目標(biāo)和人才培養(yǎng)的新標(biāo)準(zhǔn)，最大限度地將實踐性教學(xué)貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，保證在轉(zhuǎn)型中培養(yǎng)出的音樂應(yīng)用型人才能適應(yīng)社會的需求。在這個過程中孕育而生的是一些實踐實訓(xùn)基地的成立和建設(shè)，對音樂專業(yè)而言，相比其他專業(yè)具有更強的實踐性，那么作為一名在轉(zhuǎn)型大浪潮中前進(jìn)的音樂專職教師，有必要對音樂實踐實訓(xùn)中心或基地的創(chuàng)建和建設(shè)思路做一些思考。

一、地方院校音樂實踐實訓(xùn)基地創(chuàng)建的現(xiàn)狀分析

（一）地方院校實踐實訓(xùn)基地創(chuàng)建的必要性

針對地方院校學(xué)生的創(chuàng)新能力和專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，實踐性教學(xué)已成為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵，實踐實訓(xùn)基地是一個學(xué)校實踐教學(xué)的中心和基礎(chǔ)，是教學(xué)改革以及“校政、校校、校企”合作的支撐平臺，實踐實訓(xùn)基地的建設(shè)有利于提高學(xué)生對實踐教學(xué)的認(rèn)識，有利于提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，有利于提高學(xué)生的就業(yè)率，因此，要重視實踐實訓(xùn)教學(xué)基地的創(chuàng)建工作，加大對基地建設(shè)的投入，規(guī)范基地的建設(shè)管理，以學(xué)生知識結(jié)構(gòu)為中心，形成良性互動長效合作的機制，由民間藝術(shù)家、非遺傳承人、企業(yè)專家和專業(yè)教師等共同開發(fā)，按照實際工作流程組織實踐教學(xué)體系，共同對工作崗位進(jìn)行分析，利用社會資源開展多種形式的校外實習(xí)、實訓(xùn)，以滿足學(xué)生的專業(yè)實踐需求，進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)基本功，使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)多元化的發(fā)展。

（二）地方院校實踐實訓(xùn)基地建設(shè)的現(xiàn)狀分析

實踐實訓(xùn)基地建設(shè)是改善學(xué)校辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教育教學(xué)質(zhì)量、實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化人才的必備條件，為了加強對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)課堂教學(xué)與實習(xí)實訓(xùn)相結(jié)合，認(rèn)真貫徹落實地方院校關(guān)于加強實踐教學(xué)的文件精神，堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以專業(yè)性實訓(xùn)基地建設(shè)為基礎(chǔ)，目前，大多數(shù)地方院校的校內(nèi)實踐實訓(xùn)教學(xué)場所的建設(shè)已基本完成，校外實訓(xùn)基地已經(jīng)開展各項合作，各實訓(xùn)室也積極效仿省內(nèi)外相關(guān)專業(yè)實訓(xùn)室建設(shè)的成功思路和經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)院及周邊環(huán)境的實際情況，挖掘各專業(yè)的發(fā)展特色，努力完善實訓(xùn)室設(shè)備及健全各項管理制度，根據(jù)社會支持情況開展各個專業(yè)與校外合作發(fā)展計劃，結(jié)合實訓(xùn)室實施細(xì)則，根據(jù)專業(yè)特色，開展“跨學(xué)院、跨學(xué)科、跨專業(yè)”的交流合作，充分合理地應(yīng)用各實訓(xùn)場所。

二、音樂實踐實訓(xùn)基地的建設(shè)目標(biāo)和基礎(chǔ)要求

（一）音樂實踐實訓(xùn)基地的建設(shè)目標(biāo)

首先，音樂實踐實訓(xùn)基地的建設(shè)目標(biāo)應(yīng)緊緊圍繞人才培養(yǎng)方案與課程標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)目標(biāo)，通過三至五年培養(yǎng)計劃的實施，能具有一定數(shù)量的綜合性、開放性的實訓(xùn)室，能在時間和經(jīng)費上有所保障，并有效推動實訓(xùn)室成員的專業(yè)成長和專業(yè)化發(fā)展，努力成就一支專業(yè)化的精英團隊，將音樂實踐實訓(xùn)基地打造成為能夠全方位服務(wù)于地方產(chǎn)業(yè)的實踐實訓(xùn)基地，引領(lǐng)學(xué)科教學(xué)的共同發(fā)展。推動產(chǎn)、學(xué)、研一體式運作模式，促進(jìn)“校政、校校、校企”的合作機制，緊密開展相關(guān)實習(xí)實訓(xùn)。其次，應(yīng)建立實踐實訓(xùn)基地建設(shè)監(jiān)控與評估體系，把社會實踐納入學(xué)校教學(xué)計劃，規(guī)定學(xué)時學(xué)分，對學(xué)生參加社會實踐提出時間和任務(wù)要求，把教師參加和指導(dǎo)大學(xué)生社會實踐計入工作量。通過下設(shè)的各實訓(xùn)室確定相關(guān)課題的研究方向，逐漸形成獨立開展課題研究的科研隊伍。除此之外，要成立音樂實踐創(chuàng)作團隊，創(chuàng)作一批高品質(zhì)的音樂作品、音樂節(jié)目，經(jīng)常性參加國家、省、市級比賽和展覽，發(fā)揮面向社會進(jìn)行文化傳承與創(chuàng)新的傳播功能。

（二）音樂實踐實訓(xùn)基地建設(shè)的基礎(chǔ)要求

音樂實踐實訓(xùn)基地應(yīng)該分為校內(nèi)及校外，應(yīng)配備一支結(jié)構(gòu)層次合理的師資隊伍，教授、副教授、校內(nèi)外專家、藝術(shù)家、非遺傳承人等師資配比要科學(xué)、合理。校內(nèi)實踐實訓(xùn)教學(xué)基地應(yīng)擁有維持正常實踐教學(xué)的硬件設(shè)施，例如琴房、電鋼教室、舞蹈教室、現(xiàn)代化聲學(xué)教室、電腦音樂教室、演播廳等，能夠提供音樂學(xué)院內(nèi)音樂學(xué)、音樂教育、藝術(shù)教育、學(xué)前教育等專業(yè)學(xué)生藝術(shù)實踐課程的教學(xué)場所。校外實踐實訓(xùn)基地要能為音樂專業(yè)的學(xué)生在舞臺實踐、教育教學(xué)、群眾藝術(shù)服務(wù)等多方面提供見習(xí)和實習(xí)的場所，可以是當(dāng)?shù)氐闹行W(xué)、文化館、歌舞團、企業(yè)等，為進(jìn)一步開展實踐性教學(xué)提供良好的保障。

三、地方院校音樂實踐實訓(xùn)基地建設(shè)的特色及定位

根據(jù)實踐性教學(xué)的總體發(fā)展要求，各地方院校應(yīng)制定科學(xué)可行的專業(yè)發(fā)展建設(shè)規(guī)劃，本著以教學(xué)為中心，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，充分發(fā)揮音樂專業(yè)在教學(xué)管理中的主體作用，狠抓教學(xué)管理和學(xué)風(fēng)建設(shè)，形成具有音樂特色的教育教學(xué)管理模式和良好的學(xué)術(shù)氛圍，加快教學(xué)管理的數(shù)字化、信息化建設(shè)，大力提高教學(xué)管理人員的整體素質(zhì)和現(xiàn)代化管理水平，改革課堂教學(xué)質(zhì)量評價體系和評價辦法，繼續(xù)實行教學(xué)督導(dǎo)制度，完善教學(xué)事故預(yù)防機制，建立健全教學(xué)監(jiān)控體系。從師資隊伍建設(shè)、課程建設(shè)、校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)施和校外實訓(xùn)基地的建設(shè)等方面的發(fā)展作出計劃，確保目標(biāo)明確，按照科學(xué)的規(guī)劃進(jìn)行建設(shè)。

其次，構(gòu)建具有地方音樂特色的教學(xué)管理體制，強化實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，加強音樂實踐實訓(xùn)基地的專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，積極推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容改革，大力提升教學(xué)質(zhì)量，把教學(xué)內(nèi)容改革作為專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)最重要、最核心的內(nèi)容，修訂教學(xué)大綱，不斷充實、更新教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)科最新研究成果及時吸納到教學(xué)中，增強教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、即時性和先進(jìn)性。加強對學(xué)生實踐課程的考核研究，完善考核體系和形式，逐步完善學(xué)生考核內(nèi)容的科學(xué)性，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)新型應(yīng)用型人才提供有利的實踐平臺。

四、實驗實訓(xùn)基地建設(shè)的內(nèi)容與措施

（一）結(jié)合人才培養(yǎng)模式建立高效、科學(xué)、規(guī)范的實訓(xùn)基地管理制度，制定和完善實訓(xùn)基地運行規(guī)范文件，使實踐教學(xué)管理規(guī)范化、科學(xué)化，全面提高實踐教學(xué)質(zhì)量。逐步完善《實訓(xùn)室管理辦法》《實訓(xùn)、實習(xí)指導(dǎo)教師工作規(guī)范》《學(xué)生操作規(guī)程》《設(shè)備管理及維護(hù)制度》《實訓(xùn)室申請使用程序》《實訓(xùn)基地安全制度》等管理制度；建立《實訓(xùn)教學(xué)日志》《實訓(xùn)成績評定辦法》《實踐教學(xué)效果評價體系》《指導(dǎo)教師教學(xué)工作考核辦法》等實訓(xùn)教學(xué)運行文件。

（二）根據(jù)學(xué)生在實踐教學(xué)和見習(xí)中所出現(xiàn)的問題，及時的調(diào)整人才培養(yǎng)方案，完善應(yīng)用型人才的全面培養(yǎng)。在實踐教學(xué)平臺建設(shè)方面，通過校內(nèi)外實訓(xùn)基地“校政、校校、校企”之間的合作，與學(xué)校建立良性互動的長效合作機制，由專家、民間藝術(shù)家、企業(yè)專家和專業(yè)教師共同開發(fā)，按照工作過程組織教學(xué)的實踐教學(xué)體系，教師與校外專家合作，共同開展工作崗位分析，利用社會資源開展多種形式的校外實習(xí)實訓(xùn)。

（三）統(tǒng)籌推進(jìn)實踐育人的各項工作，確定實踐環(huán)節(jié)教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)崗位工作任務(wù)對知識、工作技能的要求選擇實訓(xùn)內(nèi)容，以職業(yè)活動的工作過程為依據(jù)，對已選的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合、序化，以學(xué)生為主體，選擇合理的實踐教學(xué)方法和手段，以能力考核為重點，企業(yè)、專家參與實踐環(huán)節(jié)為考核方式，校企共同制訂相關(guān)專業(yè)教學(xué)計劃、實訓(xùn)教學(xué)大綱，滿足教學(xué)、培訓(xùn)的需要，完善實習(xí)實訓(xùn)硬件設(shè)施，實習(xí)實訓(xùn)儀器設(shè)備達(dá)到企業(yè)現(xiàn)場設(shè)備中等以上水平，與企業(yè)合作建立職業(yè)資格培訓(xùn)與認(rèn)證中心。

（四）合理發(fā)展“雙師型”師資隊伍建設(shè)，實訓(xùn)室成員在教育教學(xué)方面應(yīng)成為本校、本地區(qū)音樂類教學(xué)教研的帶頭人，同時引進(jìn)民間藝術(shù)家、優(yōu)秀企業(yè)技術(shù)人員等擔(dān)任專、兼職教師作為實踐性教學(xué)的重要內(nèi)容，并有計劃地選送教師到民間、企業(yè)接受技藝傳授、企業(yè)培訓(xùn)或掛職鍛煉，為今后選好學(xué)科帶頭人、學(xué)科骨干和后備力量打下基礎(chǔ)。

（五）社會服務(wù)上堅持統(tǒng)籌規(guī)劃和互補性的原則，校內(nèi)實訓(xùn)基地不僅是各專業(yè)課程的實訓(xùn)場所，也應(yīng)成為合作企業(yè)的研究基地，校內(nèi)實訓(xùn)基地還應(yīng)服務(wù)于短期職業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定的基地，承擔(dān)起社會培訓(xùn)和職業(yè)資格認(rèn)證的功能。校外實訓(xùn)基地建設(shè)本著優(yōu)勢互補、資源共享、共建共贏的原則，充分利用我校的人才、文化、信息等資源優(yōu)勢，在開展實踐教學(xué)的同時，加強與基地學(xué)校在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究及文化成果轉(zhuǎn)化、管理改革的合作，促進(jìn)我校和實習(xí)基地的共同發(fā)展，讓學(xué)生將來能夠更好的服務(wù)社會。

音樂實踐實訓(xùn)基地主要旨在讓學(xué)生能夠體驗到多方面、全方位的專業(yè)技能教學(xué)過程，并在學(xué)習(xí)的過程中，能夠參與到教育教學(xué)、舞臺實踐、群眾文藝工作、個人作品創(chuàng)新、大學(xué)生創(chuàng)新實踐課題等方面的實踐環(huán)節(jié)中，既體現(xiàn)各自的特色，又圍繞基地的發(fā)展方向，讓學(xué)生在實踐實訓(xùn)基地學(xué)習(xí)的過程中，尋找適合于自己今后的就業(yè)方向，更進(jìn)一步的加強本專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。

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